教學(xué)設(shè)計方案范文錦集八篇范文

1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集八篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識我會認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及

2、相關(guān)練習(xí)等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過程第一課時一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。二、整體感知，識記生字1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了

3、哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪

4、幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡

5、萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。2）小柳樹（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊

6、重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫反犬旁。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，

7、說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。(三)編排表演想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。(四)表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。(五)總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。附板書：17、酸的和甜的狐

8、貍 狡猾松鼠 輕信別人的話兔子猴子 聰明 敢于實踐教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)體會本文作者人文關(guān)懷精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文作者的人文視角和人文精神。教學(xué)難點(diǎn)：對人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個人的價值，懂得社會環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個人做起。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：提出假設(shè)性問題：與個你一直崇拜與敬仰，但卻沒有機(jī)會見到的人不期而遇時的心情與行為表現(xiàn)。（請兩個同學(xué)表演。）二、學(xué)生介紹霍金（預(yù)習(xí)作業(yè)）?；艚鸬募膊”R伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會象植物一樣，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進(jìn)行溝通。霍金的科學(xué)成就當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家

9、。時間簡史，探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念?？偨Y(jié)霍金特點(diǎn)：聰明，殘疾，不幸，頑強(qiáng)，有杰出成就，非常著名。三、我們來看看作者葛劍雄邂逅霍金前、時、后，感情是怎樣變化的？（要求：學(xué)生通過集體朗讀、個別誦讀，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）提示：充滿敬意、震撼、感慨；結(jié)合PPT逐層分析。1、作者為什么會對霍金充滿深深的敬意？提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績。2、A、當(dāng)作者邂逅霍金時他是怎樣做的？為什么要這么做？提示：在他經(jīng)過我身邊的那段時間我什么也沒做，只是目送著他靜靜地過去。/我想走上前去，又下意識地摸

10、著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。周圍人的感染，尊重他作為一個正常人的生存權(quán)利B、作者為什么會有心靈的震撼？提示：因為其獨(dú)特的形象：身軀、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠視生活艱難）3、作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的，是否矛盾？提示：不矛盾。闡述的角度不同。慶幸：高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。他生活在一個個人生活時空得到充分尊重的環(huán)境中。四、拓展：劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍？1、聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就

11、又被請去高慶?；顒?，你說說看，誰能夠受得了?！保ㄕ晕膮R報）劉翔在接受記者采訪時，這樣抱怨道。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時，無奈的眼神中甚至還有些憤怒?！罢f真的，我根本不想去參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉?！保ㄕ晕膮R報）這時的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及。2、最近，我國雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù)。你如何看待這一事情，請闡述你的觀點(diǎn)。3、20xx年霍金在浦東機(jī)場受到媒體追逐，人們爭著花高價購買霍金報告門票，而在聽報告時，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。請簡評這種現(xiàn)象。由以上種種情況可以看出，我們的人文關(guān)懷意識還比較薄

12、弱，所以，我們要從每個人自身做起，努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境，本文作者也有如此的想法。五、小結(jié)(齊讀最后兩自然段)希望我們每個人都懂得個人價值的可貴，愿世間每個角落都充滿人文關(guān)懷。六、作業(yè)：1、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，體會人文關(guān)懷（必做）。2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?gt;字）。附：板書設(shè)計邂逅霍金葛劍雄不期而遇敬意邂逅 震撼呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間感慨 不幸身體殘疾 人文關(guān)懷幸科技幫助 尊重個人價值教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、導(dǎo)入新課1指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。2教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。3教師把“落華生”

13、改寫為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。二、自讀課文1學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2同桌互讀，相互指正。3指名串讀，全班交流，說長論短。三、給課文分段1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）2、根據(jù)板書給課文分段四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。）把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話

14、。2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。（3）學(xué)生交流。適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個簡單的詞來概括

15、嗎？（板書：藏而不露）（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。五、提供辯題練口才1在現(xiàn)代社會，你想做落花生

16、那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見，實話實說。2請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。3在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。教學(xué)設(shè)計方案 篇4寫作水平的高低是語文綜合能力的表現(xiàn)，而初中階段是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵時期，因此初中語文教師在寫作教學(xué)中肩負(fù)著非常重要的任務(wù)。現(xiàn)實中，很多教師投入了大量的時間和精力在寫作教學(xué)上，但效果并不理想，不少學(xué)生仍然談“文”色變，懼怕、厭惡寫作文，寫出的枯燥乏味，無病呻吟，缺乏真情實感。面對現(xiàn)狀，初中語文教師必須重新審視以往的教學(xué)方法，從

17、培養(yǎng)學(xué)生的熱情和興趣入手，對寫作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。一、培養(yǎng)學(xué)生真情實感，倡導(dǎo)真情寫作學(xué)生的作文之所以出現(xiàn)千篇一律，枯燥乏味的情況很大程度上是因為缺乏真情實感，而缺乏真情實感的原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生奔波于學(xué)校和家庭，單調(diào)的直線生活導(dǎo)致他們無暇觀察和體驗生活，無法從生活的土壤里吸取養(yǎng)料。因此要提高學(xué)生的寫作水平，就必須讓作文回歸生活。首先，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。一直以來，很多初中語文教師為了應(yīng)付升學(xué)考試，只是一味地強(qiáng)調(diào)寫作的技巧、章法，更有甚者竟然要求學(xué)生背誦范文，這樣的教育模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而出現(xiàn)大同小異、蒼白呆板的?！扒楦惺?/p>

18、的生命”，寫作靈感正是于生活，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受四季輪回和生命的力量；走進(jìn)社會，體驗人情冷暖和生活的真諦。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)查，深入社區(qū)，深入農(nóng)村，并把觀察到的新鮮事物一一記錄下來，豐富自己的經(jīng)歷，這樣寫出的作文才能細(xì)膩、詳實，有真實的生活，有真摯的情感。其次，加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗。古今中外的經(jīng)典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一體，無一不是作者真情實感的結(jié)晶，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，將整個身心融入作品中，身臨其境感受作者的喜怒哀樂，將“作者情感”與“自我情感”自然融合，豐富學(xué)生的情感體驗，從而提高自身的寫作能力。二、合理利用博客，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式之

19、不足初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，易于理解和接受新鮮事物，喜歡追趕潮流，尤其是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，改變了學(xué)生以往的交流方式和學(xué)習(xí)方式，因此語文教師應(yīng)針對學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，將博客引入寫作教學(xué)中，激發(fā)他們的寫作興趣。時下博客作為一種流行的網(wǎng)絡(luò)寫作方式，越來越成為現(xiàn)代社會理想的寫作工具。博客內(nèi)容可謂包羅萬象，能夠給讀者帶來方方面面的文化知識，它開放性強(qiáng)，能夠有效地實現(xiàn)資源共享，同時讓作者與讀者的交流更加便捷。因此將博客引入寫作教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多不足：首先，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動寫作的積極性，“興趣是最好的老師”，以往學(xué)生的作文之所以空洞枯燥，很大原因是他們對寫作沒有興趣，怕寫作文，厭

20、寫作文，為了應(yīng)付而不得不“無病呻吟”，而博客的運(yùn)用迎合了學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，他們可以隨時把對生活的感悟和思考發(fā)表在博客上與別人分享，也可以通過閱讀別人的博客來豐富自己的思想和知識，久而久之不僅能夠激發(fā)寫作興趣，還能養(yǎng)成寫作習(xí)慣。其次，將博客引入寫作教學(xué)還能為師生的互動搭建一個平臺，以往學(xué)生的寫作訓(xùn)練都是通過周記、命題作文的形式進(jìn)行的，師生之間的溝通也僅僅是通過老師對紙質(zhì)作業(yè)統(tǒng)一批改進(jìn)行的，反饋信息滯后，交流渠道單一，師生很難盡情地交流，而在博客平臺這樣一個開放的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)自己的興趣和情緒隨時書寫，教師作為參與者可以隨時閱讀與評論，雙方的交流完全不受時空的限制，形成良好的互

21、動；再次，將博客引入寫作教學(xué)能使學(xué)生獲得豐富的課外知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來閱讀、轉(zhuǎn)載和評論，在這個開放、共享、互動的環(huán)境里獲取課本里沒有的信息，擴(kuò)大自己的知識面，提高寫作能力。三、運(yùn)用同伴評價，提高學(xué)生寫作能力同伴評價，就是同學(xué)之間互相批改作文，寫評語，給成績，讓每一位同學(xué)都參與到作文評改活動中來，這既是一個相互學(xué)習(xí)的過程，也是一個相互激勵的過程。比如寫作能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生通過批改寫作能力較高同學(xué)的作文可以得到一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對于自己寫作水平的提高起到一定積極作用。另外初中階段的學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，很多同學(xué)不愿意讓別人看自己的作文，尤其是寫作能力不好的同學(xué)，他們往往覺得難為情、丟

22、面子，在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用同伴評價，目的之一就是為了激勵這部分同學(xué)，為了保住“面子”，不被同學(xué)笑話，他們會盡最大的努力寫好作文，而不只是應(yīng)付，久而久之就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在批改作文的時候都比較細(xì)致，尤其是對錯別字的修改和近義詞的選擇比較準(zhǔn)確，可見通過同伴評價還能加深學(xué)生的語文基本功。因此，在作文教學(xué)中運(yùn)用同伴評價是提高學(xué)生寫作水平的一個有效方法，使每一個學(xué)生都參與到作文評改活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在相互學(xué)習(xí)，相互激勵中調(diào)動起學(xué)生對寫作的積極性。四、加強(qiáng)教師修養(yǎng)，分享寫作經(jīng)驗除了加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練之外，語文教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)也是至關(guān)重要的，所以

23、寫作文不單單是學(xué)生的事，也是老師的事。當(dāng)老師給學(xué)生出了一個作文題目之后，應(yīng)該與學(xué)生一起思考如何構(gòu)思，如何行文，老師不但要發(fā)號施令，還身體力行，只有這樣，才能和學(xué)生分享寫作的經(jīng)驗與樂趣。如果教寫作的老師不會寫就如同教游泳的老師不敢下水一樣，是無論如何都教不好學(xué)生的，所以，要提高學(xué)生的寫作能力，老師不僅要“言傳”還要“身教”。在教學(xué)實踐中，一些教師的做法頗具借鑒價值：如平時經(jīng)常在個人博客上練筆，當(dāng)學(xué)生作文出現(xiàn)較多問題的時候，就自己動手，并且同一題目寫好幾篇，跟學(xué)生的作文放在一起進(jìn)行討論評析。綜上所述，初中語文作文教學(xué)是一項長期而系統(tǒng)的工程，需要教師不斷改進(jìn)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力運(yùn)用各種技巧培養(yǎng)學(xué)

24、生興趣，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【課程標(biāo)準(zhǔn)】品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解牙齒對身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法，加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識?！窘滩姆治觥勘菊n是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第一單元健康生活每一天的第一個主題我換牙了的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確

25、方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】本課是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識?！驹u價設(shè)計】1、通過活動二檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2、通過活動三檢測目標(biāo)2的達(dá)成。【基本評價題目】1、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。2、觀看視頻，了解正確刷牙方法。3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。4、學(xué)生體驗刷牙。5、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？【教學(xué)重點(diǎn)】了解愛護(hù)牙齒的一般方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步掌握

26、正確的刷牙方法?！緦W(xué) 法】學(xué)習(xí)方式為通過活動主動進(jìn)行構(gòu)建，觀察、調(diào)查、討論、交流，與環(huán)境互動、與同伴合作，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、牙齒模型、牙刷。【教學(xué)過程】一、 激發(fā)興趣 揭示課題1、出示圖片，學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，隨著你們年齡的增長，身體也在發(fā)生著變化。瞧，個字長高了，手臂變長了，小腳丫也長大了，大家成長著，快樂著。2、你牙疼過嗎？當(dāng)時什么感覺？揭示課題，板書課題。師：同學(xué)們，你們看看這個同學(xué)他怎么了？生：牙疼了。師：你平時牙疼過嗎？是什么感覺？生：不能吃飯了。師：吃不下飯，怎么會有好身體呢？生：睡不好覺。師：怎么會有精神呢？師：難怪有句話

27、叫做牙疼不是病，疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢，我們就一起來關(guān)心牙齒，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。板書：保護(hù)牙齒。（貼牙齒圖片）【設(shè)計意圖：從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入，貼切現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！慷⒂^察交流、了解牙齒【活動一-我是小牙醫(yī)】1、觀察同桌的牙齒。師：現(xiàn)在，你的同桌就成了一名小牙醫(yī)，請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問題沒有？開始吧學(xué)生討論交流 ，教師巡視指導(dǎo)。2、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。師：你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題？生：他的牙齒發(fā)黃了。師：牙黃了看起來就不漂亮了。生：他的牙齒有一個洞。師：有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題

28、畫成一個小問號放在這里，待會我們一起來解決。生：他的牙齒掉了。師：牙齒長得好好的，怎么會掉呢？生：開始長新牙了。師：長出來的新牙叫做什么？生：恒牙。師：同學(xué)們，掉牙千萬不要著急，我們每個人在七八歲的時候都要換牙，長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，知道牙齒存在的問題?！咳?、動手體驗 學(xué)會刷牙【活動二-我是刷牙小能手】1、學(xué)生交流自己平時是怎么刷牙的？師：同學(xué)們，瞧，大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題?？墒茄剑蠋熞舶l(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么？生：刷牙。師：你一天刷幾次牙？生：兩次。師：是在什么時候？生：早

29、上和晚上。師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習(xí)。師：誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的？其他同學(xué)仔細(xì)看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？學(xué)生演示刷牙，教師相機(jī)進(jìn)行解說。師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？生：他把牙膏擠得太多了。師：你平時擠多少牙膏？生：黃豆大小。師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙，擠多了反而對牙齒不好。生：他刷牙用勁太大了。師: 你平時是怎么刷的？生：我是輕輕刷的。師：使勁刷牙會傷害牙齦，你的習(xí)慣真好。生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。師：你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水，容易滋生細(xì)菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。2觀看視頻

30、，了解正確刷牙方法。師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請來牙博士，聽聽他是怎樣說的吧!生：觀看視頻。師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。3讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！師：范讀刷牙歌。生：齊讀刷牙歌。生：一邊讀一邊做動作。4. 教師示范，學(xué)生體驗刷牙！師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法？生：想。師：刷牙前，我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從

31、盆子里拿出來。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘，讓我們聽著音樂一起來刷牙！生：體驗刷牙。師：相機(jī)指導(dǎo)，適時獎勵。師：同學(xué)們，跟老師一起來做動作，輕輕吸一口氣，什么感覺？生：清新。師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個人都變得神清氣爽了?？磥硌剑⒀勒媸潜Ｗo(hù)牙齒的一個好方法，同學(xué)們平時要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。板書：貼刷牙的圖片。5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。師：沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急，老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê?，我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽，晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后，我們再來比比看誰是我們班真正的刷

32、牙小能手。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。四、聯(lián)系生活 保護(hù)牙齒（活動三-我是護(hù)牙小專家）1、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？（1）少吃糖。多吃水果、蔬菜。漱口。睡覺前不吃東西。定期檢查口腔：防止齲齒?。?）日常注意安全，保護(hù)牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒（擦掉黑板上的問號），但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中，保護(hù)牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法？生：少吃糖。師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護(hù)牙的小專家。生：多吃蔬菜水果。師：我們要多吃蔬菜水果。板書（貼蔬菜水果的圖片）。

33、蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。生：飯后漱口。師：真是好習(xí)慣，保持口腔清潔。生：睡前不吃零食。師：對，刷牙之后就不要再吃零食了。生：三個月?lián)Q一次牙刷。師：不僅要三個月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的。生：使用兒童牙膏牙刷。師：兒童牙膏牙刷最適合我們。生：牙齒活動了不要動。師：要注意安全，特別是恒牙。生：牙掉了不要舔。師：牙齒就像小樹苗一樣往上長，會有點(diǎn)癢，但千萬不要用手摸，更不能用舌頭舔。生：定期看牙醫(yī)。師：請牙醫(yī)來幫忙，預(yù)防口腔疾病。板書（貼牙醫(yī)的圖片）。定期也就是三五個月，請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。2、出示圖片，判斷

34、正誤。師：同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來看看這幾個同學(xué)，他們的做法對嗎？如果對，我們就向他表示祝賀；如果不對，就要說說為什么不對。生：判斷正誤。師：相機(jī)指導(dǎo)。3、教學(xué)生做口腔操。師：老師也想告訴大家一個護(hù)牙的好方法口腔操。教授做口腔操的方法。生：跟老師學(xué)做口腔操。師：瞧，這么快我們又記住了一個保護(hù)牙齒的小妙招，你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示，讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識。五、延伸課堂 宣傳護(hù)牙做一個護(hù)牙小小宣傳員，把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。師：今天，我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性，我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來解決大家

35、提出的問題。其實，越來越多的人都意識到了牙齒的重要性，于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日，就是讓人們宣傳愛牙護(hù)牙的知識。同學(xué)們，讓我們都來做一個護(hù)牙宣傳員，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫(yī)，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個人，讓人人都來關(guān)愛牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。板書：畫微笑的圖案。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外，爭當(dāng)小小宣傳員。板書設(shè)計： 保護(hù)牙齒蔬菜水果【設(shè)計意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。教學(xué)設(shè)計方案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教學(xué)點(diǎn)1、理解排比句、感嘆句對增強(qiáng)語勢的作用。2、

36、領(lǐng)會文中含義深刻的句子，體會文章所表達(dá)的思想感情。3、了解有關(guān)散文的一些知識。二、能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練朗讀能力，體會文章的氣勢。2、培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵詞句的能力，鍛煉理解分析能力。3、體會文章帶給讀者的感情認(rèn)識和理性思考。三、德育滲透點(diǎn)生命因力量而得到宣泄，力量又帶動生命奔騰升華，讓學(xué)生感受生命的律動，蓬勃想象力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1、教師在課堂教學(xué)活動中要注意貫穿朗讀訓(xùn)練，并以朗讀帶動理解，在朗讀中體會和領(lǐng)悟。2、表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用由師生共同分析討論?！菊n時安排】1課時【學(xué)生活動設(shè)計】1、學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)。2、朗讀課文，體會文章。3、討論分析，把握文章?！窘虒W(xué)步驟】一、整體感知1、介紹作者，并了

37、解有關(guān)散文的知識：80年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗的“自由”書寫，從對社會主題的呼喚轉(zhuǎn)向?qū)€人情緒、心境的表達(dá)，語言和方式追求作者的“個性”，簡言之就是注重“自我表現(xiàn)”著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的內(nèi)心世界，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。2、播放課件(幻燈片)(圖片：安塞腰鼓)：問：有何感覺?二、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、教師播放錄音，要求學(xué)生一邊跟讀一邊在課本上用符號記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。3、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：文章氣勢恢宏，句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對安塞腰鼓的贊美之情，朗讀時要注意節(jié)奏的變化，要有豪情，音韻鏗鏘有力，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音，把握重音、音量、語速和語調(diào)

38、的變化。4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。5、全文描述了一次看安塞腰鼓的過程。文章由此可以分為哪幾個部分?設(shè)影(課件)顯示：一、14自然段 表演前二、527自然段 表演中三、2830自然段 表演后6、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字?“靜”7、兩部分的“靜”有沒有不同?第一部分側(cè)重于人的安靜，第三部分側(cè)重于聲音的寂靜。8、兩部分對第二部分的表達(dá)有什么作用?以動襯靜，形成鮮明的對比。9、當(dāng)你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的一個詞概括?投影顯示：亢奮、驚心動魄、震撼10、為什么會有這樣的感受?引導(dǎo)學(xué)生往作者的思想感情、修辭方法上考慮。11、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味、燃燒的熱情，你怎樣理解文中的幾句話?(課件：幻燈片)12、本文除了這些精典的語句外，還大量運(yùn)用對比。有句子內(nèi)部，句與句，段與段之間的排比，試分別舉例說明這種寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用?四、總結(jié)、擴(kuò)展我們在學(xué)習(xí)中感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)，他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說：“我生長在陜北的山溝，我想讓我的散文向信天游靠攏”。劉成章的散文從“我”落筆以自己親身的體驗，