于連《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計

1、姓名:于連參賽教案在文庫平臺的訪問鏈接:省份：遼寧省學(xué)校全稱：大連市開發(fā)區(qū)金石灘小學(xué)通訊地址：遼寧省大連市開發(fā)區(qū)金石灘小學(xué)郵編：116650聯(lián)系電話、教案背景：為參加大連市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動而設(shè)計，獲得了一等獎。二、教學(xué)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤三、教材分析：這個片段描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是小嘎子提議摔跤，在摔跤中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。作者側(cè)重采用的人物描寫方法是動作描寫，生動塑造了小嘎子這個兒童形象。四、教學(xué)方法：采用“自主閱讀合作交流拓展運用”的教學(xué)方法。

2、以單元導(dǎo)讀為重點訓(xùn)練目標(biāo)，參照課后問題提出“牽一發(fā)而動全身”的問題從哪里看出小嘎子的性格特點？學(xué)生在默讀中邊想邊畫出重點語句，扎實落實訓(xùn)練點。在交流中引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，并在習(xí)作中嘗試運用。五、教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：1、認識5個生字，會寫4個生詞，能正確讀寫“精神抖擻、破綻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀文段，感受小嘎子形象，體會小嘎子的性格特點。學(xué)習(xí)抓動作描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀小兵張嘎原著的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會動作描寫表現(xiàn)人物形象特點的方法。具體過程：（一）激情導(dǎo)入 （3分鐘） 1、這學(xué)期

3、，我們認識了不少作家筆下的人物。比如：舍己為人的老班長。還有誰呢？【課件出示填空：（ ）的諸葛亮 （ ）的（ ）】指名回答。他們都有鮮明的個性，給人留下深刻的印象。走進第七單元，我們將要認識一組名著中的人物。怎樣學(xué)習(xí)呢？請看導(dǎo)讀【感受鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用?！恐该首x【教師板書：形象】。這節(jié)課，我們就按導(dǎo)讀提示來認識兩個新朋友：板書：小嘎子和胖墩兒。2、根據(jù)預(yù)習(xí)，說說課文寫了他們的什么事？【指答，板書補充完成課題：比賽摔跤?！浚ǘ┳R記字詞：（2分鐘）導(dǎo)語：課文寫的是河北白洋淀地區(qū)的兒童生活，有些方言詞和生字詞老師想提醒同學(xué)們讀好?！菊n件出示】指名讀。同桌互

4、讀。齊讀。小結(jié)過渡：你們字詞讀得真好，掌聲喝彩！快把它們帶入課文中理解吧?。ㄈ┳x文理解：（20分鐘）1、學(xué)生輕聲讀課文，想想小嘎子給你留下什么印象？【根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：小嘎子的性格特點】2、這些特點你是從哪些地方看出來的？請默讀第三自然段，畫出相關(guān)語句。3、小組交流。（教師巡視，深入各組，了解情況，適當(dāng)指導(dǎo)。）4、指名分享閱讀理解，體會嘎子的形象特點。根據(jù)學(xué)生的生成問題，相機抓重點句指導(dǎo)學(xué)生理解和朗讀。教師適時板書：站、蹦、轉(zhuǎn)。一句一句處理：“虎勢兒一站”句預(yù)設(shè)：他們只是隨便一站嗎？請你具體說說是怎么站的。讓學(xué)生讀句子，自然會抓“虎勢兒”一詞理解。體會老虎的特點是什么？全班起立做“虎勢

5、兒一站”的動作，再指導(dǎo)讀出虎虎生威的氣勢，讀出人物的自信?！昂飪核频谋膩肀娜ァ本漕A(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說不好時，教師引導(dǎo)：猴子的特點是什么？（調(diào)皮，機靈從而讓學(xué)生體會小嘎子尋找機會進攻，很機靈、想以智取勝、富有心計的性格特點。）再通過朗讀來表現(xiàn)?！白唏R燈似的轉(zhuǎn)”句預(yù)設(shè)：讓學(xué)生找描寫摔跤的動作是“轉(zhuǎn)”，問“走馬燈”什么樣兒？因?qū)W生沒有見過走馬燈，很難想象出到底是快還是慢。此時播放“介紹單家走馬燈”視頻，讓學(xué)生體會二人摔跤時動作快速、靈活的特點?！跋胗媚_鉤”句預(yù)設(shè)：抓動作體會到小嘎子著急、好勝的心理特點。5、歸納寫法：“一課一得”重點展示【課件出示：虎勢兒站，猴兒似的蹦，走馬燈似的轉(zhuǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會：作家這樣

6、寫的好處是什么？（運用熟悉的事物打比方，不僅寫出了動作，還顯得活靈活現(xiàn)，生動具體。）6、遷移運用：剛才我們抓住動作描寫，體會了嘎子的形象特點。請同學(xué)們運用同樣的方法，找出描寫胖墩兒的語句，體會形象特點。指讀交流。7、摔跤表演：分別找兩個同學(xué)扮演胖墩兒和小嘎子，再請一名同學(xué)朗讀課文縮寫解說【課件出示內(nèi)容】。其他同學(xué)當(dāng)評委。指名評價表演，怎樣表現(xiàn)出了小嘎子的性格特點。8、現(xiàn)場采訪。指名采訪“小嘎子”是否甘心認輸？“胖墩兒”敢不敢再來一次比賽？導(dǎo)語：根據(jù)小嘎子的性格特點，一定不服輸。所以他們必然要再來一次摔跤比賽。想看嗎？（四）拓展運用：（14分鐘） 1、觀看視頻?！静シ啪W(wǎng)絡(luò)鏈接視頻】。讓學(xué)生邊看邊

7、仔細觀察兩個人第二次摔跤時的動作。指名說。2、ppt課件出示四個典型動作片段回放，教師重點指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作說具體說生動。3、學(xué)生動筆習(xí)作。教師巡視，了解情況。4、指名讀文賞析。其他同學(xué)評價。集體進行第二次修改。同桌再讀賞析。（五）總結(jié)作業(yè)：（1分鐘）1、總結(jié)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的這個文段，作家運用動作描寫的方法，把小嘎子和胖墩兒摔跤的精彩場面生動地描寫了出來，把人物的形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來。我們也嘗試著學(xué)習(xí)這樣的方法去寫他們第二次摔跤。2、【課件出示“課后延伸”】這節(jié)課接近尾聲，但我們的語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。作家徐光耀爺爺是怎樣描寫他們第二次摔跤場面的？課后請同學(xué)們閱讀小兵張嘎的小說原作，

8、也可以觀看電影或電視劇，看看他是怎樣成長為一名真正的八路軍戰(zhàn)士的？板書設(shè)計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤爭強好勝 站形象生動具體形象富有心計 蹦快速靈活 轉(zhuǎn) 六、教學(xué)反思：這節(jié)課比較成功地體現(xiàn)了以下三個特點：1、生動有趣學(xué)語文。對于小學(xué)生來說：興趣是最好的老師。本文的內(nèi)容特點也非常貼近兒童生活。所以預(yù)設(shè)時就考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如：模仿摔跤表演、小記者采訪、觀看第二次摔跤的視頻再仿寫片段。從課堂上孩子們那一張張洋溢著笑容的面龐，時時發(fā)出的會心笑聲。說明學(xué)生充分調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了實效。2、運用規(guī)律學(xué)語文。本課是運用動作方法描寫人物的經(jīng)典片段。在課堂上，我們著重研讀了表現(xiàn)小嘎子的語句

9、，學(xué)生感受到人物形象特點是通過作者把動作寫具體的方法來表現(xiàn)的。然后讓學(xué)生運用這樣的規(guī)律找出描寫胖墩兒的語句來體會他的形象特點。學(xué)生學(xué)會了抓重點句的重點詞來理解課文的方法。3、順學(xué)而導(dǎo)教語文。預(yù)設(shè)學(xué)生要抓的重點句在課堂上不能由教師代替學(xué)生理解，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，互相補充完善，把一個個重點句理解到位。在學(xué)生理解有困難的時候，適當(dāng)出示網(wǎng)絡(luò)鏈接視頻，學(xué)生知道了走馬燈的特點，自然解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，自然地體會文段的語言內(nèi)容和作者寫作特點。學(xué)生不僅知道是抓動作寫，更知道是怎樣把動作寫具體的。不足之處在所難免，簡要分析如下：1、教者的節(jié)奏把握不太恰當(dāng)。通過觀看回放課堂實錄，我發(fā)現(xiàn)自己說話的語速缺乏抑揚頓挫的變化，課堂組織不夠緊湊。 2、表揚鼓勵的最佳時機沒有抓住。比如：在學(xué)生模仿表演摔跤以后應(yīng)該馬上給兩位小演員掌聲鼓勵，課堂頓時會掀起一個高潮。但是我卻讓記者采訪，最后在回座位之前才讓學(xué)生掌聲歡送，讓兩