培智二年級實用語文教案

1、培智二年級實用語文教案培智二年級實用語文教案培智二年級笤帚撮子實用語文教案學科：實用語文教材：上海市輔讀學校用書課題：第八單元第14課笤帚撮子第14課笤帚撮子一、教學設計思路1.教學理念：本課設計以認讀字詞和用詞語說句子為主，通過認識字詞從中積累語言，在練習說句子的過程中不僅增強學生語言發(fā)展的能力，還可以了解使用打掃衛(wèi)生的工具，從而提高學生的生活技能。2.教學方法：直觀（實物）了解、整體認讀、實踐操作二、教材分析：我本課的教學內容參照的是上海輔讀學校教材實用語文第一冊第14課掃帚撮子。由于地方區(qū)域的差別，根據(jù)“知識來源于生活，并服務于生活的”的原則，我為了把知識緊密聯(lián)系學生的生活實際，把本課的

2、題目改為貼近學生實際的笤帚撮子。針對智障學生的特點，使學生認識勞動的工具，認讀字詞。三、學情分析：本節(jié)課授課的對象是培智二年級的學生（相當于一年級的新生），本班共有8名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據(jù)他們的學習程度，在教學中分為（A、B、C）三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。四、教學目標：A層：認讀字詞“笤帚”、“撮子”，會用詞語說句子；通過整體認讀、師生交談，實踐演示等方法完成本課教學任務；培養(yǎng)使用“笤帚”和“簸箕”的意識和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。B層：認讀字詞“笤帚”、“撮子”，會用“這是，那是”的句式說話；通過觀看實物、朗讀字詞、師生交談等方法

3、完成本課教學；知道“笤帚”和“撮子”是勞動工具，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣C層：認讀實物“笤帚”、“撮子”，跟讀句子“這是-，那是”；通過觀查實物、跟讀字詞、師生幫扶等方法完成本課教學；培養(yǎng)熱愛勞動的意識。五、教學重點難點：教學重點：認讀字詞“掃帚”、“撮子”，會用詞語說句子。教學難點：培養(yǎng)使用“掃帚”和“撮子”的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。六、課堂教學支持1.課前準備：實物（笤帚、撮子）、卡片。七、教學過程：（1）出示禮物，“這是什么？我要把它獎勵給認真聽課、愛學習的學生。你們想要么？”（想）那么就“一二三嘴閉上、四五六手背后、七八九身坐直?！痹O計意圖：組織教學對于低年級的培智學生來說至關重要，俗話

4、說“良好的開始是成功的一半”。（2）引入：聽兒歌，猜謎語。（打兩件勞動工具）“兩個好兄弟，天天在一起，掃的掃、撮的撮，干凈又歡喜?！苯處煟骸澳銈冋f對了，著就是我們每天經(jīng)常用到的打掃衛(wèi)生的工具”（板書課題）設計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的，我利用猜謎語的形式喚起學生的興趣，使學生在上課的開始就被和諧、愉悅的氛圍所感染和激勵。2.新授過程（1）（出示實物）觀察實物，讓同學們指出哪個是“笤帚”，哪個是“撮子”。設計意圖：發(fā)揮學生對直觀感性趣的作用，把語言與實物緊密聯(lián)系起來。（2）認讀字詞要求學生觀看課件演示書寫筆順，邊看邊說出筆畫名稱。教師教學生認讀詞語。糾正學生的發(fā)音。設計意圖：利用動畫制作

5、的字的書寫筆順演示，不僅能夠鞏固學生所學過的比畫的復習，還能夠使學生整體感知新學的字，有利于直觀感性的記憶。再看教師板書詞語，學生邊說筆畫（C層學生可跟讀），邊書空。（3）說句子。教師指導C層學生跟老師說“這是什么、那是什么”。讓B層學生回答“這是什么、那是什么”、教他們說“老師掃地、撮垃圾”。找A層一學生演示，另找學生看演示說句子。教師指導A層學生看演示說句子，如：“楊森在掃地”，或“楊森用笤帚掃地、用撮子撮垃圾?！痹O計意圖：根據(jù)不同學習程度學生的特點，設計相應的學習內容，采用了相應的指導辦法。使學生積累語言，增強語言的表達能力。（1）教師：你們知道么？我們今天學習的這兩樣工具，在遙遠的地方，人們給它起了另外一個名字叫做“掃帚和簸箕”，我們知道就可以了。設計意圖：拓展學生的知識面。（2）聽老師讀兒歌：“貓咪，貓咪，媽媽叫它掃掃地。掃一下，掃兩下，掃得灰塵到處揚。掃得媽媽捂著臉，阿嚏阿嚏打噴嚏。”兒歌中說了什么意思？媽媽為什么打噴嚏呢？貓咪掃地的方法對不對？我們平時應該怎樣掃地呢？笤帚和撮字是我們每天都有使用的勞動工具，我們要學會正確使用它們，并且要愛護它們，掌握打掃的勞動技能，做一個講究衛(wèi)生的好學生。設計意圖：為有學習能力的學生提供鍛煉的機會，培養(yǎng)愛思考、回答問題