六年級下數(shù)學教案第二單元圓柱和圓錐 第1課時_蘇教版_第1頁
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文檔簡介

1、.第二單元 圓柱和圓錐教學內(nèi)容圓柱和圓錐課時10課時第一課時教學目的:1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征,知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)歷,增強空間觀念,開展數(shù)學考慮。3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系,感受立體圖形的學習價值,進步學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重難點:掌握圓柱、圓錐的特征。 掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。1、課件出示:圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形。2、老師:這么多物品,你知道它們各是什么形狀嗎?指名學生分別說。談話:回憶一下學過的圖形各有什

2、么特征?學生答復。談話:不管長方體還是正方體,它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形,你知道圖4是什么形狀嗎?生答復,老師板書:圓柱圖5是什么形狀?板書:圓錐你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?指名學生說,如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。二、合作探究,認識特征一認識圓柱的特征1、激發(fā)興趣、提出問題談話:對于圓柱和圓錐,你想知道有關(guān)它們的哪些問題?學生答復,老師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。談話:提了這么多有價值的問題,今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點,其它問題我們以后再來研究,好嗎?2、認識圓柱的底面和側(cè)面老師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物

3、邊上,告訴學生上下粗細一樣的圓柱叫直圓柱。談話:請同學們拿出自己準備的圓柱實物,仔細看一看。先看一看,你認為它有幾個面?再摸一摸每個面有什么特征?小組內(nèi)說一說自己手中的實物和同學的實物有什么特點?老師巡視解答疑惑。匯報觀察結(jié)果:談話:誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?先指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn),再指名不拿實物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進展評價談話:你是怎么知道上下2個面大小一樣的?指名說,鼓勵學生用不同的方法來解決問題。老師適時加以引導,讓學生明確:圓柱上、下兩個面是圓形,大小相等,叫圓柱的底面,中間有一個曲面,叫圓柱的側(cè)面。課件隨時演示,將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形板書:底面 2個完全一樣

4、的圓 側(cè)面 1個曲面 高 兩底之間的間隔 3、認識圓柱的高老師從學生拿來的圓柱中隨意找兩個高矮、粗細不同的圓柱,讓學生觀察比較。提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?底面大小決定圓柱粗細,高決定圓柱的高矮談話:哪是圓柱的高,誰來指一指?談話:你知道圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?小組合作動手量一量圓柱的高,記下測量數(shù)據(jù),多量幾條,你能發(fā)現(xiàn)什么?老師巡視指導匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示,使學生明確:圓柱的高長度相等,有無數(shù)條。提問:什么是圓柱的高?生答,老師板書:板書:高 上下兩底面之間的間隔 無數(shù)條老師出示課件演示圓柱的高 二認識圓錐1、談話:剛剛我們認識了圓柱,如今請同學們拿出自己準備的圓錐形物

5、體,觀察圓錐體,摸一摸、量一量,和圓柱比一比,它與圓柱有什么不同?你能發(fā)現(xiàn)什么?把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學交流交流。學生小組內(nèi)交流。老師巡視指導。指名匯報觀察結(jié)果。使學生明確圓錐有一個底面是圓形,有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。老師出示圓錐實物課件考慮:圓錐有幾條高?怎樣測量圓錐的高?學生討論,老師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量,學生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。板書:底面 1個 圓形 側(cè)面 1個 曲面 高 1條 2、交流對圓錐的認識3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)絡?4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的?5、學生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。三、穩(wěn)固練習1、完成第10頁練一練。判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什么?2、練習二第1題。結(jié)合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱3、練習二第1題。 “連一連。學生

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