土木工程施工組織課程設計指導書+任務書

1、填空題（10×1）、選擇題（5×2）1、西方心理學史的學科性質：就其內容而言，西方心理學史屬心理學學科范疇。該學科的性質是歷史科學，而不是理論科學。2、從地域上講，西方心理學就是指存在于英國、法國、德國等西歐國家和加拿大與美國的心理學。（或西方心理學的地域：古希臘羅馬、西歐各國和美國。）3、“偉人說”：強調特定人物在特定環(huán)境中的決定作用。局限：否定了社會歷史條件的作用；忽略了環(huán)境的影響；抹殺了集體的力量。“時代精神說”：強調其他科學的發(fā)展及社會、經濟、政治、技術的進步等所蘊含的時代精神，人物這些因素決定著心理學家的某些觀點是否會被接受以及大多程度上被接受。4、古希臘第一個百

2、科全書式的人物德謨克利特。5、西方第一個發(fā)現勾股定理的人畢達哥拉斯。6、柏拉圖把人分為三個等級：哲學王、武士和勞動者，對應靈魂三個部分：理性、意志和情欲。7、亞里士多德論靈魂歐洲史上第一部心理學專著。8、亞里士多德反對柏拉圖三分法，最早提出知、意二分法。9、笛卡爾提出“我思故我在”、心物二分法（身心交感論）。10、洛克提出白板說，近代英國經驗主義創(chuàng)始人，著有人類理智論。11、西方第一個提出聯想的概念洛克。12、聯想主義正式創(chuàng)建者哈特萊，提出神經振動說。13、批判認識主義心理學創(chuàng)建者康德，提出統(tǒng)覺即“自我意識”，具有整合作用。14、萊布尼茲“預定和諧”的心身平行論，17世紀三大心身關系體系之一，

3、反對笛卡爾交感論。提出微覺和統(tǒng)覺。近代第一個肯定無意識現象。15、生理心理學原理實驗心理學的獨立宣言。16、高爾頓首創(chuàng)優(yōu)生學。開創(chuàng)個別差異心理學，調查問卷、心理測驗和統(tǒng)計方法引入心理學的第一人。17、意動心理學派創(chuàng)始人布倫塔諾，提出心理學研究對象為意動。18、鐵欽納理論核心：意識經驗的構造。19、斯賓塞對美國心理學影響的表現：最早把進化觀引入心理學，他是進化聯想主義創(chuàng)始人，他以生物決定論代替機械決定論，促進了動物心理學和詹姆斯美國機能心理學的興起。20、心理學中的反射弧概念美國機能主義心理學獨立宣言。21、芝加哥學派正式成立標志：杜威心理學中的反射弧概念。完善階段：安吉爾機能心理學的范圍，頂峰

4、階段：卡爾心里學。22、卡特爾的貢獻:是個體差異的研究進入哥倫比亞大學；從應用心理學的層面推動美國機能主義的發(fā)展，心理學真正生命力在于服務社會，首次將心理學應用于商業(yè)。23、桑代克：教育心理學之父，聯結主義心理學創(chuàng)始人，第一個用動物進行心理學研究的人。24、桑代克三大學習定律：準備律：有機體在學習開始時的準備狀態(tài)。練習律：聯結形成需要多次重復，隨著練習次數的增加而加強，隨著練習次數的減少而削弱。效果律：一個聯結的后果會對這個聯結有加強或削弱的效果。25、華生獨有的研究方法條件反射方法（首次把條件反射引入心理學）。26、研究似動現象的第一人，格式塔心理學創(chuàng)始人韋特默。27、善于寫作考夫卡（格式塔

5、）。28、研究大猩猩，人猿智慧，提出頓悟苛勒。29、弗洛伊德人格結構：前期分為意識、前意識和潛意識；后期分為本我、自我和超我。30、弗洛伊德本能：前期分為性本能和自我本能；后期分為生本能和死本能。名詞解釋（5×4）1、馮特（1832-1920）：科學心理學創(chuàng)始人，實驗心理學之父，創(chuàng)建一支國際心理學專業(yè)隊伍，提出心理學主要研究直接經驗，元素主義，身心平行觀點，提倡實驗內省法，奠定構造者主義心理學基礎，感情三維度說的倡議者，1879年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，使心理學脫離哲學范疇成為一門獨立的科學，著有生理心理學是實驗心理學獨立宣言。2、華生（1878-1958）：行為主

6、義心理學創(chuàng)始人，堅持心理學等同于自然科學，心理學的研究對象不是心理或意識，而是人和動物的行為，反對使用內省法，主張采用客觀方法，否認行為的遺傳和本能的作用，是教育萬能論、環(huán)境決定論的倡導者。擴展了心理學的對象，具有變革性的意義。著有嬰兒和兒童的關懷，影響了一代美國兒童的教養(yǎng)實踐。3、詹姆斯（1842-1910）：美國機能心理學先驅、實用主義哲學家。美國心理學會和宗教心理學創(chuàng)始人。美國心理學之父，著有心理學原理。其意識流學說為批判心理學元素主義的先聲，情緒說則預示著20世紀行為主義的誕生，并和其直傳弟子主持大學心理系和實驗室工作。他是美國心理學史上第一個科學心理學家和最后一個哲學心理學家，在美國

7、心理學的發(fā)展史上起著承上啟下的作用。4、斯金納（1904-1990）：美國新行為主義主要代表，堅持華生S-R公式，研究可觀察測量的外顯行為，操作行為主義的創(chuàng)始人，提出條件作用的強化聯結機制，創(chuàng)制斯金納箱，發(fā)明教學機器，設計程序教學方案，行為矯正術的開創(chuàng)者。豐富了行為主義的學習理論和研究方法，及大地促進了美國機器教學應用和心理治療的發(fā)展。5、弗洛伊德（1856-1939）：精神分析學派創(chuàng)始人，西方心理學第二勢力領導者。開創(chuàng)潛意識研究的新紀元，提出人格結構學說、本能論、焦慮論、性欲論、夢論。促進動力心理學、人格心理學、變態(tài)心理學的新發(fā)展，奠定了醫(yī)學模式的新發(fā)展，并為20世紀西方人文科學提供一個重要

8、的理論支柱。夢的解析被譽為改變人類命運的一本書。6、頓悟：理解和領會情境中的各種事物之間的關系，對情境有了新的認識。（苛勒提出）7、斯金納箱：由斯金納創(chuàng)制，是為動物學習實驗的自動記錄裝置，研究動物行為的結果，提出關于操作條件作用理論。8、意識流：意識是一個整體，是一個連續(xù)不斷的流，不能用分析的方法把它分析成碎片或元素。詹姆斯主張用描述的方法把意識現象作為一個連續(xù)不斷的流來加以描述。它具有五個特征：它是私有的，常變的，連續(xù)不斷的，針對某一對象，具有選擇性?？傊?，意識不是一些割裂的片斷，而是一種整體經驗，處于一種川流不息的狀態(tài)，所以叫做“意識流”、“思想流”或者是“主觀生活流”。9、試誤說：餓貓多

9、次嘗試，找到開關吃到籠外事物，找到開關與食物的聯結。學習試誤說不僅可以解釋動物的學習行為，即學習是一個不斷嘗試，不斷減少錯誤從而形成刺激-反應聯結的過程，同時也可以解釋人類的學習。桑代克明確提出“學習即聯結”“心理即人的聯結系統(tǒng)”。10、符茲堡學派：20世紀初在符茲堡大學心理學研究室屈爾佩的帶領下，對思維進行實驗研究的一個心理學派。創(chuàng)始人屈爾佩，提出無意向思維研究。11、行為主義：1913年有華生創(chuàng)立，美國現代心理學主要流派之一，西方心理學第一勢力。排斥意識，主張行為為心理學研究對象。早期行為主義以華生等為代表，新行為主義以斯金納等為代表。12、構造主義：19世紀末馮特在德國奠基，鐵欽納在美國

10、發(fā)展起來，20世紀20-30年代消亡。采用實驗內省法，主要研究意識經驗的構成，具有元素主義和內省主義的傾向，充當批判的靶子，從負面推動了其他心理學派的發(fā)展。13、二重心理學：試圖調和馮特、布倫塔諾對心理學研究對象上的分歧，由屈爾佩和麥賽爾提出，注重內容和意動的統(tǒng)一，研究對象為內容和意動，或結構與機能。14、精神分析：19世紀末由弗洛伊德創(chuàng)建，是西方現代心理學一個主要流派，西方心理學第三勢力。與其他心理學流派的主要區(qū)別是產生于臨床精神病實踐，以潛意識為基礎的人格結構理論是其核心，研究情緒障礙、變態(tài)行為、人格異常，后擴展為無所不包的人生哲學；也是治療神經癥的一種方法。簡答題（5×8）1、

11、詹姆斯的影響：首先，詹姆士的寫作風格在科學中是少見的，他的作品自發(fā)，迷人，富有吸引力。其次，他反對馮特劃分心理學的目標，即把意識分析成元素，他為美國心理學的發(fā)展確定了基本方向。擴大了心理學的研究范圍，將所有人類經驗和行為納入了心理學的研究對象。第三，詹姆士提供另外一種心理觀，即實用主義心理觀。詹姆士的主要貢獻在于把進化論思想和實用主義結合起來，強調意識的實用功能。引領美國心理系擺脫以元素分析為主要特征的德國實驗心理學傳統(tǒng)，轉向對心理過程、活動和機能的研究，為機能主義的發(fā)展奠定了基礎。他不僅在心理學領域作出了貢獻，還在文學領域提出了意識流思想。在心理學原理中，詹姆士提出的理論最終成為美國機能主義

12、的中心命題，及心理學的目標不是發(fā)現經驗元素，而是研究活生生的人怎樣適應環(huán)境。2、艾賓浩斯的特殊貢獻：第一次對記憶做了數量化分析，揭示了人類記憶保持與遺忘的一般規(guī)律，極大地促進了實驗心理學的發(fā)展。艾賓浩斯對記憶的實驗研究是心理學史上首創(chuàng)的工作，具有歷史性的意義，為實驗心理學打開了一個新局面，即用實驗法研究高級心理過程。艾賓浩斯的工作給學習的研究帶來了客觀性、數量化與實驗方法。3、達爾文對心理學的影響：他提出動物與人類之間的心理機能的連續(xù)性思維。強調了意識機能的研究而不是意識構造的研究。促使心理學接受了來自許多不同領域的數據和研究。使心理學越來越關注個體差異。4、斯金納操作性條件反射原理及應用：一

13、個操作發(fā)生后，接著給一個強化刺激，其強度就會加強。（根據操作條件作用理論，創(chuàng)制斯金納箱。）應用于行為矯正、在心理治療、問題兒童處理、智力遲鈍兒童的教育、課堂管理、工業(yè)管理的方面，運用有關行為控制的規(guī)律，卓有成效。發(fā)明嬰兒充氣床。發(fā)明教學機器，設計程序教學方案。發(fā)明鴿子引導導彈。5、華生環(huán)境決定論（本能論）：華生早期并不否認本能，之后完全否認行為的遺傳和本能的作用。人和動物的區(qū)別是與生俱來身體結構，復雜的行為來自學習。華生否認了遺傳和本能作用的結果，必然導致他的環(huán)境決定論和教育萬能論，在先天結構的基礎上，只憑外界的影響和教育的作用，就可以把人培養(yǎng)成為預定的類型。6、對構造主義的評價（鐵欽納特殊貢

14、獻）：從19世紀末建立到20世紀20-30年代消亡，構造心理學持續(xù)了30貢獻：首先，他對美國心理學思想最持久的影響是他堅持心理學史一門科學，強調實驗室是心理學研究的主要資料來源，這些研究成果已被吸收到現代心理學特別是感覺心理學之中。第二，對世界心理學產生廣泛影響，他的許多著作已被翻譯成各國文字，影響世界各國心理學學習者。第三，為美國心理學界培養(yǎng)了大批心理學人才，為心理學發(fā)展做出重大貢獻。第四，構造主義充當了批判的靶子，認為構造主義提供了一個公認的正統(tǒng)學說，為了反對這種觀點，心理學的其他新興運動奮起抗爭。局限：構造主義所受到的最主要批評是內省法的極端運用。盡管鐵欽納在使用時按照科學的要求給它附加

15、了更多限制的條件。內省法的可信度仍受到質疑。其次，鐵欽納過于貶低心理學的應用價值，忽視心理學分支學科的發(fā)展。再次，構造心理學所受到的致命打擊是它未能及時地吸收進化論思想。課 程 設 計 指 導 書一、單位工程施工組織設計的編制依據1主管部門的批示文件及有關要求主要有上級機關對工程的有關指示和要求，建設單位對施工的要求，施工合同中的有關規(guī)定等。2經過會審的施工圖包括單位工程的全套施工圖紙、圖紙會審紀要及有關標準圖。圖紙要求：不低于5層且建筑面積在4000平方米以上的框架或混合結構。3施工企業(yè)年度施工計劃主要有本工程開、竣工日期的規(guī)定，以及與其他項目穿插施工的要求等。4施工組織總設計本工程是整個建

16、設項目中的一個項目，應把施工組織總設計作為編制依據。5工程預算文件及有關定額應有詳細的分部分項工程量，必要時應有分層、分段、分部位的工程量，使用的預算定額和施工定額。6建設單位對工程施工可能提供的條件主要有供水、供電、供熱的情況及可借用作為臨時辦公、倉庫、宿舍的施工用房等。7施工條件8施工現場的勘察資料主要有高程、地形、地質、水文、氣象、交通運輸、現場障礙物等情況以及工程地質勘察報告、地形圖、測量控制網。9有關的規(guī)范、規(guī)程和標準主要有建筑工程施工質量驗收統(tǒng)一標準等14項建筑工程施工質量驗收規(guī)范及建筑安裝工程技術操作規(guī)程等。建筑工程施工質量驗收統(tǒng)一標準GB50300-2001；建筑地基基礎工程施

17、工質量驗收規(guī)范GB50202-2002；砌體工程施工質量驗收規(guī)范GB50203-2002；混凝土結構工程施工質量驗收規(guī)范GB50204-2002；鋼結構工程施工質量驗收規(guī)范GB50205-2001；木結構工程施工質量驗收規(guī)范GB50206-2002；屋面工程質量驗收規(guī)范GB50207-2002；地下防水工程質量驗收規(guī)范GB50208-2002；建筑地面工程施工質量驗收規(guī)范GB50209-2002；建筑裝修裝修工程施工質量驗收規(guī)范GB50210-2001；建筑給水排水及采暖工程施工質量驗收規(guī)范GB50242-2002；通風與空調工程施工質量驗收規(guī)范GB50243-2002；建筑電氣工程施工質量驗

18、收規(guī)范GB50303-2002；電梯工程施工質量驗收規(guī)范GB50310-2002。10有關的參考資料及施工組織設計實例二、單位工程施工組織設計的編制程序單位工程施工組織設計的編制程序，是指單位工程施工組織設計各個組成部分形成的先后次序以及相互之間的制約關系。如圖61所示。三、單位工程施工組織設計的內容根據工程的性質、規(guī)模、結構特點、技術復雜難易程度和施工條件等，單位工程施工組織設計編制內容的深度和廣度也不盡相同。應包括下述主要內容：1工程概況及施工特點分析主要包括工程建設概況、設計概況、施工特點分析和施工條件等內容。2施工方案主要包括確定各分部分頂工程的施工順序、施工方法和選擇適用的施工機械，制定主要技術組織措施。 3單位工程施工進度計劃表主要包括確定各分部分項工程名稱、計算工程量、計算勞動量和機械臺班量、計算工作延續(xù)時間、確定施工班組人數及安排施工進度。4各項資源需用量計劃主要包括編制勞動力、主要材料、預制構件、施工機具需要量計劃等內容。5施工準備工作計劃主要包括施工準備工作的管理組織，進行時間安排；施工技術準備及編制質量計劃；勞動組織準備；