優(yōu)等生孕育中心分享幼兒教育專業(yè)知識(shí)

1、優(yōu)等生孕育中心分享幼兒教育專業(yè)知識(shí)優(yōu)等生孕育中心幼兒發(fā)展敏感期 一、敏感期一、敏感期 定義：敏感期是指兒童在成長(zhǎng)階段中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，只定義：敏感期是指兒童在成長(zhǎng)階段中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，只對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)事物專心、而拒絕接受其它特征的事物。對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)事物專心、而拒絕接受其它特征的事物。 特點(diǎn)：在敏感期內(nèi)，兒童會(huì)沒(méi)有理由地對(duì)某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈特點(diǎn)：在敏感期內(nèi)，兒童會(huì)沒(méi)有理由地對(duì)某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，會(huì)不厭其煩地重復(fù)這項(xiàng)行為，直到突然爆發(fā)出某種的興趣，會(huì)不厭其煩地重復(fù)這項(xiàng)行為，直到突然爆發(fā)出某種新的動(dòng)機(jī)為止。新的動(dòng)機(jī)為止。 結(jié)論：這種喜愛(ài)不是思考的結(jié)果，也不是教育的結(jié)果，更不結(jié)論：這種喜愛(ài)

2、不是思考的結(jié)果，也不是教育的結(jié)果，更不是情緒的結(jié)果，而是由一種先天的內(nèi)在機(jī)制所決定的。是情緒的結(jié)果，而是由一種先天的內(nèi)在機(jī)制所決定的。 敏感期的內(nèi)在本質(zhì)使兒童對(duì)這個(gè)世界無(wú)限地?zé)釔?ài)，只有這種敏感期的內(nèi)在本質(zhì)使兒童對(duì)這個(gè)世界無(wú)限地?zé)釔?ài)，只有這種愛(ài)才能使兒童忘我地投入到對(duì)身邊物體的研究和探索中去。愛(ài)才能使兒童忘我地投入到對(duì)身邊物體的研究和探索中去。 缺失的結(jié)果缺失的結(jié)果 如果兒童在敏感期內(nèi)他的興趣受到妨礙，就會(huì)喪失以自然的如果兒童在敏感期內(nèi)他的興趣受到妨礙，就會(huì)喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，兒童也就因此喪失屬于個(gè)體的敏感性方式適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，兒童也就因此喪失屬于個(gè)體的敏感性與動(dòng)機(jī)，這會(huì)導(dǎo)致兒童精神

3、發(fā)展和完成方面的障礙。因此，與動(dòng)機(jī)，這會(huì)導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。因此，成人決不可以讓兒童靠碰運(yùn)氣來(lái)得到某項(xiàng)敏感期的發(fā)展，而成人決不可以讓兒童靠碰運(yùn)氣來(lái)得到某項(xiàng)敏感期的發(fā)展，而是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發(fā)展。是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發(fā)展。 感知覺(jué)發(fā)展敏感期感知覺(jué)發(fā)展敏感期 時(shí)間：時(shí)間：06歲歲 孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子通過(guò)過(guò)歲前，孩子通過(guò)過(guò)潛意識(shí)的潛意識(shí)的“吸收性心智吸收性心智”吸收周圍事物；吸收周圍事物；36歲則歲則更能具體的透

4、過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。您更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。您可以在家中在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受可以在家中在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要不具周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。需求。 感知覺(jué)發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要為孩子創(chuàng)造感知覺(jué)發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要為孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子適宜的視覺(jué)、聽覺(jué)、豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子適宜的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、平衡覺(jué)、溫濕覺(jué)等方面的體驗(yàn)。時(shí)間：嗅覺(jué)、觸覺(jué)、平衡覺(jué)、溫濕

5、覺(jué)等方面的體驗(yàn)。時(shí)間：1.54歲歲 動(dòng)作敏感期動(dòng)作敏感期 時(shí)間：時(shí)間：0歲歲6歲歲 0-3歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中1-2歲是行走歲是行走的敏感期。的敏感期。 走的敏感期大概走的敏感期大概7個(gè)月開始出現(xiàn)。個(gè)月開始出現(xiàn)。 探索空間的敏感期，一般在一歲前出現(xiàn)。探索空間的敏感期，一般在一歲前出現(xiàn)。 漫游的敏感期一般在漫游的敏感期一般在1歲到歲到1歲半度過(guò)。歲半度過(guò)。 模仿的敏感期應(yīng)該在模仿的敏感期應(yīng)該在1歲半到歲半到2歲出現(xiàn)，但大部分孩歲出現(xiàn)，但大部分孩子的這個(gè)敏感期是在子的這個(gè)敏感期是在2歲半出現(xiàn)的。歲半出現(xiàn)的。 跳躍的敏感期在跳躍的敏感期在2歲半到歲半到3歲時(shí)出現(xiàn)，

6、是兒童走的敏歲時(shí)出現(xiàn)，是兒童走的敏感期的最高階段的自我訓(xùn)練。感期的最高階段的自我訓(xùn)練。 書寫敏感期書寫敏感期(3.5至至4.5歲歲)在孩子兩歲半左右就應(yīng)該在孩子兩歲半左右就應(yīng)該給他提供紙筆，進(jìn)行涂鴉，正常兒童會(huì)在這一年齡給他提供紙筆，進(jìn)行涂鴉，正常兒童會(huì)在這一年齡由涂鴉繪畫自動(dòng)開始嘗試書寫由涂鴉繪畫自動(dòng)開始嘗試書寫 語(yǔ)言敏感期語(yǔ)言敏感期 時(shí)間：時(shí)間：0歲歲6歲歲 嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。始了他的語(yǔ)言敏感期。 語(yǔ)言發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵期：語(yǔ)言發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵期： 一、一、 出生出生810個(gè)月是嬰兒理解語(yǔ)言

7、意義的關(guān)鍵期；個(gè)月是嬰兒理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期； 二、二、 1-1.5歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期； 三、三、 5歲半左右是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，理解抽象詞匯以及綜歲半左右是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期。合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期。 語(yǔ)言能力是人類智能結(jié)構(gòu)建構(gòu)的支柱性能力，語(yǔ)言潛能開發(fā)語(yǔ)言能力是人類智能結(jié)構(gòu)建構(gòu)的支柱性能力，語(yǔ)言潛能開發(fā)條件：條件： （1） 正常發(fā)育的大腦和發(fā)音器官、聽覺(jué)器官是語(yǔ)言獲得正常發(fā)育的大腦和發(fā)音器官、聽覺(jué)器官是語(yǔ)言獲得的生理?xiàng)l件；的生理?xiàng)l件； （2） 豐富的感知、行為環(huán)境是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)；豐富的感知、行為環(huán)境是語(yǔ)言發(fā)展

8、的基礎(chǔ)； （3） 必須適時(shí)地給嬰兒語(yǔ)言模仿的機(jī)會(huì)。必須適時(shí)地給嬰兒語(yǔ)言模仿的機(jī)會(huì)。 （4） 使用語(yǔ)言是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力。使用語(yǔ)言是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力。 秩序敏感期秩序敏感期 時(shí)間：出生幾個(gè)月至?xí)r間：出生幾個(gè)月至4歲歲 兒童在出生幾個(gè)月到第二年，處在秩序的敏感期。兒童在出生幾個(gè)月到第二年，處在秩序的敏感期。 一歲半左右，一歲半左右， “是我的是我的”也是人的基本意識(shí)，也是人的基本意識(shí)，沒(méi)有這個(gè)意識(shí)人就沒(méi)有安全感。沒(méi)有這個(gè)意識(shí)人就沒(méi)有安全感。 五歲之前的孩子不要強(qiáng)制他放棄自己的東西。如果五歲之前的孩子不要強(qiáng)制他放棄自己的東西。如果強(qiáng)制分享，就會(huì)造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。強(qiáng)制分享，就會(huì)造成巨大的恐

9、懼感和危機(jī)感。 孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，悉環(huán)境。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。智能也因而逐步建構(gòu)。 秩序敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序秩序敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)。為了的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái)。為了維護(hù)秩序而說(shuō)不，自我意識(shí)開始萌芽。為了維護(hù)秩維護(hù)秩序而說(shuō)不，自我意識(shí)開始萌芽。為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新再來(lái)。序而執(zhí)拗，一切要重新再來(lái)。 執(zhí)拗敏感期執(zhí)拗敏感期 2歲至歲至3歲的幼兒開始進(jìn)

10、入執(zhí)拗的敏感期（即歲的幼兒開始進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期（即所謂的叛逆期）。所謂的叛逆期）。 兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來(lái)源于秩序感。 兒童自我意識(shí)一旦覺(jué)醒，就開始用抗拒和拒兒童自我意識(shí)一旦覺(jué)醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識(shí)地練習(xí)使用自己的意志，絕別人的方式有意識(shí)地練習(xí)使用自己的意志，喜歡說(shuō)喜歡說(shuō)“不不”！如果兒童正常發(fā)展，他會(huì)在！如果兒童正常發(fā)展，他會(huì)在7歲后走出自我中心的疆域，達(dá)到和諧和順歲后走出自我中心的疆域，達(dá)到和諧和順從的人生狀態(tài)。從的人生狀態(tài)。 口的敏感期口的敏感期 時(shí)間：時(shí)間：2、3個(gè)月之后個(gè)月之后 口的敏感期出現(xiàn)于兒童兩三個(gè)月之后?？诘拿舾衅诔霈F(xiàn)于兒

11、童兩三個(gè)月之后。 如果口的敏感期被強(qiáng)行干涉，孩子就會(huì)將口如果口的敏感期被強(qiáng)行干涉，孩子就會(huì)將口的行為欲望壓抑下來(lái)，成為將來(lái)的人格問(wèn)題。的行為欲望壓抑下來(lái)，成為將來(lái)的人格問(wèn)題。 在口的敏感期，兒童和成人的沖突是什么呢？在口的敏感期，兒童和成人的沖突是什么呢？就是成人想維持干凈，而兒童不是這樣就是成人想維持干凈，而兒童不是這樣我們?nèi)祟惡貌蝗菀讖牟恢v衛(wèi)生狀態(tài)發(fā)展到講我們?nèi)祟惡貌蝗菀讖牟恢v衛(wèi)生狀態(tài)發(fā)展到講衛(wèi)生的文明社會(huì)。衛(wèi)生的文明社會(huì)。 手的敏感期手的敏感期 時(shí)間：時(shí)間： 3個(gè)月之后個(gè)月之后 口的敏感期需要手的配合，在不斷地使用手口的敏感期需要手的配合，在不斷地使用手的過(guò)程中，兒童發(fā)現(xiàn)了自己的手。的過(guò)

12、程中，兒童發(fā)現(xiàn)了自己的手。 腿的敏感期腿的敏感期 時(shí)間：時(shí)間： 8個(gè)月之后個(gè)月之后 兒童急切地需要擴(kuò)大自己的探索范圍，手的兒童急切地需要擴(kuò)大自己的探索范圍，手的敏感期的來(lái)臨之前，兒童就試探通過(guò)自己的敏感期的來(lái)臨之前，兒童就試探通過(guò)自己的運(yùn)動(dòng)方式，到達(dá)自己的目的地。運(yùn)動(dòng)方式，到達(dá)自己的目的地。 自主敏感期自主敏感期 時(shí)間：時(shí)間： 3-6歲歲 當(dāng)兒童能將自己聽到的語(yǔ)詞與他認(rèn)知的事物、當(dāng)兒童能將自己聽到的語(yǔ)詞與他認(rèn)知的事物、情感或感覺(jué)配對(duì)后，就可以逐漸地在大腦中情感或感覺(jué)配對(duì)后，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語(yǔ)音的表象進(jìn)行工作，也就是使用這些帶有語(yǔ)音的表象進(jìn)行工作，也就是使用概念工作。使用概念工作

13、。 無(wú)理取鬧期無(wú)理取鬧期 時(shí)間：時(shí)間：3-9歲歲 過(guò)了自主敏感期，孩子不再對(duì)身邊物品的屬性那么計(jì)較，那過(guò)了自主敏感期，孩子不再對(duì)身邊物品的屬性那么計(jì)較，那么緊張，由此而認(rèn)識(shí)了么緊張，由此而認(rèn)識(shí)了“我我”，并獲得了，并獲得了“我的權(quán)利我的權(quán)利”的認(rèn)的認(rèn)識(shí)。他開始將這種認(rèn)識(shí)擴(kuò)大，從物質(zhì)擴(kuò)大到非物質(zhì)領(lǐng)域，識(shí)。他開始將這種認(rèn)識(shí)擴(kuò)大，從物質(zhì)擴(kuò)大到非物質(zhì)領(lǐng)域， 完美敏感期完美敏感期 時(shí)間：時(shí)間：3歲以后歲以后 當(dāng)孩子關(guān)注于物體的體積和形狀后，就開始出現(xiàn)了有關(guān)物體當(dāng)孩子關(guān)注于物體的體積和形狀后，就開始出現(xiàn)了有關(guān)物體形式的審美。形式的審美。 文化敏感期文化敏感期 時(shí)間：四歲以后時(shí)間：四歲以后 從自主敏感期開始

14、，兒童逐漸進(jìn)入了對(duì)人類精神產(chǎn)品的探索從自主敏感期開始，兒童逐漸進(jìn)入了對(duì)人類精神產(chǎn)品的探索和認(rèn)知。和認(rèn)知。 婚姻敏感期婚姻敏感期 時(shí)間：時(shí)間：5歲以后歲以后 從五歲開始，孩子們開始對(duì)人群組合發(fā)生興趣，并開始了從五歲開始，孩子們開始對(duì)人群組合發(fā)生興趣，并開始了對(duì)各種組合形式的探索。由于婚姻的組合形式離兒童生活最對(duì)各種組合形式的探索。由于婚姻的組合形式離兒童生活最近，所以兒童的探索就會(huì)先從婚姻開始。近，所以兒童的探索就會(huì)先從婚姻開始。優(yōu)秀的孩子是怎樣培養(yǎng)的優(yōu)秀的孩子是怎樣培養(yǎng)的 教育篇教育篇 1每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。 2和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。 3讓孩子養(yǎng)成愛(ài)

15、衛(wèi)生的好習(xí)慣。 4多聽聽孩子的聲音！用耐心、用愛(ài)心、用開心，心是長(zhǎng)著眼睛的！ 5不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。 6嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！ 7不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。 8給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。 教育篇教育篇 9不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。 10關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。 11教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。 12結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。 13對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審

16、美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。 14對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。 15注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 成長(zhǎng)篇成長(zhǎng)篇 1給孩子一些私人空間。 2給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。 3讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。 4讓孩子做想做的事。 5讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。 6為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。 7認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。 8把孩子當(dāng)作成

17、人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。 成長(zhǎng)篇成長(zhǎng)篇 9及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。 10記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！ 11記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛(ài)！ 12隨時(shí)關(guān)注他（她）的進(jìn)步，并也讓他（她）自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。 13多與孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。 14不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。 15家長(zhǎng)要耐心地傾聽孩子的煩惱。 生活篇生活篇 1給孩子一些錢，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。 2沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。 3經(jīng)常和孩子郊游。 4睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！ 5給

18、孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。 6如果有條件,每天晚飯過(guò)后和孩子到戶外散散步。 7快樂(lè)與孩子一起分享！ 8對(duì)小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！ 9幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。 10鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。 生活篇生活篇 11給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。 12教會(huì)孩子騎自行車，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。 13每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。 14夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記?。罕荛_孩子 15每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？ 16不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的

19、心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。 17著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 18只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂 19父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿了愛(ài)，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣 20父母之際間要互相謙讓，相互諒解 學(xué)習(xí)篇學(xué)習(xí)篇 1和孩子一起讀書，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。 2孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。 3不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。 4不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。 5不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。 6教他（她）足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友 7教育孩子讀好書、好

20、讀書 8不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。 9不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。 10孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛(ài)看的書籍，如格林童話、伊索寓言等。 娛樂(lè)篇娛樂(lè)篇 1和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片、一起聽他愛(ài)聽的故事等。 2和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。 3控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。 4多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。 5孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。 6春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。 7允許孩子收集各種廢棄物。 8孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。 9和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)