設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法心得

1、程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法心得郭曙光一、 從愛(ài)好、興趣開(kāi)始誘導(dǎo)學(xué)生入門(mén)一般來(lái)說(shuō)，再大的程序也是有“模塊”構(gòu)成的，一個(gè)系統(tǒng)也好，一段程序也罷，往往只是完成某個(gè)特定的程序。要教會(huì)學(xué)生從一句“話”的程序開(kāi)始寫(xiě)。從學(xué)會(huì)蓋“雞窩”，到蓋“大廈”。我們可以將一些有趣的小程序（甚至是小游戲程序）作為課程的入門(mén)，在此基礎(chǔ)上，不斷完善和優(yōu)化，達(dá)到學(xué)生入門(mén)的目的。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“愛(ài)好”是入門(mén)的重要基礎(chǔ)。我們不否認(rèn)，有一部分學(xué)生，他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是為了能“玩”電腦。但是，這部分學(xué)生如果能從“玩”中獲得一點(diǎn)啟發(fā)，然后用到“研究”上，同樣可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在班級(jí)中培訓(xùn)學(xué)科愛(ài)好者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)帶頭人。這也是“抓點(diǎn)帶面”的辦

2、法。這就是我們常說(shuō)的“分層次”培養(yǎng)。我們不要期望把一個(gè)班的全部學(xué)生都培訓(xùn)成程序員，而是重點(diǎn)培養(yǎng)一部分，帶動(dòng)多數(shù)人。盡量減少理論講解。教學(xué)要為大多數(shù)人服務(wù)的，我們不可能為了培訓(xùn)精英學(xué)生，而放棄多數(shù)同學(xué)。畢竟，我們看到的一個(gè)事實(shí)是：新生素質(zhì)在逐年下降，這是不可否認(rèn)的。同時(shí)，我們應(yīng)該看到：正是因?yàn)檫@些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，才來(lái)到我們里上學(xué)（不然，人家去北大、清華了）。所以，我們現(xiàn)在的任務(wù)就是面對(duì)這樣的學(xué)生群體，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。二、 從能力培訓(xùn)開(kāi)始，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)1、 正確使用“幫助文檔”事實(shí)上，幫助文檔是最好的老師。它是軟件開(kāi)發(fā)者必備的資料，再好的程序員也記不下開(kāi)發(fā)系統(tǒng)提供的功能。所以，正確使用幫助

3、文檔才是做程序員的基礎(chǔ)。2、 搜索引擎的使用技巧。現(xiàn)代社會(huì)誰(shuí)獲取知識(shí)的能力強(qiáng)，誰(shuí)就是“高手”，而搜索搜索引擎的使用效率，是縮短查詢時(shí)間的基礎(chǔ)。因此，要求學(xué)生，首先提高查詢效率。3、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力?！厩杏洝浚翰荒茏寣W(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)報(bào)告或教材做實(shí)驗(yàn)。事實(shí)上，教材或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的程序是不需要調(diào)試的！學(xué)生對(duì)著教材把程序打進(jìn)去，學(xué)生的思維或者“設(shè)計(jì)思維”完全沒(méi)開(kāi)發(fā)出來(lái)。三、 提高學(xué)生的操作規(guī)范要以學(xué)生參加企業(yè)面試的要求，規(guī)范學(xué)生的日常操作。教學(xué)的目的，就是要希望學(xué)生找到專業(yè)對(duì)口的工作，平時(shí)不嚴(yán)格要求，形成“游擊隊(duì)”作風(fēng)，到了面試的時(shí)候，難免就不能順利過(guò)關(guān)。1、 快捷鍵的使用2、 文件的命

4、名規(guī)范3、 變量命名規(guī)范，該大寫(xiě)的地方一定要大寫(xiě)，變量命名不能模糊不清。4、 甚至，學(xué)生的打字速度，都要不斷的提高。5、 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)代碼的習(xí)慣，該加注釋的時(shí)候一定要加注釋。這是基礎(chǔ)，是為了讓別人能看明白你所寫(xiě)的代碼，不能你寫(xiě)的代碼只有你自己才看的明白。6、 在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地貫穿“軟件工程”的方法和思維。雖然我們不開(kāi)這樣的課，但是，軟件工作的思想，我們還是需要的。例如：規(guī)范的養(yǎng)成需要時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，要抓好前三周的實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課中，要認(rèn)真檢查每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，糾正一個(gè)。一般來(lái)說(shuō)，從第四周開(kāi)始就慢慢開(kāi)始上道了?！卷?xiàng)目文檔】文檔是一個(gè)軟件系統(tǒng)的生命力。一個(gè)公司的產(chǎn)品再好、技術(shù)

5、含量再高，如果沒(méi)有缺乏文檔，知識(shí)就沒(méi)有繼承，公司還是一個(gè)來(lái)料加工的軟件作坊。作為代碼程序員，必須將30的工作時(shí)間寫(xiě)用于技術(shù)文檔。沒(méi)有文檔的程序員勢(shì)必會(huì)被淘汰?！灸K化思維】作為一個(gè)優(yōu)秀的程序員，他的思想不能在局限當(dāng)前的工作任務(wù)里面，要想想看自己寫(xiě)的模塊是否可以脫離當(dāng)前系統(tǒng)存在，通過(guò)簡(jiǎn)單的封裝在其他系統(tǒng)中或其他模塊中直接使用。這樣做可以使代碼能重復(fù)利用，減少重復(fù)的勞動(dòng)，也能是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)越趨合理。模塊化思維能力的提高是一個(gè)程序員的技術(shù)水平提高的一項(xiàng)重要指標(biāo)。作為對(duì)老師的要求：作為老師本身，首先應(yīng)該是一個(gè)高級(jí)程序員，乃至設(shè)計(jì)師。所以老師還應(yīng)該具備以下能力：Ø 需求分析能力 Ø 整體

6、框架設(shè)計(jì)能力Ø 流程處理能力Ø 模塊分解能力建議老師盡可能參加項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。另外，老師們之間也可以多舉辦課程講座，達(dá)到“互修”的目的。比如目前軟件公司用到的一些開(kāi)發(fā)手段：Ø Rational Rose 是利用UML開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的工具軟件；Ø PowerDesigner（Sybase公司的CASE工具集）；Ø SourceSafe；（用于團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和版本控制的軟件）；Ø 軟件工程概論；另外，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生交學(xué)費(fèi)了，他們就是消費(fèi)者。學(xué)校有責(zé)任教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)。如果我們交上錢，去參加一個(gè)培訓(xùn)班，我們什么也沒(méi)學(xué)到，我們會(huì)怎么想？四、 測(cè)試能力

7、培養(yǎng)測(cè)試是軟件工程質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)，但是測(cè)試不僅僅是測(cè)試工程師的工作，而是每個(gè)程序員的一種基本職責(zé)。程序員要認(rèn)識(shí)測(cè)試不僅是正常的程序調(diào)試，而要是要進(jìn)行有目的有針對(duì)性的異常調(diào)用測(cè)試，這一點(diǎn)要結(jié)合需求理解能力。比如，我們?cè)诮坛绦蛟O(shè)計(jì)時(shí)，多數(shù)教材沒(méi)有把調(diào)試程序的方法告訴學(xué)生。要知道，一個(gè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，70%80%的時(shí)間是用來(lái)高度代碼的，所以，不會(huì)調(diào)試程序，當(dāng)然也就不會(huì)“編程序”了。而調(diào)試程序最有效的方法就是設(shè)置“斷點(diǎn)”或者輸出“變量”值，從而達(dá)到觀察程序效果的目的，這些知識(shí)往往在教材中被忽視了，這是我們教學(xué)中應(yīng)該補(bǔ)上的一課。這里要特別強(qiáng)調(diào)：教會(huì)學(xué)生某個(gè)程序語(yǔ)句時(shí)，一般要說(shuō)明語(yǔ)句的具體用法，用在什

8、么場(chǎng)合，比如：我們?cè)诮獭皌rycatch”或者“on error”這樣的語(yǔ)句時(shí)，就要把具體的用法告訴學(xué)生。有的學(xué)生在加上這樣的語(yǔ)句時(shí)，反而不能調(diào)試程序了，這是為什么？在什么場(chǎng)合下加上這樣的語(yǔ)句，以及它的真正意途還是沒(méi)有吃透。五、 從提高“悟”性，升華所學(xué)識(shí)當(dāng)我們觀察“溜冰”者的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有哪個(gè)溜冰者不會(huì)被“摔”，越是“摔得狠”，他的“記性”就越好。做程序員也一樣，不能遇到麻煩就灰心了或者放棄了。學(xué)習(xí)要有一棵“喜悅心”，當(dāng)遇到“麻煩”或者學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，這正是我們提高水平的機(jī)會(huì)，每當(dāng)我們克服一次困難，解決一次問(wèn)題，學(xué)會(huì)都會(huì)有提高，有進(jìn)步。因此，遇到困難的時(shí)候，就是我們提高的機(jī)會(huì)。

9、所以，遇到問(wèn)題就是中大獎(jiǎng)了。學(xué)習(xí)電腦語(yǔ)言跟學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者英語(yǔ)是一樣的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，有“中心思想”，有“段落大意”這樣的概念。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，有“Topic Sentence”這樣的概念。其實(shí)，程序設(shè)計(jì)也有同樣的概念，在設(shè)計(jì)一段程序時(shí)，其中心語(yǔ)句，往往只有幾句，甚至只有一句，我們稱之為“主題句”。其它語(yǔ)句都是為這一條主題句服務(wù)的。學(xué)生明白了這個(gè)道理就會(huì)從設(shè)計(jì)主題句出發(fā)開(kāi)始編寫(xiě)程序了。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生要閱讀程序時(shí)，找到程序中的主題句，在主題句的基礎(chǔ)上，慢慢擴(kuò)展自己的程序。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言就是人與電腦交互的語(yǔ)言。因此，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)或者達(dá)到一個(gè)目的，方法并不是唯一的。要讓學(xué)生明白，“從我

10、們學(xué)校去市政府廣場(chǎng)有多種方法：步行、騎自行車，開(kāi)汽車，翻墻”?；蛟S翻墻的效果更好一些（更快捷）。因此，評(píng)價(jià)程序員的標(biāo)準(zhǔn)是：Ø 第一：能夠完成任務(wù)；Ø 第二：代碼可讀性強(qiáng)，容易理解；Ø 第三：程序效率高，代碼簡(jiǎn)捷，技巧強(qiáng)；Ø 第四：能夠調(diào)用系統(tǒng)API，或者借用第三方軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而使用最少的自編代碼實(shí)現(xiàn)大的工程。這是“寂寞高手”的境界。學(xué)習(xí)編程就像擺積木一樣，是設(shè)計(jì)“能力的訓(xùn)練”。學(xué)生不要怕做錯(cuò)了，做錯(cuò)了，可以重來(lái)。系統(tǒng)壞了，可以重新安裝。自己的程序做錯(cuò)了，可以修改、完善。因此，要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。要讓學(xué)生知道：羅馬不是一天建成的（Rome was n

11、ot built in a day.）。六、 培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)系統(tǒng)工程某個(gè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是某一門(mén)課程學(xué)好了，學(xué)生的素質(zhì)和水平就達(dá)到了。以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”這一個(gè)能力來(lái)評(píng)價(jià)：它需要以下課程的配合：1、 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在這里主要是掌握計(jì)算機(jī)的一般操作和Access數(shù)據(jù)庫(kù)。2、 靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)Ø HTMLØ JavaScriptØ CSS布局Ø 圖形、圖像處理（Fireworks 或者 Photoshop）Ø Flash廣告設(shè)計(jì)3、 數(shù)據(jù)庫(kù)Ø SQL Server（甚至其它大型數(shù)據(jù)庫(kù)Oracle/IBM Db2/Sybase）Ø AccessØ MySQL除了一般的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、表設(shè)計(jì)和基本查詢語(yǔ)句外，最好應(yīng)該掌握以下技能：多表查詢、視圖、存儲(chǔ)過(guò)程、事務(wù)處理（回滾）。一個(gè)優(yōu)秀的CRM軟件，它的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)基本都是通過(guò)存儲(chǔ)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。4、 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)除