第三單元古詩(shī)《蜂》《觀書有感》

1、第一課件網(wǎng)蜂第一課件網(wǎng) 羅隱（），字昭羅隱（），字昭諫，余杭（今屬浙江）人。一說(shuō)是新諫，余杭（今屬浙江）人。一說(shuō)是新登（今浙江桐廬）人。本名橫，因十登（今浙江桐廬）人。本名橫，因十次考進(jìn)士，沒考上，改名為隱。詩(shī)多次考進(jìn)士，沒考上，改名為隱。詩(shī)多諷刺現(xiàn)實(shí)之作，多用口語(yǔ)，一些作品諷刺現(xiàn)實(shí)之作，多用口語(yǔ)，一些作品流傳于民間。流傳于民間。 第一課件網(wǎng) 請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：羅隱在贊美蜜蜂什么？ 第一課件網(wǎng) 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它的意思。蜂不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。第一課件網(wǎng) 蜜蜂無(wú)論是在平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡

2、百花釀成蜜后，到頭來(lái)又是在為誰(shuí)忙碌？為誰(shuí)釀造醇香的蜂蜜呢？ 第一課件網(wǎng)輕聲自讀，思考，蜜蜂在哪兒采蜜？輕聲自讀，思考，蜜蜂在哪兒采蜜？ 無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話。第一課件網(wǎng)不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。 這句詩(shī)中的哪些詞可以看這句詩(shī)中的哪些詞可以看出蜜蜂辛勤采蜜？出蜜蜂辛勤采蜜？第一課件網(wǎng)采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 “采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn)“為誰(shuí)辛苦”“為誰(shuí)甜”言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。第一課件網(wǎng) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)表達(dá)

3、了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？ 詩(shī)人借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫詩(shī)人借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯浼捌湟饬x的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人一樣貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。類所造福的勞動(dòng)者。第一課件網(wǎng) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上有感情地請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上有感情地朗讀全詩(shī)。朗讀全詩(shī)。蜂不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 觀觀 書書 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半畝方塘一鑒開，半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。為有源頭活水來(lái)。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介

4、 朱熹朱熹(1130-1200)(1130-1200)南宋著名的理學(xué)南宋著名的理學(xué)家、教育家。字元晦，號(hào)晦庵，家、教育家。字元晦，號(hào)晦庵，婺源人。婺源人。博覽群書，廣注典籍，博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律等有對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律等有較大貢獻(xiàn)。較大貢獻(xiàn)。 在哲學(xué)上，集理學(xué)之大成，建立在哲學(xué)上，集理學(xué)之大成，建立了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理學(xué)體系，世稱程朱學(xué)派，是繼孔學(xué)體系，世稱程朱學(xué)派，是繼孔孟之后的第三圣人，世稱孟之后的第三圣人，世稱“朱朱子子”。 朱熹死后，宋嘉定二年詔謚朱熹死后，宋嘉定二年詔謚“文公文公” ，有有朱文公文集朱文公文集。 半畝方塘

5、一鑒開，半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。半畝方方的池塘像明鏡一樣，半畝方方的池塘像明鏡一樣，天光云影在水面上閃耀浮動(dòng)。天光云影在水面上閃耀浮動(dòng)。鑒：鏡子。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。 問(wèn)渠哪得清如許，問(wèn)渠哪得清如許， 為有源頭活水來(lái)。為有源頭活水來(lái)。要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈？要問(wèn)這池塘怎么這樣清澈？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流來(lái)啊！因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流來(lái)??！渠：它，指方塘。渠：它，指方塘。哪得：怎么會(huì)。哪得：怎么會(huì)。清如許：這樣清澈。清如許：這樣清澈。為（為（wi）: 因?yàn)?。因?yàn)?。源頭活水：比喻事物發(fā)源頭活水：比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。展的源泉和動(dòng)力。 本詩(shī)是借景喻理的名詩(shī)，由源源不斷的活本詩(shī)是借景喻理的名詩(shī)，由源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，聯(lián)想到了水使池塘變得如此清澈，聯(lián)想到了“人的心人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。這一深刻的道理。 詩(shī)詩(shī) 旨：旨：二、二、觀書有感觀書有感這首詩(shī)寫的是池塘里的水，這首詩(shī)寫的是池塘里的水，可是卻用了可是卻用了“觀書有感觀書有感”作題目，這是為什么？作題目，這是為什么？ 作者以水塘作比喻（心智），借半畝方作者以水塘作比喻（心智），