六年級(jí)上冊(cè)《金色的腳印》導(dǎo)學(xué)案

1、.六年級(jí)上冊(cè)?金色的腳印?導(dǎo)學(xué)案【小編寄語(yǔ)】六年級(jí)上冊(cè)?金色的腳印?導(dǎo)學(xué)案是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編精心為大家搜集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，該形式能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)目的1、讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無(wú)影無(wú)蹤等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。3、能有感情地朗讀課文。4、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)詳細(xì)的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情

2、，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。2、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)詳細(xì)的。學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)提示→理解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反響、檢測(cè) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 搜集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。交流與動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷。 預(yù)學(xué)案 根據(jù)課文導(dǎo)讀提示自學(xué)課文：用比較快的速度閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?找它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生變化的細(xì)節(jié)，作圈點(diǎn)批注，想一想為什么會(huì)有這樣的變化?抄寫(xiě)“緣故、黯淡、消瘦、知覺(jué)、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖

3、大擺、無(wú)影無(wú)蹤等詞語(yǔ)，并多讀幾遍。誦讀詩(shī)歌?我喜歡你，狐貍?見(jiàn)教參P248。簡(jiǎn)要記述自己與動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷。試著用簡(jiǎn)單的話為“金色的腳印這一題目寫(xiě)個(gè)解讀。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課3分鐘 1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)歷中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文?金色的腳印?。板書(shū)課題1、簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)狐貍的印象。2、齊讀課題。二、初讀課文、整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們小聲自讀課文及閱讀提示

4、，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，理解故事大意，并勾畫(huà)出重要提示。2、匯報(bào)初讀情況。1 本文主要講了什么事?2 “閱讀提示對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。相機(jī)板書(shū)預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，考慮老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。3 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題?預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題： “我為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題;4.考慮作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)詳細(xì)的。 1、自由朗讀課文，勾畫(huà)重要提示，試概括故事大意。2、交流課文主要內(nèi)容。3、動(dòng)筆擬訂自學(xué)提綱。 三、自主探究，討論交流20分鐘

5、 1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立考慮，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;考慮完畢可與小組同學(xué)交流。2、集體討論交流：1狐貍為了救小狐貍都做了些什么?老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)?通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。2狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受?3課文為什么以“金色的腳印為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展討論。3、老師小結(jié)：動(dòng)物是得意的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的保護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。 1、默讀課文，根據(jù)提

6、綱勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，并與同桌交流。1為救小狐貍：老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深化“虎穴做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。2朗讀體會(huì)。3“金色的腳印外表意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色一般用來(lái)形容那些非常珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)場(chǎng)了它們美妙的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與保護(hù)。2、全班匯報(bào)交流。四、反響檢測(cè)，課外延伸5分鐘1、完成習(xí)題，指導(dǎo)寫(xiě)好字。2、你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?3、課外練筆：二選一你與小動(dòng)物之間最能表達(dá)真情的一個(gè)片段;課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定非常感人，能把它寫(xiě)詳細(xì)嗎? 1、抄寫(xiě)以下詞語(yǔ)，并照樣子補(bǔ)充五個(gè)?？章渎?、光禿禿、冷清清、直勾勾2、學(xué)生交流。海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛(ài)爾沙;昆索潑的猴子學(xué)校3、選擇感興趣的話題書(shū)寫(xiě)片段，交流評(píng)點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)24* 金色的腳印小狐貍 被捉老狐貍 送食 喂奶 咬木樁正太郎 放回 要聰明、仁慈