《煙臺的?！方虒W設計

1、學習好資料歡迎下載煙臺的海 -朱群英教學背景本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。描寫了中國沿海城市煙臺“獨特”的海上景觀。其“獨特”之處按照一年四季的不同，具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌。文章的語言優(yōu)美，描寫細膩，是學生欣賞、朗讀的很好范文。教學目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子， 體會語言的準確、生動與精妙。4 憑借課文語言材料， 了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教材分析煙臺的海是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四

2、季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活， 字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。 本文的語言優(yōu)美， 寫法上也有著鮮明的特點： 1、構思精巧，結構嚴謹。全文 “總分總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、 人景交融的方法， 藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。 2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、 擬人等手法， 傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特學習好資料歡迎下載點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。教學方法對于學生來說， 親眼見過大海

3、的可能不多， 能體會到大海的特點無非是 “無邊無際 ”“廣闊無垠 ”等書本文字。基于此點，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。 尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放 ”的原則，通過 “景、人 ”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節(jié)的教學作出示范。與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。 ”從而讓學生初步認識到課文“總分總”的結構，以及由

4、景及人，人景交融的寫作方法， 領會課文中人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。第二課時中，由于課文的2、3、4 節(jié)的內(nèi)容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位， 先自主朗讀、感悟，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的 “減”并不意味著一味地放手，放任。教師要深入到學生中，善于傾聽、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證。教學過程：一展示地圖，引領入境。1、介紹自己所了解的大海。學習好資料歡迎下載2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序

5、描寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）二初讀文本，感受特點1、出示自讀要求：（1）讀準字音，讀通課文。（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？2、學生根據(jù)要求自學課文。3、檢查自學情況：（1）指名讀 2 5 自然段。（2）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。三走進文本，研讀感悟。1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。2、學生自讀體會。3、反饋，根據(jù)學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥

6、而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。師：你抓住了描寫涌浪的句子。 那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些學習好資料歡迎下載詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。 （男生讀后再齊讀）4、學生

7、讀悟第二自然段寫人部分：反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）5、小結構段方式，再讀感悟。6說話練習：在北風呼嘯的冬日里， 朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到 _；在這里，你能感受到 _；在這里，你能 _；7一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：（出示課文最后一個自然段，齊讀。 ）8感受其它三季 “煙臺的海 ”9回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？10每人選一個季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海與人的不同特點。學習好資

8、料歡迎下載四、總結全文，表達中心。1欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再次出示最后一節(jié)，齊讀。2你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯麗的舞臺的？教學反思上完煙臺的海，發(fā)現(xiàn)學生對大自然奇妙景觀的感受十分平淡。在回答 “如果你去煙臺看海，你喜歡在哪個季節(jié)去？ ”這個問題時，只有一位同學說是喜歡在冬天去，并且把自己的喜歡的原因也交流了。而很多的學生其實根本就無法去感受冬天的煙臺的海特有的那份壯美。其實也怪不得學生， 他們對于大海真是沒有太多的感性認識與體驗，即便是我， 對于大海也只是有那么一點僅僅來源于影視作品，或者文學作品中認識， 實在也有些可憐。 其實上課