關橋中學校本課程開發(fā)實施方案1

1、關橋中學校本課程開發(fā)實施方案（試行）全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定、國家基礎教育課程改革綱要為指導，緊密結(jié)合學?！叭宋年P懷為先，為教師和學生的生命發(fā)展奠基”的辦學理念，促進學生的個性成長，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學校“科技藝術(shù)教育”特色發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育和課程改革。一、總體目標 1、初步形成具有我校特色的校本課程體系。努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學校特色的校本課程系列，從而推進我校素質(zhì)教育的開展， 促進學校教學文化建設、學校辦學特色的形成。2、為教師的專業(yè)成長提供新的載體。調(diào)動

2、教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教師更新教育觀念，增強教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平，實現(xiàn)全校教師專業(yè)成長。3、為學生全面發(fā)展提供新的平臺。激勵和促進學生正確認識自我，選擇個性潛能發(fā)展的獨特領域和生長點，進一步拓展學生知識領域，主動學習，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，在全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的個性特長。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛校園生活，適應社會。二、校本課程開發(fā)與實施組織機構(gòu)1、領導小組組 長：李占平副組長：田彥貴職責：領導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，

3、負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā)實施方案，指導校本課程的開發(fā)。2、組織協(xié)調(diào)小組由教科室、教務處成員組成。職責：計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行校本課程開發(fā)實施方案，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其的執(zhí)行情況。3、執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。教研組長備課組長職責：根據(jù)學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學研究活動計劃；對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求：及時

4、反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求；研究學生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設置和課務安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。三、校本課程開發(fā)1、基本原則。1、互補性原則：開發(fā)校本課程，作到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。2、多樣性原則：校本課程的科目設置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。3、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。4、主

5、體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在校本課程開發(fā)過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。5、全面性原則：盡可能利用學校和社區(qū)的教育資源，全面開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。6、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。7、個性化原則：學生可根據(jù)自己的興趣愛好，打破班級界限，選擇不同的課程。2、校本課程的內(nèi)容模塊。以各教研組為單位自行確定校本課程內(nèi)容模塊。建議以下幾類參考：按課程開設的

6、培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類等六大類。人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力和熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。身心素質(zhì)類：通過體育項目、游戲、活動和心理健康輔導，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。信息技術(shù)類：通過

7、學習信息技術(shù)相關擴展知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。3、程序。（1）調(diào)查。各教研組組內(nèi)討論本組校本課模塊及專題的要求，對學生的發(fā)展現(xiàn)狀和學校的各項教育資源等進行調(diào)查評估，進行開發(fā)前的可行性研究。（2）申報。各教研組教師結(jié)合自身的教育教學實踐和個人特長，提出申報申請，經(jīng)批準后在相應時間內(nèi)提交校本課程計劃，校本課程計劃包括課程類型、名稱、課程參考資料、目標、涉及學科、課時數(shù)、考核方式、課程大綱或教材等。（3）審定。學校校本課程開發(fā)實施領導小組對教師提交的校本課程計劃，根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。（4）實施。經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定通過的校本課程，由教

8、導處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。（5）督查。教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。四、校本課程的實施1、實施流程。（1）選課。教導處在學期開學前一周，公布每個年級開設的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教導處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。為提高教學效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設。（2）排課。教導處制訂各年級校本課程開設計劃，并將校本課程的開設排入總課表，開學前下發(fā)到

9、每個班級。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。（3）上課。教師或教師小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式；學生應根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。（4）考核。每一專題學習結(jié)束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結(jié)。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期綜合測

10、評和學生個人成長檔案。2、實施過程中的注意事項。（1）對學生的選課要科學引導。要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設校本課程的意義及學校安排中的實際困難，克服學生選課中的興趣主義傾向，做到“指導不包辦，放手不放任”，避免學生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。（2）教師要精心組織教學過程。要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案；認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。（3）學生要認真上課。學生要按時出勤，遵守學習常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務及考核要求。學生校本課程的學分應納入對學生的各項綜合評價和高中畢業(yè)的基本要求。（4）加強對課程實施

11、過程的調(diào)研和監(jiān)控。學校成立調(diào)研小組，加強對校本課程實施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設提供決策依據(jù)。五、校本課程評價1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學計劃、教材、教案。課程方案評價分為： （1）課程開發(fā)目的意義*與國家、地方課程的密切聯(lián)系*對學生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實意義*課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價值觀念*對學生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實幫助（2）課程目標的確立*目標明確、清晰 *知識目標、能力目標和情感

12、目標具體*能考慮學力分層的因素，貫徹因材施教的原則（3）課程內(nèi)容*體系完整，層次分明，教材框架清晰*編排科學、啟發(fā)性強，突出能力*新科技、新觀點、新方法含量高（4）課程評價*評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制約作用2、對教師校本課程教學的評價。分為：（1）指導思想*體現(xiàn)教為主導、學為主體、疑為主軸、動（練）為主線的教學原則*重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)*注重德育滲透和情感熏陶（2）目標內(nèi)容*目標明確具體，符合學生實際*內(nèi)容開放，容量恰當，層次分明，針對性強（3）指導過程*結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用，講授時間不超過1/2課時*突出重點，突破難點，善于設疑激趣*富有節(jié)奏，善于激起教學高潮*

13、面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合理*注重學法指導，情知交融，啟迪思維*設計訓練針對性強，方法靈活、生動（4）教師素質(zhì)*教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應變力強*合理使用教具、電教媒體*板書科學、新穎、美觀（5）全體性*學生全體參與，積極性高，訓練面廣*全體學生都有收獲（6）全面性*掌握學法，形成良好學習習慣*訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固（7）主動性*氣氛活躍，主動投入*自主學習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程（8）創(chuàng)新性*善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意*舉一反三，靈活運用方法解決新問題3、對學生學習校本課程的評價。評價主要包括以下幾部分：（1）學時成績（C），即學生上課出勤率評價。出勤率低

14、于60%無成績；超過90%，可計滿分；占學業(yè)總成績的20%。（2）課業(yè)成績（P），即課業(yè)完成情況評價。包括平時上課聽講、學習的態(tài)度、作業(yè)的完成情況，占學業(yè)總成績的40%。（3）結(jié)業(yè)成績（K），即課程結(jié)業(yè)成績評價。占學業(yè)總成績的40%。附表一：校本課程申報表 教師姓名特長課程名稱課程類型人數(shù)授課對象A、初一 B、初二 C、初三 D、不限課時總數(shù)理論課時實踐課時課程簡介課程目標課程內(nèi)容課程實施條件保障課程評價方式學校意見 附表二：校本課程審議表審議標準分值得分 課程目標是否與學校教育哲學或校本課程總體目標的一致性？是否科學、合理、有效? 15 &#

15、160;是否與校本課程總體規(guī)劃的一致性？ 10  教案要素是否完整？各要素之間是否一致性？ 10  目標的陳述、內(nèi)容的選擇與組織、關于實施與評價的建議等是否規(guī)范與可行？ 20  課程內(nèi)容及實施是否有利于學習方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學習方式的多樣化? 15  需要的條件或資源是否具備？ 15  課程評價的方法是否多元,是否有利于促進學生的發(fā)展和教師的發(fā)展?  15 總    分