《聲音的特征》教學設計

1、陜西省教育學會第五屆優(yōu)秀教學設計稿件封面  作者姓名郭志鵬電話02987342871所屬市區(qū)縣西安市蓮湖區(qū)手作單位西安市第二十三中學單位類型初中郵政編碼710003稿件標題聲音的特征教學設計學科類別初中物理使用教材及出版社義務教育課程標準實驗教科書蘇科版 江蘇科學技術出版社年級八年級第幾冊下冊備 注  1、申報序號由陜西省教育學會統(tǒng)一填寫。其他欄目均由作者個人填寫，與稿件匹配1式3份。2、單位類型指幼兒園、小學、初中、高中、職中、師范、教育機構等。3、學科類別只各門具體學科，如中學語文、小學數(shù)學、幼兒園語言等課程。4、

2、此表格可以在教育學會網(wǎng)站下載 聲音的特征教學設計西安市第二十三中學 郭志鵬一、設計理念：1、科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，將科學探究列入內(nèi)容標準，就是要把學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，使學生在科學探究中，掌握物理知識和技能，體會科學家的科學探究方法，體驗科學探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。因此本節(jié)課的設計是以學生的發(fā)展為本，以科學探究、自主構建知識為主，在講解聲音的響度和音調(diào)時采用教師引導探究和學生自主探究相結合的方式進行探究，即讓學生學會并體驗科學探究的方法，又讓學生體

3、會到科學探究的樂趣，增強學生學習物理的興趣，逐步培養(yǎng)學習科學探究的意識和能力。2、新課程理念強調(diào)，物理課程應貼近學生生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將物理規(guī)律應用于生活和生產(chǎn)實際。本節(jié)課從學生熟悉的樂曲出發(fā)，引出聲音的特征，在講解每一個特點時，都與學生生活實際密切相關，比如：梳子，尺子，乒乓球，樂器等都與學生生活學習實際密切相關。并能用所學知識來解決有關聲音的相關問題。充分的滲透了從生活走向物理，從物理走向社會的理念，使學生有將知識應用于日常生活、社會實踐的意識，逐步培養(yǎng)學生終身的探索樂趣和初步的科學實踐能力。二教材分析   本節(jié)選自蘇科版版八年級上冊

4、第一章聲現(xiàn)象第二節(jié)聲音的特征，是在學生學習了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎上，進一步來認識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。本節(jié)處于承前啟后的地位，是中考中必考的一個基礎的知識點。本節(jié)教材突出了以下的幾個特點：一是突出學生探究活動。本節(jié)安排兩個探究音調(diào)和響度分別由什么因素決定,充分給學生自主學習、體驗過程的機會；二是注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn),探究器材隨手可得,使學生感覺物理就在身邊,生活即是物理。三是注重中華文化、人類文化精神的熏陶?？谇佟⒓?、都是我國特有的樂器，使學生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。慮到本節(jié)內(nèi)容相

5、對比較抽象，新概念較多，初二學生要完全接受和掌握有相當?shù)碾y度，所以，將聲速的內(nèi)容定為第二課時，該課時僅解決聲音的特征問題。三、學情分析學習對象是初二學生，學習中的好奇心和探究欲望很強烈，學生對聲現(xiàn)象都較熟悉，具有較多的生活經(jīng)驗，一般都知道聲音千差萬別，但對聲音的強弱、聲音的高低、音色的概念不夠明確，沒有系統(tǒng)深刻的認知。因此要通過對生活中的問題提出質(zhì)疑，激發(fā)起他們繼續(xù)學習探究的欲望和需求。并通過大量探究實驗讓學生去體會和理解聲音的特征。探究學習這種方式，學生已有初步的了解。但這種學習方式學生還不能熟練應用，需要教師加以引導。 四教學目標及重點難點；課 題聲 音 的 特 征教學目標一、知識與技能特

6、借助生活經(jīng)驗了解聲音具有三個特征：響度、音調(diào)、音色；借助實驗探究，了解影響響度、音調(diào)和音色的主要因素二、過程與方法設計情境讓學生感受聲音具有高低、強弱、好壞之分；讓學生親歷探究的過程，再通過討論、交流小結出響度、音調(diào)的決定因素。三、情感、態(tài)度、價值觀通過對響度與音調(diào)的詳細探究和仔細辯別改變模糊片面的想法，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過聲音的教學，進行美的啟迪；通過聲學的介紹滲透愛國主義教育。重點聲音的三特征及其決定因素措施：通過演示實驗和學生的探究性活動，使學生掌握聲音的三要素及其影響因素難點響度、音調(diào)的區(qū)分措施：有關響度和音調(diào)的區(qū)別在生活中并不非常明顯，但是有本質(zhì)的區(qū)別，通過具體的實驗、實例幫

7、助學生建立感性認識，通過媒體演示建立相關的物理模型來讓學生體會其中的差異，使學生能分辨清楚，五、教法設計根據(jù)新課程標準和學生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導下的探究性教學方法。在教學中教師應盡量創(chuàng)設合適情境，激發(fā)學生的問題意識，并引導學生設計實驗，幫助學生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結合的手段。通過學生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學生體驗聲音的特征，能在實際中分辨這些特征，不宜過分強調(diào)概念的記憶與辨析，且注重逐漸培養(yǎng)學生的問題意識和探究意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。六、教學資源1、學生實驗器材（每四人

8、一套）：橡皮筋、音叉、輕質(zhì)小球、塑料尺（鋼尺）、塑料吸管、剪刀、梳子、硬塑料片、發(fā)聲齒輪、試管水，鼓，黃豆等。2、演示實驗器材：吉他，口琴，笛子，二胡，大、小音叉、收錄機、多媒體設備等。3、自制模擬演示PPT幻燈片。七、教學過程：教學程序教師活動學生活動教學意圖引入新課同學們，你喜歡音樂嗎？下面讓我們閉上眼睛聆聽一段音樂。（其間提醒學生不能影響其它班上課而減小音量）（如命運交響曲）同學們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達了人們與命運抗爭，在逆境中奮進的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時聲音大，有時聲音??；有鋼琴和其它樂器組合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？總結學

9、生的答案。（輕響高低優(yōu)美等）從中歸納出本課要素：聲音的特征：響度，音調(diào)，音色板書：第二節(jié) 聲音的特征學生聆聽，交流，回答在課前預習的基礎上，對聽到音樂的不同點作出自己的陳述。學生注，思考、討論、，回答。創(chuàng)設教學情景，吸引學生注意力調(diào)動學習的興趣引入課題，提出問題，激發(fā)思考新課教學新課教學新課教學新課教學一探究響度及影響度的因素1演示：用一面小鼓，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問：同學們聽出聲音有何不同？講述：物理學中，聲音的強弱叫做響度。板書響度的定義。2探究：(1)提出問題：響度與什么因素有關？(2)設計實驗和進行實驗將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度

10、的聲音，重做上面的實驗。比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度 (3)得出結論：聲音的響度與聲源振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大：（4）交流合作；利用手邊提供的器材，各小組相互討論拿出既發(fā)出響度不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導有些小組進行教材中的方案（其他方案也行）3實驗：教師用錄音機播放一首歌曲，響度控制僅讓靠近它的學生能聽到。讓一個學生由近到遠聽錄音，并表達感受。你能提出什么問題？ 你能設計實驗探究嗎 結論：聲音的響度與聲源振動的幅度和離聲源的遠近有關，離聲源相同距離時振動幅度越大，響度越大；聲源的振動幅度相同時，離聲源越遠，聲音的響度越小學生思考、討論、交流個別學生先表

11、述自己的猜想，可以互相補充學生試驗學生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。學生甲：可用表面放一些黃豆的鼓，輕敲振幅小，響度小，使勁敲，振幅大響度大。學生乙：用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好學生丙：在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小，觀察乒乓球振動幅度大小學生?。簩⒁话唁摮呔o按在桌面上，一端伸出桌邊。分別以不同的力度撥動鋼尺，使它振動的幅度不同，聽其響度大小學生反饋讓一個學生代表慢慢地遠離錄音機聽錄音，并表達感受，提出猜想。學生討論交流，設計實驗方案探究提出問題：明確研究的方向。通過猜想，激活學生思維培養(yǎng)學生的觀察能力和分析

12、能力進行探究實驗，培養(yǎng)實驗動手能力和表達能力在學生的講解中滲透控制變量法的學習在學習的過程中，讓學生體會交流合作的快樂探究聲音的響度與距聲源遠近的關系一二 探 究 音 調(diào) 及 影 響 音 調(diào) 的 因素二 探 究 音 調(diào) 及 影 響 音 調(diào) 的 因素1.演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實驗室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。同學用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導有些小組進行教材中的方案（其他方案也行）。講述：剛才同學們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我

13、們把聲音的高低叫做音調(diào)。 板書音調(diào)的定義。2探究：(1)提出問題：同學們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？  (2)設計實驗和進行實驗（隨堂學生實驗）：同學們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別快撥和慢撥木梳的梳齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？由此你認為聲音的高低可能與什么因素有關呢？(3)得出結論：可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)頻率來描述物體振動的快慢，頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz”。板書結論。由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高

14、，頻率越小，音調(diào)越低。（4）交流合作；利用手邊提供的器材，各小組相互討論拿出既發(fā)出響度不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導有些小組進行教材中的方案（其他方案也行）3.知識延伸，拓展視野 讓不同的同學用不同的樂器演示出不同音調(diào)4.生活 物理 社會（1）閱讀課本P13“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。（2）閱讀課本P13“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學生進行愛國主義教育5.辨析響度與音調(diào)辨析：“我不能與他合唱這支歌，他發(fā)音太高，我唱不上去”。這兒的“高”是指什么？；“我聽不見你說什么，請你的聲音再高一點”這兒的“高”指的是什么？解析：音調(diào)與響度反映了聲音的兩個完全不同的特

15、征。它們彼此獨立。就是說，音調(diào)高的聲音響度不一定大，響度大的聲音音調(diào)也不一定高。但生活語言中并沒有規(guī)定音調(diào)與響度的專用詞語，故同學們應能根據(jù)它們的不同物理意義來區(qū)分它們，并養(yǎng)成用音調(diào)、響度等物理概念來描述生活中聲現(xiàn)象的好習慣。個別學生先表述自己的猜想，可以互相補充學生利用手中的樂器體驗音調(diào)的高低學生自己總結出聲音有高低之分注意聽梳子發(fā)出聲音的區(qū)別猜想：聲音的音調(diào)與聲源振動的頻率有關。學生分析：硬片接觸梳齒時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；振動慢，發(fā)出的音調(diào)低學生甲：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺的振動

16、幅度大致相同。學生乙：用一根吸管去吹，并用剪刀不斷剪斷吸管，體會到聲音的音調(diào)不同。學生丙：拿七支相同的試管，里面裝一些水，水分別由少到多，然后用相同的力度去吹，發(fā)現(xiàn)音調(diào)不同。學生?。河孟嗤牧θデ脫纛l率不同的音叉，發(fā)現(xiàn)音調(diào)不同。仔細觀看，用心傾聽，思考各種樂器改變音調(diào)的原理學生思考，辨析，討論，學生閱讀，觀察比較學生分析：發(fā)音太高，我唱不上去，這里的高指的是音調(diào)高。聲音再高一點”這兒的“高”指的是響度。學生加深對響度和音調(diào)的理解創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，讓學生體驗探究的基本過程學會自己總結進行探究實驗，培養(yǎng)實驗動手能力和表達能力鍛煉學生的分析能力和總結知識的能力在學生的講解中滲透控制變量法的學習不同

17、的方案設計可培養(yǎng)發(fā)散思維、設計實驗、發(fā)表見解、評價同學評方案的能力和增強創(chuàng)新思維意識。在學習的過程中，讓學生體會交流合作的快樂加深對音調(diào)的理解，并理解 樂器改變音調(diào)的原理的培養(yǎng)學生閱讀能力和搜集信息的能力通過辨析加深學生對響度與音調(diào)的理解三音色：1演示：用不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音?；蛘卟シ牌鳂藩氉鄷?，大家閉上眼睛能辨別出來嗎？2. 游戲：猜猜我是誰？讓一個學生到講臺前，背對學生，讓其他的學生發(fā)言，唱歌或背古詩，讓講臺上的同學猜猜他是誰，為什么能猜出來是哪位同學在講話呢找四個同學在后面分別念一首詩，能指出是哪一個同學嗎？除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。

18、板書出“音色”這個概念。不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。音色是由發(fā)生體本身的特點決定。學生用口琴，吉他，二胡，笛子等進行演示學生聆聽，辨別，回答學生躍躍欲試，上臺表演，分別表演不同詩句，讓其他同學去猜（注意：其他學生應閉上眼睛）加深學生對音色的理解和對各種樂器的了解，增強學生的愛國感情。增強學生學習物理的興趣，使學生能參與其中，感受學習物理的樂趣。課堂小結本課學習了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。和諧的樂音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。1. 你能對本節(jié)課進行小結嗎？2. 教師小結：3. 我的課堂我做主： 通過本節(jié)課的學習，你還有哪些問題或者與本節(jié)科有關知識與大家分享學生根據(jù)本節(jié)課所講解的知識對本節(jié)課知識進行小結學生討論、交流，回答學生提問或介紹相關這知識學生將所學知識條理化，培養(yǎng)學生概括能力還課堂給學生增強學生的主體地位練習反饋1、聲音的三要素是指_、_、_。2、“震耳欲聾”是指_很大,“聲音刺耳”是指_很高。3、音樂會上不同的樂器演奏