對(duì)《機(jī)械制造工程學(xué)》課程內(nèi)容及體系進(jìn)行整合與重組的調(diào)研分析

1、對(duì)機(jī)械制造工程學(xué)課程內(nèi)容及體系進(jìn)行整合與重組的調(diào)研分析報(bào)告廖 蘭 尹建平 李 剛重慶工商大學(xué)機(jī)械與包裝工程學(xué)院 2005年7月2006年12月一、 前 言由機(jī)械與包裝工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的機(jī)械制造工程學(xué)和機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程，目前是針對(duì)機(jī)械與包裝工程學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中，不同專業(yè)方向的本科學(xué)生而分別開(kāi)設(shè)的兩門專業(yè)主干課。雖說(shuō)課程名稱和開(kāi)設(shè)對(duì)象有所不同，但課程性質(zhì)、課程內(nèi)容的主體及對(duì)學(xué)生的要求等都大同小異。此外，還有目前所開(kāi)設(shè)的如機(jī)械制造基礎(chǔ)針對(duì)近機(jī)械專業(yè)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)和機(jī)械制造工程基礎(chǔ)針對(duì)機(jī)械類?？茖W(xué)生開(kāi)設(shè)的多門課程也存在著課程名稱、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的要求等都大同小異的情況。為使

2、課程名稱規(guī)范化，以便對(duì)該類課程進(jìn)行更好的管理，我們提出對(duì)目前的這類課程進(jìn)行整合與重組，實(shí)施對(duì)該類課程從課程體系到教學(xué)方法等一系列的教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。為保證該類課程在改革創(chuàng)新中的目的明確、內(nèi)容恰當(dāng)和切實(shí)合理，因此，我們圍繞這類課程目前的開(kāi)設(shè)情況開(kāi)展了這次調(diào)研。如前所述，機(jī)械制造工程學(xué)和機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)主干課和有關(guān)專業(yè)（如測(cè)控技術(shù)與儀器等）的一門專業(yè)必修課，它涉及了機(jī)械制造方面眾多的理論和實(shí)踐性知識(shí)，是為從事這個(gè)行業(yè)的各類型人才作為入門教育知識(shí)而開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)性課程。該課程內(nèi)容及所涉及的課程體系在經(jīng)過(guò)“國(guó)家教育部面向21世紀(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革計(jì)

3、劃項(xiàng)目”進(jìn)行部分內(nèi)容的調(diào)整和修改后，其課程內(nèi)容主要由在此之前的四門課程金屬切削原理及刀具設(shè)計(jì)、金屬切削機(jī)床設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝學(xué)合并調(diào)整后組合而成。同時(shí)，與該課程有關(guān)的課程及相關(guān)課程體系也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和修改。圍繞調(diào)整后的課程內(nèi)容及所形成的課程體系，是否能滿足當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生的需求，尤其是是否能滿足我校學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握這方面知識(shí)時(shí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)模式及考核方式，到走向工作崗位時(shí)能否利用所學(xué)知識(shí)真正解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題等方面情況的需求，是我們?cè)趯?duì)這類課程內(nèi)容及課程體系目前的情況進(jìn)行了解并進(jìn)一步對(duì)該類課程實(shí)施改革、創(chuàng)新之前，需要首先進(jìn)行認(rèn)真、全面

4、的了解和評(píng)價(jià)的基本信息。因此，這就成為了我們開(kāi)展這次調(diào)研的主要目的；其次，我們還希望進(jìn)一步了解本學(xué)院學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)該類課程及在本專業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體會(huì)、感受和要求，以及除機(jī)械制造及相關(guān)專業(yè)以外的其他專業(yè)的學(xué)生，是否對(duì)此類知識(shí)也有自己的需求等情況，以便幫助我們找到在對(duì)該課程從課程體系的設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改革、完善和創(chuàng)新的突破口，使該課程的設(shè)置能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求。這正是我們開(kāi)展此次調(diào)研活動(dòng)的第二層目的和意義。從上述目的出發(fā)，我們圍繞相關(guān)內(nèi)容和對(duì)象開(kāi)展了此項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。希望通過(guò)這次調(diào)研完成以下幾個(gè)方面的主要任務(wù)。即，對(duì)以機(jī)械包裝學(xué)院在校學(xué)

5、生和全校有關(guān)院系專業(yè)的在校學(xué)生為主，以機(jī)械包裝學(xué)院已畢業(yè)生為輔的調(diào)研對(duì)象，采用問(wèn)卷式調(diào)研的調(diào)研方法，進(jìn)行該課程教學(xué)內(nèi)容及體系的設(shè)置是否合理、教學(xué)對(duì)象具有什么樣的要求、教學(xué)效果究竟如何等為主要調(diào)研內(nèi)容的該課程教學(xué)情況的調(diào)研。從所提出的任務(wù)和目的出發(fā)，我們?cè)?005年9月2006年4月期間，先后根據(jù)不同的對(duì)象進(jìn)行了此次較大范圍的、具有針對(duì)性的，對(duì)我校機(jī)械制造及與制造業(yè)有關(guān)專業(yè)的在校學(xué)生和已畢業(yè)的機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生，圍繞上述有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)卷式調(diào)研。在整個(gè)調(diào)研過(guò)程，共發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表約1500份，收回調(diào)查表約1300份。我們對(duì)所收集到的1300份調(diào)查表的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了逐一的統(tǒng)計(jì)和綜合分析，得到了具有相當(dāng)?shù)湫?/p>

6、意義和代表性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了有關(guān)情況的分析和討論。二、 調(diào)研情況及調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)（一）、調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容：針對(duì)我校目前所開(kāi)設(shè)專業(yè)的設(shè)置情況和畢業(yè)后的從業(yè)狀況，我們分別設(shè)計(jì)了4種不同類型的問(wèn)卷調(diào)查表，并將其散發(fā)到不同的調(diào)研對(duì)象手中。各調(diào)查表的主要調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容如下：1、非工程專業(yè)類（非機(jī)類）的問(wèn)卷調(diào)查表主要調(diào)查對(duì)象：這類調(diào)查主要是針對(duì)我校非工程類專業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查。其調(diào)查對(duì)象主要包括了我校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)；管理學(xué)院的工商管理專業(yè)；商務(wù)策劃學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的在校學(xué)生。選擇這些專業(yè)作為此次的調(diào)查對(duì)象，主要是根據(jù)這些專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后的主要服務(wù)對(duì)象來(lái)進(jìn)行考

7、慮的。主要調(diào)查內(nèi)容：（1） 你目前所學(xué)專業(yè) ；擬擇業(yè)方向 。（1、政府部門；2、事業(yè)單位；3、企業(yè)單位；4、研究院所；5、商貿(mào)公司；6、學(xué)校教學(xué)；7、服務(wù)行業(yè)；8、其他）（2） 所學(xué)專業(yè)與制造技術(shù)及制造業(yè)的關(guān)系 ；擬擇業(yè)方向與制造技術(shù)及制造業(yè)的關(guān)系 。（1、無(wú)直接關(guān)系；2、關(guān)系不大；3、有一定關(guān)系；4、有密切關(guān)系）（3） 你對(duì)學(xué)習(xí)制造技術(shù)方面知識(shí)的興趣為 ；（1、很感興趣；2比較感興趣；3一般；4、不感興趣）；你認(rèn)為“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的開(kāi)設(shè)是 。（1、很有必要；2、有必要；3、無(wú)所謂；4、沒(méi)有必要） （4） 你認(rèn)為“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程應(yīng)該屬于 。（1、公共基礎(chǔ)課；專業(yè)基礎(chǔ)課；3、專業(yè)必選課；

8、4、專業(yè)自選課）（5） 你希望了解的制造技術(shù)知識(shí)限于 。（1、只限于與日常生活有關(guān)的內(nèi)容；2、涉及制造技術(shù)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)；3、涉及制造技術(shù)方面的基本知識(shí)；4、對(duì)制造技術(shù)某方面的知識(shí)有一定的了解）（6） 你認(rèn)為若開(kāi)設(shè)“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程恰當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)數(shù)為 ；（1、2030；2、3040；3、4050；4、5060）恰當(dāng)?shù)膶W(xué)分為 。（1、2分；2、3分）（7） 開(kāi)設(shè)這門課程應(yīng)采取的教學(xué)方式 ；（1、理論教學(xué)為主；2、實(shí)踐教學(xué)為主） 。（1、多媒體課件為主；2、老師板書(shū)口授為主）； （1、老師主講；2、師生討論）（8）考試方式應(yīng)采用 。（1、閉卷；2、開(kāi)卷；3、抽選題后口或筆答；4、自選題目的論文作答）

9、2、工程專業(yè)類（近機(jī)械類）的問(wèn)卷調(diào)查表主要調(diào)查對(duì)象： 這類調(diào)查主要是針對(duì)我校的非機(jī)械類專業(yè)的工程類專業(yè)進(jìn)行的調(diào)查，其調(diào)查對(duì)象主要包括了我校理學(xué)院的物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)；環(huán)境與生物工程學(xué)院的化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、生物工程專業(yè)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院的電子信息工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)；機(jī)械與包裝學(xué)院的包裝工程專業(yè)的在校學(xué)生。選擇這些專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，是由于這類調(diào)查對(duì)象在專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中，本身就涉及到需要掌握一些有關(guān)制造業(yè)和機(jī)械制造技術(shù)方面基本知識(shí)的緣故。主要調(diào)查內(nèi)容：（1）你目前所學(xué)專業(yè) ；擬擇業(yè)方向 。（1、政府部門；2、事業(yè)單位；3、企業(yè)單位；

10、4、研究院所；5、商貿(mào)公司；6、學(xué)校教學(xué)；7、服務(wù)行業(yè)；8、其他）；（2）你對(duì)學(xué)習(xí)制造技術(shù)方面知識(shí)的興趣為 （1、很感興趣；2比較感興趣；3一般；4、不感興趣）；你認(rèn)為“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的開(kāi)設(shè)是 （1、很有必要；2、有必要；3、無(wú)所謂；4、沒(méi)有必要）； （3）你對(duì)已開(kāi)或?qū)⒁_(kāi)設(shè)的有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)最感興趣的課程是： ；最不感興趣的是： （1、工程圖學(xué)；2金工實(shí)習(xí)；3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；工程力學(xué)；5、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)）。你認(rèn)為應(yīng)該增加（或加強(qiáng)） 方面的機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)。（4） 你認(rèn)為“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程應(yīng)該屬于 （1、公共基礎(chǔ)課；專業(yè)基礎(chǔ)課；3、專業(yè)必選課；4、專業(yè)自選課）；（5） 你對(duì)目前所學(xué)的

11、涉及制造技術(shù)方面的知識(shí)最感興趣的是 （1、只限于與日常生活有關(guān)的內(nèi)容；2、涉及制造技術(shù)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)；3、涉及制造技術(shù)方面的基本知識(shí)；4、對(duì)制造技術(shù)某方面的知識(shí)有一定的了解）；你認(rèn)為還應(yīng)該開(kāi)設(shè)制造技術(shù)方面的知識(shí) （ ）（6） 你認(rèn)為若開(kāi)設(shè)“制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程恰當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)數(shù)為 （1、2030；2、3040；3、4050；4、5060）；恰當(dāng)?shù)膶W(xué)分為 （1、2分；2、3分）（7）開(kāi)設(shè)這門課程應(yīng)采取的教學(xué)方式 （1、理論教學(xué)為主；2、實(shí)踐教學(xué)為主）； （1、多媒體課件為主；2、老師板書(shū)口授為主）； （1、老師主講；2、師生討論）；（8） 考試方式應(yīng)采用 （1、閉卷；2、開(kāi)卷；3、抽選題后口或筆答；4、

12、自選題目的論文作答）3、對(duì)機(jī)械制造專業(yè)在校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表主要調(diào)查對(duì)象： 這類調(diào)查的主要對(duì)象是機(jī)械與包裝工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化各專業(yè)方向的在校學(xué)生。這部分調(diào)查對(duì)象是此次對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容及課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及如何進(jìn)一步的對(duì)該課程內(nèi)容及體系進(jìn)行完善、改革和創(chuàng)新的調(diào)研主體所在。因此，我們對(duì)其進(jìn)行了內(nèi)容更廣泛、深入的分階段的兩次調(diào)研。第一次問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容：（1）你目前所選擇的專業(yè)方向 ；擬擇業(yè)方向 （1、政府部門；2、事業(yè)單位；3、企業(yè)單位；4、研究院所；5、商貿(mào)公司；6、學(xué)校教學(xué)；7、服務(wù)行業(yè)；8、其他）；（2）你希望自己今后成為一個(gè) （1、應(yīng)用研究型對(duì)客觀自然規(guī)律進(jìn)行研究和發(fā)

13、現(xiàn)，提出其在機(jī)械工程領(lǐng)域的應(yīng)用方向；2、工程技術(shù)型將已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成機(jī)械工程項(xiàng)目方案或機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并確定工程項(xiàng)目方案或產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)手段和方法，即工藝流程、操作程序和管理模式；3、職業(yè)技能型主要承擔(dān)完成項(xiàng)目或生產(chǎn)產(chǎn)品的具體操作和相應(yīng)服務(wù)）類型的機(jī)械工程技術(shù)人才。（3）你對(duì)已開(kāi)或?qū)⒁_(kāi)設(shè)的有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)最感興趣的課程是： ；其次是 ；第三是 ；最不感興趣的是： ；其次是 ；第三是 （1、工程圖學(xué)；2工程力學(xué)；3機(jī)械工程材料；4、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；5、材料成形技術(shù)基礎(chǔ)；6、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（機(jī)械制造工程學(xué)）；7、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)；8、互換性與測(cè)量技術(shù)；9、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)；10、

14、機(jī)械控制；11、液壓與氣壓傳動(dòng)；12、機(jī)電傳動(dòng)控制13、機(jī)械CAD技術(shù)基礎(chǔ)；14、數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機(jī)床；15、先進(jìn)制造技術(shù)；16、機(jī)械工業(yè)企業(yè)管理；17、自動(dòng)化制造系統(tǒng)；18、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；19、微機(jī)控制技術(shù)；20、數(shù)字化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)等）；（4）你更喜歡對(duì)屬于 （1、實(shí)踐性方面；2、基礎(chǔ)理論；3、研究開(kāi)發(fā)方面；4、綜合類）方面的機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。 （5）在機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐性課程中，你最喜歡的實(shí)踐性課程是： ；其次是 ；第三是 （1、金工實(shí)習(xí)；2、工程圖學(xué)課程實(shí)踐；3、各有關(guān)課程中的實(shí)驗(yàn)課；4、有關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)；5、生產(chǎn)實(shí)習(xí)；6、畢業(yè)實(shí)習(xí)；7、畢業(yè)設(shè)計(jì)）。（6）你最喜歡的授課方式

15、為 （1、老師主講式；2、師生討論式；3、師生問(wèn)答式；4、師生共講參與式）。（7）你希望跨學(xué)院、跨學(xué)科選擇有關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)嗎； （1、非常希望；2、希望；3、一般；4、不希望）；如果跨學(xué)院、跨學(xué)科選擇有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)時(shí)，你最想選擇 （1、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；2、財(cái)政金融；3、工商管理；4、商務(wù)策劃；5、設(shè)計(jì)藝術(shù)；6、法律；7、計(jì)算機(jī)與信息工程；8、財(cái)會(huì)統(tǒng)計(jì)；9、環(huán)境科學(xué)）；其次是 ；第三是 方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（8）你希望增加開(kāi)設(shè)（或加強(qiáng)）有關(guān)機(jī)械制造技術(shù) （1、先進(jìn)制造工藝；2、工程實(shí)踐能力；3、信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化制造技術(shù)；4、綠色與工業(yè)生態(tài)學(xué)制造技術(shù)；5、汽車摩托車制造方面的有關(guān)知識(shí)；6、

16、機(jī)電一體化制造及設(shè)計(jì)技術(shù)；7、其他）。（9）你認(rèn)為考試方式應(yīng)采用 （1、閉卷；2、開(kāi)卷；3、抽選題后口或筆答；4、自選題目的論文作答）。第二次問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容：（1） 以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化作為大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的最初原因是 （1、自己選擇；2、家人或親朋代選；3、高中老師代選 ；4、高校調(diào)配）；（2） 目前對(duì)最初選擇該專業(yè)的感覺(jué)是 （1、選擇正確；2、無(wú)所謂；3、有點(diǎn)后悔；4、很后悔；）；選擇正確的主要原因來(lái)自 或后悔的主要原因來(lái)自 （1、學(xué)?；?qū)W院因素；2、老師水平；3、市場(chǎng)需求；4、個(gè)人興趣；5、專業(yè)本身；6、學(xué)習(xí)環(huán)境）（3） 在今后就業(yè)或深造的打算中，與機(jī)械制造技術(shù)方面知識(shí)的關(guān)系是 （1、

17、毫無(wú)關(guān)系；2、不清楚；3、有一定關(guān)系；4、有密切關(guān)系）（4） 對(duì)該專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣過(guò)程是 （1、一直都喜歡；2、逐漸喜歡；3、一直應(yīng)付；4、越來(lái)越不喜歡）；（5）目前進(jìn)行該專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自 （1、興趣所在；2、家庭壓力；3、形勢(shì)所迫）；目前對(duì)學(xué)好（習(xí)）本專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是 （1、必須學(xué)好；2、勉強(qiáng)應(yīng)付即可；3、不必學(xué)習(xí)）。（6）你對(duì)有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)方面知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的感覺(jué)或體會(huì)是： （1、越學(xué)越難；2、越學(xué)越無(wú)趣；3、學(xué)習(xí)意義不大；4越學(xué)越有趣；5、實(shí)用價(jià)值高）；而這種感覺(jué)或體會(huì)在大學(xué)的 階段最明顯（1、大學(xué)一年級(jí)；2、大學(xué)二年級(jí)；3、大學(xué)三年級(jí)；4、大學(xué)四年級(jí)）（7）你認(rèn)為機(jī)械制造技術(shù)

18、方面的知識(shí)屬于 （1、枯燥乏味、內(nèi)容繁雜、很難掌握、實(shí)用性高；2、枯燥乏味、內(nèi)容繁雜、很難掌握、實(shí)用性不高；3、實(shí)用、生動(dòng)、有趣、易學(xué)易掌握）；要學(xué)好這方面知識(shí)的主要原因在于 （1、教學(xué)方式的改變；2、教學(xué)手段的改變；3、老師教學(xué)水平的提高；4、主要是發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性）。 （8）在第一次對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”方面知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)研結(jié)果中，對(duì)該類知識(shí)感興趣的程度與其專業(yè)靠近機(jī)械專業(yè)的遠(yuǎn)近有關(guān)，即越是離機(jī)械制造專業(yè)近的學(xué)生對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”方面知識(shí)感興趣的程度越低，越是遠(yuǎn)離機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生對(duì)“機(jī)械制造技術(shù)”方面知識(shí)感興趣的程度越高，你認(rèn)為其主要原因是： （1、學(xué)得越多感覺(jué)越難學(xué)好；2、招收的

19、大部分機(jī)械專業(yè)的學(xué)生一直都不喜歡這個(gè)專業(yè)而其他專業(yè)的學(xué)生則反之；3、課程教學(xué)方法、內(nèi)容、體系上有一定的不足；4、老師的問(wèn)題；5、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件方面的問(wèn)題）。（9）你認(rèn)為師生討論式的授課方式主要表現(xiàn)為 （1、師生相互提問(wèn)作答；2、主要由老師提問(wèn)學(xué)生作答；3、主要由學(xué)生提問(wèn)老師作答；4、主要由學(xué)生相互提問(wèn)，老師作裁判）。（10）你認(rèn)為開(kāi)卷考試的主要好處在于； （1、不用死記硬背條條框框；2、考試容易過(guò)關(guān)；3、督促學(xué)生靈活掌握知識(shí)；4、更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力）； （11）你認(rèn)為“機(jī)械制造技術(shù)”方面的基礎(chǔ)理論類知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)關(guān)系為 （1、是其基礎(chǔ)，關(guān)系密切；2、無(wú)直接的關(guān)系；3、完全無(wú)

20、關(guān)緊要）；基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)的難易及關(guān)系為 （1、更難且毫無(wú)意義；2、更難但有一定意義；3、難易一致但毫無(wú)意義；4、難易一致但很有意義） 4、機(jī)械專業(yè)類已畢業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表主要調(diào)查對(duì)象： 這類調(diào)查的主要對(duì)象是機(jī)械與包裝工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化各專業(yè)方向已畢業(yè)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)這類學(xué)生的調(diào)查，我們希望了解市場(chǎng)對(duì)我們所培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的體會(huì)和要（需）求、目前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)所需存在的差距、今后努力的方向等。主要調(diào)查內(nèi)容：（1）你目前從事的具體職業(yè) （1、政府公務(wù)員；2、專業(yè)教師；3、企業(yè)工程師；4、研究院所研究設(shè)計(jì)人員；5、商業(yè)貿(mào)易；6、企事業(yè)管理人員；7、其

21、他）；（2）所從事的職業(yè)與制造業(yè)的關(guān)系 （1、密切； 2、一般； 3、毫無(wú)關(guān)系）；所學(xué)機(jī)械制造技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)對(duì)你工作的幫助 （1、很大； 2、有一定幫助； 3、無(wú)所謂；4、完全沒(méi)有）；（3）現(xiàn)在你認(rèn)為當(dāng)初選擇（或偶然碰上）機(jī)械制造作為大學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)對(duì)你一生而言是 （1、非常后悔； 2、無(wú)所謂； 3、值得慶幸；4、非常滿意）；選擇這個(gè)專業(yè)對(duì)你而言最多的受益在于 （1、就業(yè)容易； 2、發(fā)展空間廣闊； 3、便于求學(xué)深造； 4、收入可觀；5；給自己生活和工作帶來(lái)了某些潛在的良好素質(zhì)及基礎(chǔ)；6、容易得到社會(huì)的認(rèn)可）（4）你認(rèn)為在你的工作中，大學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)方面的知識(shí)中，最有用（或用

22、得最多）的課程是： ；其次是 ；第三是 ；最無(wú)用處的是： ；其次是 ；第三是 。（1、工程圖學(xué)；2工程力學(xué)；3機(jī)械工程材料；4、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；5、材料成形技術(shù)基礎(chǔ)；6、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)或機(jī)械制造工程學(xué)；7、機(jī)械制造裝備及設(shè)計(jì)；8、互換性與測(cè)量技術(shù)；9、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)；10、機(jī)械控制；11、液壓與氣壓傳動(dòng)；12、機(jī)電傳動(dòng)控制13、機(jī)械CAD技術(shù)基礎(chǔ)；14、數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機(jī)床；15、先進(jìn)制造技術(shù)；16、機(jī)械工業(yè)企業(yè)管理；17、自動(dòng)化制造系統(tǒng)；18、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；19、微機(jī)控制技術(shù)；20、數(shù)字化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)；20、機(jī)械制造工藝及夾具設(shè)計(jì)；21、切削原理及刀具設(shè)計(jì)）；（5）你認(rèn)為自己在工作中最

23、欠缺的知識(shí)或能力是 ；自己在從事制造業(yè)專業(yè)工作時(shí)的最強(qiáng)項(xiàng)是 （1、研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的能力； 2、產(chǎn)品制造加工工藝設(shè)計(jì)能力； 3、生產(chǎn)技能方面的能力； 4、產(chǎn)品銷售能力； 5、生產(chǎn)管理和組織能力； 6、學(xué)習(xí)新方法和新技術(shù)方面的能力）； （6）你認(rèn)為學(xué)校在這個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)，應(yīng)該著重加強(qiáng) （1、理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)； 2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)）方面的學(xué)習(xí)；而加強(qiáng)在 （1、實(shí)踐性方面；2、基礎(chǔ)理論；3、研究開(kāi)發(fā)方面；4、綜合類）方面的機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解對(duì)你工作的更好開(kāi)展具有更大的幫助意義。 （7）你最喜歡的機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐性課程是： ；其次是 ；第三是 。（1、金工實(shí)習(xí)；2、工程圖學(xué)課程實(shí)踐；3、

24、各有關(guān)課程中的實(shí)驗(yàn)課；4、有關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)；5、生產(chǎn)實(shí)習(xí)；6、畢業(yè)實(shí)習(xí)；7、畢業(yè)設(shè)計(jì)）（8）你認(rèn)為最恰當(dāng)、最有效的授課方式應(yīng)該是 （1、老師主講式；2、師生討論式；3、師生問(wèn)答式；4、師生共講參與式）（9）你認(rèn)為大學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)，有意識(shí)的選擇一些跨專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)是 （1、非常必要；2、有必要；3、無(wú)所謂；）；如果跨學(xué)院、跨學(xué)科選擇有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最應(yīng)該選擇 ；其次是 ；第三是 （1、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；2、財(cái)政金融；3、工商管理；4、商務(wù)策劃；5、設(shè)計(jì)藝術(shù)；6、法律；7、計(jì)算機(jī)與信息工程；8、財(cái)會(huì)統(tǒng)計(jì)；9、環(huán)境科學(xué)）等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。（10）你認(rèn)為還應(yīng)該增加開(kāi)設(shè)（或加強(qiáng)）有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)

25、 方面的知識(shí)（1、先進(jìn)制造工藝；2、工程實(shí)踐能力；3、信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化制造技術(shù)；4、綠色與工業(yè)生態(tài)學(xué)制造技術(shù)；5、汽車摩托車制造方面的有關(guān)知識(shí)；6、機(jī)電一體化制造及設(shè)計(jì)技術(shù)；7、其他如 ）（11）你認(rèn)為大學(xué)階段在對(duì)機(jī)械制造技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)后，最好的檢驗(yàn)方式是 （1、傳統(tǒng)的閉卷式；2、開(kāi)卷式；3、自己任抽題后作口或筆答；4、自選題目的論文或設(shè)計(jì)方案作答）（12）你認(rèn)為自己在工作崗位中與其他大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生相比最大的優(yōu)勢(shì)是 ；最大的不足在 （1、理論基礎(chǔ)扎實(shí)； 2、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)； 3、善于與人溝通及交流； 4、占特殊的天時(shí)地理； 5、具有從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)的能力；6、得益于學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)有一

26、定的針對(duì)性（二）、調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：我們通過(guò)對(duì)上述調(diào)研對(duì)象和調(diào)研內(nèi)容所得到的調(diào)研情況進(jìn)行分類整理，即按被調(diào)研對(duì)象所調(diào)研情況的共性和個(gè)性進(jìn)行調(diào)研情況的分類整理后，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)信息如下：1、 在校各專業(yè)學(xué)生有關(guān)共性情況的調(diào)研 我們對(duì)在校學(xué)習(xí)的各有關(guān)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)擬擇業(yè)方向、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式等共性問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研后，所得到的信息匯總情況如表1所示。表1 在校學(xué)生有關(guān)機(jī)械制造方面知識(shí)學(xué)習(xí)中共性情況的調(diào)研 專業(yè)類別機(jī)械工程類近機(jī)械工程類非機(jī)械工程類擬擇業(yè)方向制造業(yè)36.7%53.9%24.7%政府及事業(yè)26.4%21.8%13.1%研究院12.2%6.8%商業(yè)貿(mào)易14.8%19.9%其他9.9%17.

27、5%42.3%教學(xué)方法老師主講21.9%43.3%29.9%師生討論78.1%56.7%70.1%考試方式開(kāi)卷37.6%44.7%54.3%自選題45.6%37.2%33%閉卷16.8%18.1%12.7%學(xué)習(xí)興趣一般21%41.1%40.7%比較有50%26.9%24.5%無(wú)11.5%23.5%19.1%很有17.7%7.3%15.7%從對(duì)表1的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后中，可得到如下幾個(gè)方面的重要信息：（1） 擬擇業(yè)方向以在制造業(yè)為主 我校各專業(yè)學(xué)生今后擬擇業(yè)方向以在制造業(yè)工作為主。其中，機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生今后擬擇業(yè)方向?yàn)樵跈C(jī)械制造業(yè)的占37%，其他工程類專業(yè)學(xué)生今后擇業(yè)方向擬在制造業(yè)工作的占5

28、4%，非工程類專業(yè)學(xué)生擇業(yè)方向擬在制造業(yè)的占25%。從這一組數(shù)據(jù)中可看出，我校在培養(yǎng)人才和適應(yīng)市場(chǎng)需求上，應(yīng)著重從為制造業(yè)服務(wù)方面來(lái)進(jìn)行考慮。因此，在培養(yǎng)模式、目標(biāo)和課程設(shè)置等方面都應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力。（2） 喜歡的教學(xué)方式以師生討論為主在對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行所喜歡的課堂教學(xué)方式選擇的調(diào)研結(jié)果中，平均有60%以上的學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方法是師生討論式。即，絕大部分的學(xué)生不喜歡老師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行一言堂式的枯燥的理論教學(xué)。這一數(shù)據(jù)充分的說(shuō)明，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，迫切地需要進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革，才是真正吸引學(xué)生進(jìn)行主主學(xué)習(xí)的一種有效的方法。（3） 喜歡的考核方式以開(kāi)卷為主在所喜歡的考試方式選擇中，

29、被調(diào)研的學(xué)生中選擇開(kāi)卷或自選題目以理論（或設(shè)計(jì)）作答的占80%以上，而贊成采用傳統(tǒng)的閉卷式考核方式的學(xué)生不到20%。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，進(jìn)行考核方式的改革可以作為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要的補(bǔ)充手段和方法。（4） 學(xué)習(xí)機(jī)械類知識(shí)的興趣在對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣上，各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上有一定的差異。但總體而言，有興趣和很有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生還是占有相當(dāng)大的比例。其中，有興趣和很有興趣學(xué)習(xí)這類知識(shí)比例最高的是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，為67%；其次為非機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，比例為40%；第三為近機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，比例為34%。與上述情況相對(duì)應(yīng)的是：對(duì)該類知識(shí)毫無(wú)興趣的學(xué)生在近機(jī)械專業(yè)中占23.5%，非機(jī)械專業(yè)中占

30、19%，機(jī)械專業(yè)中占11.5%。從上述數(shù)據(jù)中我們可看出，對(duì)該類知識(shí)毫無(wú)興趣比例最大的既不是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，也不是非機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，而是近機(jī)械專業(yè)的學(xué)生。然而，從各專業(yè)學(xué)生擬選擇制造業(yè)就業(yè)的比例上我們還看到，近機(jī)械專業(yè)學(xué)生選擇在制造業(yè)工作的比例最高，達(dá)到了54%。那么，是什么原因?qū)е铝诉@類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)方向選擇上的矛盾呢？是否是因?yàn)樵谶M(jìn)行這方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，導(dǎo)致既失去了對(duì)這類知識(shí)的神秘感，又由于畏難情緒而失去了對(duì)這類知識(shí)的求知欲？那么機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否也有這樣一個(gè)過(guò)程？如果是這樣，那么能否通過(guò)對(duì)課程體系的重新設(shè)置、教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的改善等來(lái)加以彌補(bǔ)和避

31、免這種缺陷？因此，從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，我們首先發(fā)現(xiàn)了我們希望通過(guò)這次調(diào)研，應(yīng)該找到解決該類課程在進(jìn)行改革時(shí)的第一個(gè)突破口。如果我們能夠抓住解決該問(wèn)題的核心，就能夠達(dá)到幫助我們實(shí)現(xiàn)對(duì)該類課程進(jìn)行成功的改革和創(chuàng)新，搞好這類課程建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。2、 在校各專業(yè)學(xué)生有關(guān)個(gè)性情況的調(diào)研（1）非工程類（非機(jī)專業(yè)）在校學(xué)生情況的調(diào)研在主要針對(duì)我校非機(jī)械專業(yè)中的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)、工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校學(xué)生，所進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)類知識(shí)方面情況的調(diào)研結(jié)果中，除在表1中已反映的某些共性情況外，其個(gè)性調(diào)研情況如表2所示。表2 對(duì)非機(jī)械制造工程專業(yè)類在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研統(tǒng)計(jì) 順序及比例類別12

32、34所學(xué)專業(yè)與制造業(yè)的關(guān)系有一定關(guān)系55%無(wú)直接關(guān)系38.4%關(guān)系密切6.6%擬擇業(yè)方向與制造業(yè)的關(guān)系有一定關(guān)系77.2%無(wú)直接關(guān)系16.7%關(guān)系密切6.1%學(xué)習(xí)機(jī)械制造方面知識(shí)的興趣一般40.7%有興趣24.5%無(wú)興趣19.1%很有興趣15.7%希望開(kāi)設(shè)的工程類知識(shí)主要限于與日常生活相關(guān)28.5%制造技術(shù)方面的基本知識(shí)25.4%制造技術(shù)方面的簡(jiǎn)單常識(shí)23.8%制造技術(shù)某方面的專業(yè)知識(shí)24.8%開(kāi)這類課的意義不大41.8%有必要26.6%無(wú)必要20.7%很有必要10.9%對(duì)該課程屬性的認(rèn)識(shí)專業(yè)必選課45.6%公共基礎(chǔ)課24.4%專業(yè)基礎(chǔ)課18.8%專業(yè)自選課11.2%從表2中可得到如下幾個(gè)方面

33、的重要信息：1） 擬擇業(yè)的需求：盡管是非工程類學(xué)生，但調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在今后的擇業(yè)上與制造業(yè)有關(guān)系或者有密切關(guān)系的學(xué)生卻高達(dá)80%以上。因此，希望了解機(jī)械制造技術(shù)方面的基本知識(shí)，以便對(duì)自己今后在工作中有所幫助則是這些專業(yè)40%以上的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)這方面知識(shí)感興趣和很感興趣的原因之所在。2） 對(duì)開(kāi)設(shè)該類課程的認(rèn)識(shí)：由于今后從業(yè)的需求，所以，有近40%的學(xué)生認(rèn)為，在其課程設(shè)置中，增加這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)是有必要和很有必要的；而希望所開(kāi)設(shè)的機(jī)械制造技術(shù)方面的課程內(nèi)容（或知識(shí)），從與日常生活和工作有關(guān)的基本、簡(jiǎn)單性的常識(shí)性知識(shí)到對(duì)制造技術(shù)某一方面有一定了解的學(xué)生比例幾乎一致。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，將機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類

34、課程設(shè)置為我校工商類專業(yè)的通識(shí)課程所具有的重要性、必要性和可行性。因此，在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程進(jìn)行課程體系、內(nèi)容及深度等的改革時(shí)，應(yīng)將這種情況考慮到其中，以滿足目前被忽略的這部分學(xué)生的需求。（2） 工程類（近機(jī)專業(yè)）在校學(xué)生情況的調(diào)研在近機(jī)械專業(yè)中，我們著重對(duì)物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、生物工程、電子信息工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、包裝工程等專業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。同樣，其調(diào)研結(jié)果除表1中已反映出的某些共性特征外，其代表個(gè)性的調(diào)研結(jié)果如表3所示。表3. 對(duì)近機(jī)械制造工程專業(yè)類在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研統(tǒng)計(jì) 順序及比例類別1234開(kāi)設(shè)機(jī)械制造技術(shù)方面課程的必要性無(wú)所謂37.3

35、%有必要32.8%無(wú)必要17.4%很有必要12.1%學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)知識(shí)的興趣一般41.1%有興趣26.9%無(wú)興趣23.5%很有興趣8.5%對(duì)已學(xué)知識(shí)中最感興趣的課程金工實(shí)習(xí)工程圖學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)機(jī)械方面知識(shí)的傾向性實(shí)踐應(yīng)用研究開(kāi)發(fā)綜合類基礎(chǔ)理論建議采用的教學(xué)方法（方式）實(shí)踐教學(xué)板書(shū)口授老師主講轉(zhuǎn)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望不想42.6%不確定34.8%比較想17.8%很想4.8%所學(xué)（待學(xué)）機(jī)械制造方面知識(shí)對(duì)今后幫助的可能性有一定幫助60%作用不大26.7%有很大作用10.1%完全無(wú)作用3.2%對(duì)該課程屬性的認(rèn)識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課專業(yè)必選課專業(yè)自選課從表3中我們可得到如下幾個(gè)方面的重要信息：1

36、） 學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)愿望：近機(jī)械專業(yè)的工程類專業(yè)學(xué)生，有興趣和很有興趣學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)生占35%；60%的學(xué)生有在一定的條件下，轉(zhuǎn)到機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望（或想法），而其中有20%以上的學(xué)生，比較想和很想轉(zhuǎn)入機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)。2）對(duì)該類知識(shí)的認(rèn)識(shí)：該專業(yè)的學(xué)生們認(rèn)為，開(kāi)設(shè)有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)方面的課程，對(duì)自己今后在工作中有幫助或有很大幫助的比例在70%以上。3）感興趣的課程：該專業(yè)學(xué)生對(duì)已經(jīng)所學(xué)的有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)方面的相關(guān)課程，雖然無(wú)特別明顯的好惡，但仍然可以看出，其最感興趣的知識(shí)類型為實(shí)踐類課程和應(yīng)用性強(qiáng)的課程，這一方面說(shuō)明他們對(duì)這類知識(shí)的容納性較為廣泛，但另一方面也說(shuō)明了對(duì)應(yīng)用性高的

37、知識(shí)類型的偏好。從我們對(duì)該類專業(yè)學(xué)生所收集的三組數(shù)據(jù)：學(xué)習(xí)這類知識(shí)的興趣、掌握該類知識(shí)可能對(duì)自己今后工作的幫助和轉(zhuǎn)機(jī)械專業(yè)的愿望中，我們發(fā)現(xiàn)所收集到的這三組數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，相互之間既有一定的聯(lián)系，又有一定的矛盾性。首先，70%的人認(rèn)為該類知識(shí)的掌握對(duì)自己今后工作有很大幫助，卻只有35%的學(xué)生對(duì)這類知識(shí)感興趣；其次，只有35%的學(xué)生對(duì)這類知識(shí)感興趣，卻有60%的學(xué)生有在一定的條件下，轉(zhuǎn)到機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望（或想法）。第三，由于有70%的人認(rèn)為該類知識(shí)的掌握對(duì)自己今后就業(yè)有很大幫助，因此，才有60%的學(xué)生有在一定的條件下，轉(zhuǎn)到機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望（或想法）。上述三組數(shù)據(jù)說(shuō)明了以下兩個(gè)方

38、面的情況：首先，在近機(jī)械專業(yè)學(xué)生中有轉(zhuǎn)機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)愿望的這60%的學(xué)生中，有25%的學(xué)生并非是喜歡這個(gè)專業(yè)，而是受市場(chǎng)需求、解決就業(yè)所迫；其次，如果這25%的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)該專業(yè)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就不是抱著一種完全主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就極有可能導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由帶著希望而來(lái)到最后厭棄、并放棄這個(gè)專業(yè)。而這一現(xiàn)象實(shí)際上在目前已進(jìn)入機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，已經(jīng)反映出來(lái)了。上述情況說(shuō)明，這個(gè)專業(yè)目前對(duì)我校學(xué)生具有一定的吸引力。這種吸引力一方面來(lái)自機(jī)械制造業(yè)的良好發(fā)展和市場(chǎng)所需對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，另一方面也證明了我校所開(kāi)辦的這個(gè)專業(yè)得到了市場(chǎng)和學(xué)生的首肯，這正是辦好本專業(yè)的一個(gè)非常重要的契機(jī)。而如何解決使

39、進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，由目前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，正是我們?cè)诖舜握{(diào)研中，找到的解決該類課程在進(jìn)行改革時(shí)的第二個(gè)突破口。（3）機(jī)械制造專業(yè)在校學(xué)生情況的調(diào)研在對(duì)我校非機(jī)械制造專業(yè)、近機(jī)械制造專業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，我們對(duì)機(jī)械制造專業(yè)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)展了兩次不同內(nèi)容和層次的分階段有關(guān)情況的調(diào)研。主要原因是在進(jìn)行第一次調(diào)研后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些情況必須進(jìn)行更深入的調(diào)查研究，才能幫助我們獲得更加有價(jià)值的信息。因此，我們對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生在第一次普遍調(diào)查的基礎(chǔ)上，又開(kāi)展了第二次調(diào)研。其調(diào)研內(nèi)容包含了最初進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的原因，中間學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，直到畢業(yè)后工作或深造與本專業(yè)之間關(guān)系

40、的打算等情況的全面調(diào)查，其調(diào)研結(jié)果除表1中已反映的某些共性特征外，個(gè)性特征的調(diào)研結(jié)果則如表4所示。表4 機(jī)械制造專業(yè)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研統(tǒng)計(jì) 順序及比例類別1234選擇機(jī)械制造為所學(xué)專業(yè)的初始原因自己選擇，50.3%高校調(diào)配，40.1%親朋代選，6.8%高中老師代選，2.7%對(duì)當(dāng)初選擇該專業(yè)的體會(huì)選擇正確，43.1%無(wú)所謂，26.6%有點(diǎn)后悔，19.9%很后悔，10 .4%認(rèn)為選擇該專業(yè)正確的主要原因市場(chǎng)需求，27.2%個(gè)人興趣，26.7%專業(yè)本身，16.4%其它，29.7%擬擇業(yè)或深造與本專業(yè)的關(guān)系有一定關(guān)系，45%不清楚，25.7%關(guān)系密切，22.3%毫無(wú)關(guān)系，7%對(duì)本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

41、逐漸喜歡，50%一直應(yīng)付，21%一直喜歡，17.7%越來(lái)越不喜歡，11.3%目前學(xué)習(xí)該專業(yè)的主要?jiǎng)恿π蝿?shì)所迫，60.1%本人興趣，29.3%家庭壓力，10.6%目前對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)（好）的認(rèn)識(shí)必須學(xué)好，73.4%應(yīng)付即可，25.3%不必再學(xué)，1.3%學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的體會(huì)越學(xué)越難學(xué)，52%越學(xué)越有趣，28.2%越學(xué)越無(wú)興趣，19.8%對(duì)本專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)枯燥乏味、實(shí)用價(jià)值高，65.4%易學(xué)易掌握，實(shí)用價(jià)值高，21.4%枯燥乏味、意義不大，13.2%目前要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的主要因素學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，66.1%老師教學(xué)水平的提高，12.8%教學(xué)手段的改變，11.7%教學(xué)方式的改變，9.4%希望成為何種人才類

42、型工程技術(shù)型，70%職業(yè)技能型,16.9%應(yīng)用研究型,13.1%最喜歡的理論課機(jī)械CAD技術(shù)基礎(chǔ)工程圖學(xué)數(shù)控技術(shù)與機(jī)床最喜歡的實(shí)踐課金工實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程中的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)機(jī)械方面知識(shí)的傾向性實(shí)踐應(yīng)用型研究開(kāi)發(fā)型綜合類希望增開(kāi)或加強(qiáng)機(jī)械方面知識(shí)的課程先進(jìn)制造工藝與制造技術(shù)，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化制造技術(shù)汽車、摩托車制造技術(shù)選擇跨專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望非常想，59.1%想，30%一般，9.3%希望跨專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)類型工商管理類經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)從表4中我們得到機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程所反饋回來(lái)的如下幾個(gè)方面的重要信息：1） 選擇機(jī)械制造專業(yè)的原因：機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生當(dāng)初由自己選擇本專業(yè)學(xué)習(xí)的

43、學(xué)生只占整個(gè)學(xué)生比例中的50%，另外的50%則是由高校調(diào)配或親朋代選；選擇本專業(yè)的主要原因是市場(chǎng)需求，真正屬于個(gè)人喜歡而選擇這個(gè)專業(yè)的不到30%。2） 對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度：通過(guò)進(jìn)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由原30%喜歡這個(gè)專業(yè)增加到近70%；另有30%的學(xué)生對(duì)進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，仍然感到有點(diǎn)后悔或很后悔。3） 對(duì)本門專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)：通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有50%以上的學(xué)生認(rèn)為，本專業(yè)知識(shí)屬于一種枯燥乏味、越學(xué)越難、而實(shí)用價(jià)值高的知識(shí)類型。而學(xué)生反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺(jué)越學(xué)越難的時(shí)間段主要出現(xiàn)在大學(xué)2年級(jí)，其次在大學(xué)3年級(jí)。4） 學(xué)習(xí)動(dòng)力及定位：學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的主要?jiǎng)恿Φ?0%是迫于形勢(shì)而必須學(xué)好，只有30%的

44、人是興之所至；有80%以上的學(xué)生對(duì)自己的定位是工程技術(shù)型或職業(yè)技能型。由于機(jī)械制造專業(yè)在校學(xué)生對(duì)自己今后的打算（或設(shè)計(jì)）是以工程技術(shù)型人才為主，職業(yè)技能型人才為輔，而希望自己成為研究型人才的比例最小。因此，他們最喜歡的課程內(nèi)容及知識(shí)類型是，能直接解決生產(chǎn)實(shí)際中將要遇到的有關(guān)實(shí)踐性問(wèn)題的實(shí)踐性課程，如金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)這類實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。3） 對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的體會(huì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)越學(xué)越難的時(shí)間段主要出現(xiàn)在大學(xué)2年級(jí)，其次在大學(xué)3年級(jí)。這就說(shuō)明在我們的課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)方法和手段以及考核形式等方法需要改革，而如何改革可從學(xué)生的這一體會(huì)中為我們提供了參考。5） 喜歡的教學(xué)方法

45、和考試方式：學(xué)生喜歡的主要教學(xué)方法是師生討論式，而非老師的一言堂；在師生討論式中，學(xué)生首推的方法是教與學(xué)間互相提問(wèn)；最喜歡的考試方式是開(kāi)卷考試。贊成開(kāi)卷考試的主要理由是不用死記理論上的條條框框，而更便于學(xué)生的靈活掌握和體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力。6） 希望增加的知識(shí)類型：從學(xué)生希望增加或加強(qiáng)的課程來(lái)看，他們對(duì)新的、先進(jìn)的、生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用所需的有關(guān)先進(jìn)的制造工藝和技術(shù)有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和掌握的欲望。此外，由于有50%左右的學(xué)生，在今后的擬擇業(yè)中與機(jī)械制造專業(yè)的關(guān)系不十分密切。因此，學(xué)生從拓寬知識(shí)面和就業(yè)渠道考慮，希望選擇一些跨專業(yè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)同其他專業(yè)的學(xué)生，希望了解機(jī)械制造方面的知識(shí)，拓寬自己的

46、知識(shí)面一樣，具有較強(qiáng)的跨專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的欲望。從對(duì)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生所調(diào)研得到的上述信息中，我們發(fā)現(xiàn)了在前面調(diào)研中出現(xiàn)的一些共性方面的情況。比如，起碼有30%左右的學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的景況，而這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因可能與在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味、越學(xué)越難有著直接的聯(lián)系。而這正是我們通過(guò)此次調(diào)研，需要找到解決該類課程在進(jìn)行改革時(shí)的第三個(gè)突破口。3、機(jī)械制造專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生有關(guān)情況的調(diào)研機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)自渝洲大學(xué)開(kāi)辦以來(lái)就存在的老專業(yè)。尤其是在渝洲大學(xué)與重慶商學(xué)院2002年6月合并后，在學(xué)校實(shí)力增加的同時(shí)，借高校擴(kuò)大招生的東風(fēng)，使本專業(yè)得到了更加迅速的發(fā)展。20多年來(lái)，機(jī)械制造專業(yè)

47、為重慶市的地方建立培養(yǎng)了大批所需的合格和優(yōu)秀人才。這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于普遍受到所在工作單位的歡迎和好評(píng)。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，所培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，就業(yè)率長(zhǎng)期高居學(xué)校的榜首。但是，該專業(yè)經(jīng)擴(kuò)大招生及“國(guó)家教育部面向21世紀(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革”后，已畢業(yè)學(xué)生對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)如何、學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么樣的體會(huì)和需求、目前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)所需是否存在著差距和矛盾、今后主要努力的方向等問(wèn)題，是我們迫切希望了解的內(nèi)容。因此，我們將對(duì)本專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研也拿入了這次的調(diào)研對(duì)象中。通過(guò)我們對(duì)上百個(gè)已畢業(yè)生的調(diào)研，得到了如表5所示的調(diào)研結(jié)果。表5 對(duì)機(jī)械制造專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生情況的調(diào)研 順

48、序及比例類別1234目前從事的職業(yè)工程技術(shù)人員事業(yè)單位商貿(mào)及管理其他職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系密切67.2%有一定關(guān)系20.7%無(wú)關(guān)系12.1%專業(yè)對(duì)工作的幫助很大46.6%有一定幫助48.2%無(wú)關(guān)系5.2%對(duì)所學(xué)（選）專業(yè)的評(píng)價(jià)非常滿意30.2%無(wú)所謂34%滿意28.3%很后悔7.5%專業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的最大收益潛在的良好素質(zhì)及基礎(chǔ)42%發(fā)展空間廣闊24%就業(yè)容易28%其他6%所學(xué)中最有用的理論課工程圖學(xué)45.7%機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)29.4%機(jī)械制造工藝及裝備24.9%最喜歡的實(shí)踐課生產(chǎn)實(shí)習(xí)38%畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)34%金工實(shí)習(xí)17%其他11%最欠缺的知識(shí)或能力產(chǎn)品銷售27.3%組織管理25.5%新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)20%其他

49、27.2%工作中的強(qiáng)項(xiàng)學(xué)習(xí)新方法和新技術(shù)的能力40.4%產(chǎn)品制造加工工藝設(shè)計(jì)能力15.4%組織管理的能力13.5%銷售能力及其他30.7%專業(yè)課開(kāi)設(shè)上還應(yīng)著重加強(qiáng)的內(nèi)容實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)44.5%綜合性知識(shí)44%產(chǎn)品研發(fā)知識(shí)8.5%其他3%最恰當(dāng)?shù)氖谡n方式教學(xué)互動(dòng)式53.4%課堂討論式29.3%老師主講8.6%其他8.7%跨專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性非常必要，66.7%必要，27.8%無(wú)所謂，5.5%最應(yīng)該選擇跨專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)工商管理計(jì)算機(jī)技術(shù)環(huán)境科學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)還應(yīng)加強(qiáng)或增設(shè)的機(jī)械專業(yè)課程先進(jìn)制造工藝數(shù)字技術(shù)工程實(shí)踐綠色制造技術(shù)最好的考試方式自選論文題作答開(kāi)卷閉卷與其他大學(xué)畢業(yè)生相比的最大優(yōu)勢(shì)不斷學(xué)習(xí)的能力理

50、論基礎(chǔ)扎實(shí)善于與人溝通其他與其他大學(xué)畢業(yè)生相比的最大劣勢(shì)不善與人溝通實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏天時(shí)地理其他從表5的調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，可得到如下幾個(gè)方面的重要信息：（1） 所從事的行業(yè)與專業(yè)的關(guān)系機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，一直直接從事機(jī)械制造技術(shù)方面工作的學(xué)生近50%；在所有畢業(yè)學(xué)生中，所從事的職業(yè)與機(jī)械制造業(yè)關(guān)系密切的近70%，有一定關(guān)系的占25%。（2） 對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度對(duì)選擇該專業(yè)作為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)專業(yè)，感到滿意和很滿意的學(xué)生近60%，只有8%左右的學(xué)生直到目前仍然后悔選擇了這個(gè)專業(yè)。這個(gè)數(shù)據(jù)與目前在校學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生后悔選擇這個(gè)專業(yè)的30%的比例相比，只站三分之一不到。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同度隨

51、著時(shí)間的推移還在不斷的提高。（3） 需要加強(qiáng)的知識(shí)項(xiàng)在對(duì)以往的本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，從他們最喜歡、覺(jué)得最有用和自己在工作中的強(qiáng)項(xiàng)所反饋的信息可知，雖然本專業(yè)在課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面有很多的可取之處，但加強(qiáng)實(shí)踐性動(dòng)手環(huán)節(jié)的教學(xué)和擴(kuò)大與專業(yè)有關(guān)方面綜合性知識(shí)課程的開(kāi)設(shè)則是一個(gè)值得非常重視的問(wèn)題。（4） 喜歡的教學(xué)方法及考試方式同在校學(xué)生一樣，在考試方式和課堂教學(xué)方法的選擇上，選擇開(kāi)卷和自選論文（設(shè)計(jì)）題目作答、教學(xué)互動(dòng)式和討論式的教學(xué)方式的比例都在80%以上，這充分說(shuō)明了在課堂教學(xué)方法和考試手段上需要進(jìn)行改革的必要性和迫切性。從對(duì)機(jī)械制造專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研所得到的上述調(diào)研信息中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最

52、喜歡和覺(jué)得還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)的課程內(nèi)容均是實(shí)踐性方面的課程，這一點(diǎn)與在校學(xué)習(xí)學(xué)生有相同之處；另外，從畢業(yè)生反饋回來(lái)的信息中還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺(jué)得自己的劣勢(shì)在于缺乏與人溝通的技巧和一些綜合性知識(shí)的掌握。根據(jù)這些方面的情況，我們可以確定在本專業(yè)課程體系的改革中的第四個(gè)突破口是，在本專業(yè)課程設(shè)置上，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)方面課程的力度，并且，不僅強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的傳播，還應(yīng)在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，通過(guò)各種方式加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念和技巧。三、調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果的綜合分析與結(jié)論 對(duì)全校各專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的有關(guān)機(jī)械制造工程學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程開(kāi)設(shè)情況的調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析后，可以得到在對(duì)該類課程內(nèi)容及體系進(jìn)行

53、整合與重組時(shí)，其改革的突破口可從如下兩個(gè)大的方面著手進(jìn)行。既，（1）在目前機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程為機(jī)械專業(yè)的專業(yè)主干課基礎(chǔ)上，可將機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程的授課范圍擴(kuò)大，作為在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程。為此，從這一目標(biāo)出發(fā)來(lái)進(jìn)行整個(gè)課程體系分階段、分層次、遞進(jìn)式授課內(nèi)容及課程體系的設(shè)計(jì)；其中包括對(duì)各層次授課對(duì)象授課范圍邊界系數(shù)、課程重點(diǎn)和難度系數(shù)等的設(shè)計(jì)，并使課程名稱統(tǒng)一化和規(guī)范化，以便于對(duì)該類課程進(jìn)行全面的管理。（2）對(duì)該課程的授課方法、考試方式及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革。其改革的具體情況及方面分析如下：（一）、 將機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置為通識(shí)課程通過(guò)我們對(duì)這次圍繞機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)研

54、結(jié)果的分析后發(fā)現(xiàn)，可將機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程設(shè)置為向全校開(kāi)設(shè)為通識(shí)課程的主要根據(jù)有：1 學(xué)生及市場(chǎng)的需求從我們對(duì)學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)中可知，我校各專業(yè)學(xué)生有80%左右畢業(yè)后擬在制造業(yè)或與制造業(yè)關(guān)系密切的單位工作。原因在于重慶市是一個(gè)以機(jī)械制造業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的重工業(yè)城市，我校又是一個(gè)主要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的區(qū)域性地方大學(xué)，其培養(yǎng)的大部分學(xué)生都將主要為重慶地區(qū)服務(wù)。因此，將機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)類課程設(shè)置為通識(shí)課程，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)，以改變目前該課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，僅針對(duì)機(jī)械制造專業(yè)及有限相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，使受課對(duì)象外延，以滿足學(xué)生和市場(chǎng)的需求。2 社會(huì)發(fā)展的需求從我們對(duì)全國(guó)高等教育情況和形勢(shì)的調(diào)研情況中可知，社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要高等學(xué)校培養(yǎng)更多的“通才”性人才。傳統(tǒng)高等教育人為的學(xué)科劃分，將人的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化的這種狀況已不能滿足目前社會(huì)發(fā)展的需求。因此，“通識(shí)”教育近年來(lái)已作為一種新的教育理念，逐漸為我國(guó)教育界所普遍接受和認(rèn)同。而根據(jù)不同學(xué)校的情況開(kāi)設(shè)不同的“通識(shí)”課程，以滿足社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)學(xué)生的需求，是各高等學(xué)校在新形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要方面和內(nèi)容。我們針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在我校開(kāi)設(shè)情況的這次調(diào)研結(jié)果正好說(shuō)明，該課程具有典型的“通識(shí)”課程特征和開(kāi)設(shè)條件。 3 創(chuàng)建學(xué)校特色的需求區(qū)域性高等學(xué)校的