小學(xué)英語(yǔ)教育的環(huán)保實(shí)踐

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂中的環(huán)保教育實(shí)踐仔細(xì)分析小學(xué)英語(yǔ)教材,不難發(fā)現(xiàn)其處處滲透著與環(huán)保教育相關(guān)的內(nèi)容，因此，利用英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)滲透環(huán)境教育是實(shí)施小學(xué)環(huán)境教育的一條有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行多種角度的參與與實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，對(duì)逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境有重要作用。從我們現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材FunWithEnglish（四六年級(jí)用）和三年級(jí)使用的新教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，只要我們留意觀策，有很多的教學(xué)內(nèi)容中都蘊(yùn)含著環(huán)境教育的素材。作為英語(yǔ)教師的我們，只要適當(dāng)?shù)赝诰蚝脱由旖滩闹泻械沫h(huán)

2、境信息，巧妙結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)與環(huán)境教育，使二者在英語(yǔ)課堂中互為依托，互取所長(zhǎng)，各自發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，這樣一來(lái)既達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境的意愿。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以從下面的一些途徑來(lái)進(jìn)行：1、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的情感。（一）詞匯教學(xué)詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料,是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。因此,我們可將環(huán)保教育自然地滲透到詞匯教學(xué)中來(lái)。如在教學(xué)6BUint5Seasons這一課時(shí),我搜集了許多材料,并制作完成了精美的多媒體課件。在新授單詞的過(guò)程時(shí),我先讓學(xué)生欣賞圍繞四季展開的一幅幅美麗的畫面,接著要求他們根據(jù)圖片,想象自己喜歡的季節(jié)的景色,并試著用英語(yǔ)表達(dá)并在

3、小組內(nèi)交流。在學(xué)生動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中,我運(yùn)用Flash技術(shù),及時(shí)將他們心中的美麗的四季圖片呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中,不自覺地體會(huì)大自然的美,并對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。完成單詞教學(xué)后,我讓學(xué)生以“Myfavouriteseason”為題寫一篇英語(yǔ)短文,并在課堂上對(duì)完成得優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),一方面培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)話、寫作與合作能力,另一方面激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感,增強(qiáng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（二）課文教學(xué)課文教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,因此,抓住這重要的環(huán)節(jié)我們也可以適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育。如在教學(xué)6AUint5Onthefarm這一課時(shí),結(jié)合單元主題,我先以

4、一首歡快活潑的英語(yǔ)歌曲“OldMacDonalc”導(dǎo)入新課主題“farm”。接著為學(xué)生提供了一張農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景圖,學(xué)生圍繞句型“Whatdidyoudoonthefarm?”進(jìn)行操練展開,很快地融入課堂教學(xué)情景中。接著我以一幅幅圖片的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生講述課文中學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)上所做的事,使學(xué)生在欣賞農(nóng)場(chǎng)美景的同時(shí)很順利地完成課文教學(xué)的任務(wù),并在課的結(jié)束部分點(diǎn)明環(huán)保的主題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中一方面掌握了本課內(nèi)容,另一方面形成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（三）練習(xí)鞏固課，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,操練環(huán)節(jié)運(yùn)用得比較多的活動(dòng)便是歌曲、游戲、歌謠、編寫對(duì)話等。操練的目的除了鞏固所學(xué)知識(shí)外,同時(shí)也增加學(xué)習(xí)氣

5、氛,在其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。如在教授學(xué)生水果單詞時(shí),當(dāng)學(xué)生掌握apple,orange,pineapple,banana等幾個(gè)單詞后,我就讓學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的游戲來(lái)鞏固這些單詞。老師可陸續(xù)叫幾個(gè)學(xué)生依次上前,讓他們通過(guò)touch（摸）、smell（聞）、taste（嘗）等不同方法來(lái)判斷這是什么水果。這就需要同學(xué)在進(jìn)行游戲之前,對(duì)所學(xué)的幾種水果進(jìn)行仔細(xì)的觀察、辨認(rèn),做到心中有數(shù)。通過(guò)摸摸、聞聞、嘗嘗,學(xué)生調(diào)動(dòng)觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官感受水果的甜美。教師可適時(shí)地穿插農(nóng)場(chǎng)果園的圖片,從而讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到:要想吃到更鮮、更美的水果,就要堅(jiān)持不懈地保護(hù)好我們的環(huán)境。又如在學(xué)習(xí)Public

6、Signs這一課時(shí),學(xué)習(xí)完公共標(biāo)志后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練鞏固,運(yùn)用多媒體技術(shù)將社會(huì)上普遍存在的一些陋習(xí),如:隨地扔紙屑、隨意在公共場(chǎng)所吸煙、隨意踐踏草坪等情況展示給學(xué)生看,學(xué)生紛紛表示不贊同,并表示應(yīng)積極幫助別人改正這些陋習(xí)。這樣既幫助學(xué)生掌握了書本上的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣,同時(shí)切實(shí)地將環(huán)?；顒?dòng)落實(shí)在行動(dòng)上,很自然地把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語(yǔ)課堂里。2、運(yùn)用課外拓展,開展環(huán)?；顒?dòng)環(huán)保滲透不能只局限在課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｎ覀兛梢蚤_展一些活動(dòng),使英語(yǔ)知識(shí)融于實(shí)踐,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,又培養(yǎng)他們環(huán)保的意識(shí)。一、營(yíng)造校園環(huán)保氛圍精心布置校園,學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)全方位的視

7、讀環(huán)境,讓愛護(hù)環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到整個(gè)校園,把學(xué)生的接受性語(yǔ)言技能從課堂內(nèi)走向課堂外。在校園內(nèi)的公眾場(chǎng)所和植物園力所能及的用英語(yǔ)標(biāo)上植物名稱或者愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠化、注重環(huán)保的中英對(duì)照的勸告語(yǔ)和標(biāo)語(yǔ)牌：如在草坪的籬笆邊標(biāo)上:Don'tsteponme,I'myourgoodfriend!（我是你的好朋友，不要把你的腳踩在我身上”或者KeepofftheGrass（勿踏草地）的標(biāo)語(yǔ)牌、在教學(xué)大樓的樓梯的Entrance（入口）和Exit（出口）的墻壁上用有機(jī)玻璃板標(biāo)上：Nospitting（禁止吐痰）；Keepclean（保持清潔）；在廁所的洗手盤邊標(biāo)上：Handonme

8、beforeyouleave,don'tletmecry!（洗手后請(qǐng)記得順手關(guān)水龍頭，不要讓我哭泣）；還有在學(xué)校的植物園所有花草樹木都用中英標(biāo)上名稱，如紅棉樹（Kapok）,榕樹（banyantree）,櫻花（floweringcherry）,小草（grass）,仙人掌（cactuses）還有在學(xué)校墻報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等公眾場(chǎng)所都向師生發(fā)布的通知、公告、決定一律用中英兩種文字；這樣一來(lái)，和諧、輕松、民主的校園氛圍的營(yíng)造,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志,進(jìn)而形成積極的愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)；把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理需要調(diào)動(dòng)起來(lái),調(diào)節(jié)師生關(guān)系,增進(jìn)情感交流的同時(shí)增進(jìn)

9、師生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、做個(gè)文明的參觀者在教學(xué)有關(guān)名勝古跡這類教材時(shí)，便可充分發(fā)揮教材特有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行環(huán)保教育。如教學(xué)“takeatrip,thegreatwall,Harbin”這些單詞時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)上查閱資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)，體會(huì)祖國(guó)山水風(fēng)光的美麗，體會(huì)大自然的壯觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：假如人們不重視環(huán)保，特別是旅游者隨意拋棄廢塑料餐具，塑料袋等這些不可降解的物品，那么就會(huì)形成白色污染，更談不上山清水秀，大自然的風(fēng)光將遭到毀壞，從而提高學(xué)生重視名勝古跡，風(fēng)景游覽區(qū)的環(huán)保，自覺抵制白色污染，不隨意廢棄不可降解物品，并從新認(rèn)識(shí)消毒餐具及消毒個(gè)人衛(wèi)生用具（如手帕等），循環(huán)使用對(duì)環(huán)保的重要性，少用和不用紙巾等，從小養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。總之,在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要具有環(huán)境教育的理念，在教育教學(xué)充分挖掘教材內(nèi)容與環(huán)境教育之間的聯(lián)系，利用兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，