六年級下數(shù)學教案第二單元圓柱和圓錐 第1課時_蘇教版

1、.第二單元 圓柱和圓錐教學內(nèi)容圓柱和圓錐課時10課時第一課時教學目的：1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)歷，增強空間觀念，開展數(shù)學考慮。3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學習價值，進步學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重難點：掌握圓柱、圓錐的特征。 掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形。2、老師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？指名學生分別說。談話：回憶一下學過的圖形各有什

2、么特征？學生答復。談話：不管長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖4是什么形狀嗎？生答復，老師板書：圓柱圖5是什么形狀？板書：圓錐你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？指名學生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。二、合作探究，認識特征一認識圓柱的特征1、激發(fā)興趣、提出問題談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題？學生答復，老師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。談話：提了這么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎？2、認識圓柱的底面和側(cè)面老師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物

3、邊上，告訴學生上下粗細一樣的圓柱叫直圓柱。談話：請同學們拿出自己準備的圓柱實物，仔細看一看。先看一看，你認為它有幾個面？再摸一摸每個面有什么特征？小組內(nèi)說一說自己手中的實物和同學的實物有什么特點？老師巡視解答疑惑。匯報觀察結(jié)果：談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？先指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進展評價談話：你是怎么知道上下2個面大小一樣的？指名說，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。老師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形板書：底面 2個完全一樣

4、的圓 側(cè)面 1個曲面 高 兩底之間的間隔 3、認識圓柱的高老師從學生拿來的圓柱中隨意找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生觀察比較。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細，高決定圓柱的高矮談話：哪是圓柱的高，誰來指一指？談話：你知道圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師巡視指導匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，使學生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。提問：什么是圓柱的高？生答，老師板書：板書：高 上下兩底面之間的間隔 無數(shù)條老師出示課件演示圓柱的高 二認識圓錐1、談話：剛剛我們認識了圓柱，如今請同學們拿出自己準備的圓錐形物

5、體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學交流交流。學生小組內(nèi)交流。老師巡視指導。指名匯報觀察結(jié)果。使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。老師出示圓錐實物課件考慮：圓錐有幾條高？怎樣測量圓錐的高？學生討論，老師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。板書：底面 1個 圓形 側(cè)面 1個 曲面 高 1條 2、交流對圓錐的認識3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)絡？4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的？5、學生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。三、穩(wěn)固練習1、完成第10頁練一練。判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些是圓錐？為什么？2、練習二第1題。結(jié)合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱3、練習二第1題。 “連一連。學生