臺南師院附設實小教學評鑒與學習評量實例

1、臺南師院附設實小教學評鑑與學習評量實例 (生活課程多元評量)國立臺南師範學院附設實驗國民小學指導者：李坤崇設計群：周惠君、王惜言、蔣杏嬌、許玉卿、游雅文、溫美玉、林涵妮民國八十二年新課程標準公布後，教育界遂開啟了一扇扇改革之門，無論是教科書的開放、教學法的推陳出新，亦或是近年來極被推崇的開放教育與小班教學精神，這幾年來教育改革的精神著實讓教育界動了起來。儘管在這變動的過程當中，各界莫不時時被質疑，也造成了一波波適應不良教師的退休潮，然而不可否認的，這樣的改變確實讓整個學習環(huán)境與氣氛生動活潑了不少。直到九年一貫課程被提出，更將教育改革推向另一高潮，其中最受矚目的當推以學習領域取代學科教學、課程綱

2、要取代課程標準，並加強能力指標與課程統(tǒng)整的概念，課程結構在此已被重新調整，對教師而言，教學已不再只是單純的師生互動、共同學習而已，教師對於課程的選編能力更是九年一貫課程中被加強的重點，於是一連串的產出型實作研習即成為教師們進修研習最熱門的一環(huán)。及至最近教育部將九年一貫課程更名為教學創(chuàng)新、九年一貫似乎是除了課程的改變之外，更強調教學觀念的改變，即是教師在教學中成為引起學習動機與反應的媒介，而學習的方式和內涵，則以學生為主角來發(fā)展。在九年一貫課程理念初被提及時，本校於民國八十八年八月即開始規(guī)劃為期兩年的試辦計畫，在試辦的第二年本校為更貫徹九年一貫課程的基本精神，乃將試辦年級（一年級）的課表按照語文

3、、數學、生活、健康與體育、及綜合活動等五大學習領域重新安排，並嘗試自行選編生活課程。因此，本文特以生活課程為例，簡要介紹本校在學習評量上的實際做法，首先對本校之規(guī)模、特色等做扼要的介紹；續(xù)就本校生活課程之學習評量的各項作法與實例做介紹；最後針對該課程之學習評量做一番省思與建議。壹、導論一、學校沿革本校為國立臺南師範學院附設之實驗國民小學，創(chuàng)設於民國前十四年十月一日，時稱臺灣省第一公學校，校址原設孔子廟，民國六年六月遷入現(xiàn)址。民國三十六年改名為臺灣省立臺南師範學校附屬小學，民國七十六年八月改為臺灣省立臺南師範科學校附設實驗國民小學，民國八十年易為現(xiàn)名，是一所歷史悠久卻充滿新意的學校。本校之治校理

4、念與特色有：二、治校理念與特色(一)一切設施絕對遵守教育法令，奉行教育政策，吻合教育理念。(二)所有施為必以學生為中心、教師為主體。(三)配合時代及環(huán)境脈動，隨時因變求新。(四)發(fā)揮實小特殊使命，提供實習環(huán)境及研究輔導功能。三、學校規(guī)模本校小學部目前各學年有六班、幼稚園五班（含一班學前啟智班），合計全校共41班，另有三間資源教室。小學部學生人數約有1260人，幼稚園約有128人，共計1388人。本校教師平均年齡約在30-40歲左右，研究所以上學歷者有7人，大學畢業(yè)有61人，師專8人，是一所學校組織氣氛融洽、充滿朝氣、年輕化的學校。本校學生十分活潑，五育發(fā)展十分均衡，對於各項動、靜態(tài)活動之參與皆

5、能全力以赴，且富有主動求知的精神。四、教師的教學態(tài)度本校除與一般學校教師一般，具有教育學生之任務外，常常需擔任實習指導的責任，且於有參觀團體來訪，亦需擔任教學演示。面對如此具有高度挑戰(zhàn)性的工作，實小教師有如一灘活水，時時需充實教育新知來改善教學，及因應變化不已的外在環(huán)境。五、學生的學習精神從早期五育均衡的理念，至今強調多元智能的重要，實小的學生一直在充實又活潑的教學環(huán)境中成長。學生在學習中，除了學到知識，更在各種動態(tài)和靜態(tài)的活動中，充分發(fā)揮個人特長，在學習活動中成為快樂的主角。六、家長參與情形本校因為師院附設實驗小學，因此家長教育程度、社經地位高，對於孩子的教育問題十分關心，而對學校之各項教學

6、活動除了肯定，也都盡力提供協(xié)助與配合。貳、生活課程評量發(fā)展歷程一、一年級願景的共築教師和家長們經過討論，希望我們的學生能透過快樂的學習，習得各種基本能力成為健康快樂的實小新鮮人。二、教材的內涵根據九年一貫課程綱要一書中，明確指出低年級之生活課程涵括社會領域、自然與生活科技領域及藝術與人文領域。宜為合科教學，不宜分領域來實施。三、教材的產生(一)課程研發(fā)初始階段因本校於八十九學年度及投入九年一貫實驗課程之實驗教學，坊間尚無生活課程之教科書可供選用或參考。於是從89年3月開始，低年級教師在本校王世杰老師的帶領下著手進行生活課程的研擬，課程研發(fā)初始階段每週開會一次，以確定課程架構與概略內容，王老師因

7、有先前自然科STS模組教學的經驗，輔以低年級教師對低年級兒童發(fā)展及課程的瞭解，再加上藝術與人文領域的老師、及多位實習教師的腦力激盪與協(xié)助，此階段設計出數個以社會化、生活化及科學化之精神為基礎，並符合學校本位發(fā)展的課程主題。每個主題上課時間約為24-30節(jié)課，上課期間更配合時令、節(jié)氣，適時調整或補充上課內容。而部分生活課程第一學習階段之能力指標無法融入的，則以這些能力指標，另外設計迷你模組進行教學，以期達到整個課程設計的完整性。經過這樣的選編過程，本校教師已涵養(yǎng)了選編教材的能力。此部分詳細課程內容請參見本校王世杰老師網頁上之生活領域模組教學。(二)實際教學階段89年9月開學後，一年級教師即以生活

8、領域模組教學手冊為藍本，配合學校本位及實際教學情況，運用主題統(tǒng)整的方式再做一次符合學習需求的教學設計，而此次之教學設計即為九年一貫課程試辦計畫所呈現(xiàn)之最後結果。在此教學階段，一年級教師經常利用下午時間進行課程內容討論、模擬教學、及教學心得分享。每堂上課情形並進行紀錄，並經常與王世杰老師進行課程檢討以作為課程設計之參考。在生活課程實際教學的過程中老師們發(fā)現(xiàn)，原先設計的課程並無法完全符合學生的學習需求。在教與學的互動當中，常常會因為發(fā)現(xiàn)學生對某些事物特別感興趣，轉而調整課程以繼續(xù)進一步的學習，或配合時令、節(jié)慶及其他教學資源（如家長的協(xié)助）等彈性調整，不過儘管學習內容會隨著這些因素做彈性的調整，但基

9、本上仍以與該學習主題相關的活動為主，其主要目的乃在確保學生學習的完整性與一貫性。因此，生活領域模組教學有了如下的改變：原先設計的主題為我愛學校、認識學校、學校的一天，實際教學的模組主題則為，認識學校、學校的一天、學習真快樂，此外並配合節(jié)慶及學校本位等因素加入了歡樂過中秋、國慶日、新鮮人的第一天、西側門流水區(qū)、聽到什麼、我們這一班等學習活動。課程改變的最大考量為除了以外在的學校生活的歷程為教學考量外，更考慮到學習者內在的學習興趣與需求。四、參考教材(一)國編一上自然課本(二)國編一上社會課本(三)音樂新課程教學活動設計與評量第一冊林朱彥(四)康軒一上美勞五、評量設計理念(一)生活化、趣味化、簡單

10、化為顧及學生為初入學的孩童，對學校的一切仍在摸索認識中，因此生活化、趣味化、簡單化為生活課程設計原則，鼓勵學生主動參與學習，評量方式亦如是。(二)多元化以多元評量取代以往紙筆為評量的唯一途徑。(三)尊重個別能力尊重學生生理發(fā)展及個別差異，故評量實施儘量融入教學中實施。(四)激發(fā)學生潛力引導學生主動參與學習活動達到教學目標學得基本能力。(五)親師協(xié)同鼓勵家長參與，促進親子互動與親師溝通。(六)實用性老師可於教學活動中進行評量，評量結果，提供教師反思並改進教學。六、評量方式教師根據課程內容與教學目標擬定本學期各單元之評量，見表一，並將評量方式說明於後。表一一年級上學期生活課程評量一覽表課程主題(一

11、)：認識學校單元名稱活動次序評量方式所佔比例學習單名稱（見附件一）第一天新鮮人的新生報到觀察10西側門之旅西側門的流水區(qū)觀察討論10環(huán)保小尖兵操作有趣的流水觀察討論歡樂過中秋 故事篇觀察討論發(fā)表10活動篇發(fā)表製作歡樂過中秋（我們這一班）認識同學檔案製作發(fā)表製作10我的秘密檔案找到一個好朋友觀察實作我的小書-萬能的雙手發(fā)表製作尊敬師長面對面接觸(一)觀察發(fā)表10面對面接觸(二)觀察發(fā)表給師長的悄悄畫製作美麗的校園繞著校園跑(一)美麗的校園紀錄10美麗的校園我的教室討論操作美麗的校園我說你猜玩翹翹版觀察國慶日國家的生日發(fā)表10我會唱國歌觀察葉子繞著校園跑(二)葉子之旅發(fā)表10葉子拓印畫製作紙類家族

12、發(fā)表會跳舞的樹爺爺製作附註：學習單請見一年級九年一貫生活實驗課程威龍闖天關人體大奇航闖關活動20見附件二快樂搖一搖闖關活動環(huán)保小尖兵闖關活動雞同鴨講我會說臺語闖關活動課程主題(二)：學校的一天我會自己做生活高手(一)我會掃地操作10大掃除(一)操作保持座位環(huán)境整潔操作乾淨好寶寶生活高手(二)教室整潔活動操作10大掃除(二)操作聽出什麼生活高手(三)聽一聽這是什麼聲音發(fā)表紙筆測驗10聲音的意義發(fā)表操作紙筆測驗聽出什麼快樂三兄妹發(fā)表製作好吃的水果生活高手(四)橘子和柳橙操作10糖和鹽操作討論發(fā)表水果大會-嗅覺的功能操作發(fā)表我的自畫像製作上課專心下課開心快樂畫圈圈製作10日出和日落觀察教室的禮儀觀察

13、學校的生日(一)大會舞練習觀察10跨年校園情境佈置製作大會舞練習(二)觀察學校的生日(二)大會舞練習(三)觀察10大會舞練習(四)觀察我是好學生我會掃地闖關活動20聽到鐘聲闖關活動我愛唱校歌闖關活動我會跳大會舞闖關活動課程主題(三)：迎接2001冬至冬至觀察20冬至到新年新希望影片欣賞飛天巨桃歷險記發(fā)表20新年新希望好吃的爆玉米花爆米花操作20好吃的爆玉米花學習真快樂音樂科評量操作20找好朋友紀錄我長大了神秘袋闖關活動20冬至唸謠闖關活動我的新希望闖關活動我們都是好朋友闖關活動評量一覽表說明：1.依學習主題分為三次考查。2.評量方式有形成性評量和總結性評量。3.形成性評量佔每次考查總成績的80

14、，依單元數量來平均配分，如：第一主題共計八單元，每一單元佔10。4.總結性評量佔每次考查總成績的20。(一)形成性評量的項目如下：1.課堂觀察評量(1)評量內涵：報告、討論、訪談、操作、紀錄。(2)評量項目：科學過程技能、科學精神、能建立和諧的群己關係、歌唱與表演、創(chuàng)作與欣賞、正確使用工具。(3)評量標準：教師群在編選課程時，共擬之。a.評量符號與評語，如下表。表二等級分數代表意義優(yōu)5表現(xiàn)優(yōu)良、具有創(chuàng)意良3達到學習目標加油1還需加油b.評等或計分方式：(a)根據評量項目設定基本分。(b)依評量結果累計，優(yōu)：得5分、良：得3分、加油：得1分。(c)統(tǒng)計所得滿分為95分上下。c.實施方式：以一年級

15、生活課程第一單元新鮮人的第一天為例，說明之，見附件三。 2.學習單評量(1)評量內涵：詳見附件一中之學習單。(2)評量項目：分為認知程度、投入態(tài)度、作品精美、具有創(chuàng)意等四項。(3)評量標準：由教師群設計學習單時，共訂之。a.評量符號與評語，如下表所示，詳細內容見附件四之評量標準。表三 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油b.評等或計分方式：(a)每份學習單之基本分為75分，總分最高為95分。(b)依所得標準計分，J：得5分、良：得3分、L：得1分。(4)實施方式：學習單的內容可以是配合該單元的學習目標來檢核學習結果，有時是該單元活動的延伸，讓學生根據所學的知識去蒐集資

16、料，並思考創(chuàng)作，因此學習單盡量在課堂結束前完成，並請家長給予回饋（見附件一）。(二)總結性評量1.評量內涵：三次成績依序於第一個大主題認識學校、第二大主題學校的一天、第三大主題學習真快樂結束後實施過關評量。2.評量標準：由教師群設計過關活動時，共訂之。3.評等或計分方式：(1)根據評量項目設定基本分。(2)依評量結果累計，優(yōu)：得2分、良：得1分、加油：得0分。4.實施方式：段考總結性的評量採取過關評量的方式，將生活領域的課程做一個整體的評量，活動的方式鼓勵家長的參與，是一個結合親師生的溝通活動，詳細實施方式，請見附件二。七、評量設計說明(一)評量方式的選擇初入小學的孩子對於文字的運用能力仍在啟

17、蒙階段，亦不諳紙筆測驗的作答方式，若呈現(xiàn)大量文字的紙筆測驗，對學生的作答會造成很大的壓力及困擾，也可能誤導家長會以為生活課程的學習須用坊間的測驗卷來輔助，如此一來，實有違老師設計此課程之初衷。(二)評量等第評量等第呈現(xiàn)採三級，分為優(yōu)、良、加油，簡化教師之評分作業(yè)負擔。(三)評閱方式在學習單的評閱上，老師適時批註與孩子的共鳴意見，增加師生交流機會。(四)總成績之上限學生學期總成績上限為95分上下，乃為校內全體教師共同的默契，如此分數的呈現(xiàn)才不會因低年級到高年級時，分數呈退步狀況，但給予導師加權分數的空間，若學生表現(xiàn)相當優(yōu)異，可加至97分。(五)其他1.作業(yè)遲交暫不列入考評因學生仍在學習適應學校生

18、活中，遲交或缺繳作業(yè)，老師會予以口頭催繳，或以聯(lián)絡簿通知家長協(xié)助，而不列入分數之考評。2.學習單應以大部分能在課堂上完成為宜秉持九年一貫教育政策，鼓勵家長參與孩子的學習，在很多學習單上有家長的話一欄，給予親師、親子間的對話空間；但在不造成家長額外負擔的前提下，教師設計的學習單，應以大部分能在課堂上完成為宜。八、評量計分表一年級生活課程評量計分表主題名稱評量方式評量項目分項計分主題成績學期總成績(一)認識學校形成性評量觀察評量科學過程技能80%科學精神能建立和諧的群己關係歌唱與表演創(chuàng)作與欣賞正確使用工具學習單評量科學認知蒐集資料作業(yè)用心，富有學習精神認譜與節(jié)奏總結性評量過關評量達到過關要求的能力

19、20%(二)學校的一天形成性評量觀察評量科學過程技能80%科學精神能建立和諧的群己關係歌唱與表演創(chuàng)作與欣賞正確使用工具學習單評量科學認知蒐集資料作業(yè)用心，富有學習精神認譜與節(jié)奏總結性評量過關評量達到過關要求的能力20%(三)學習真快樂形成性評量觀察評量科學過程技能80%科學精神能建立和諧的群己關係歌唱與表演創(chuàng)作與欣賞正確使用工具學習單評量科學認知蒐集資料作業(yè)用心，富有學習精神認譜與節(jié)奏總結性評量過關評量達到過關要求的能力20%九、教學與評量之實施(一)教師可根據需要，調整教學內容之次序(二)本實施計劃經年級會議、課程發(fā)展委員會通過，校長核可後，影印交一年級各導師及學生（家長）各乙份參照實施。(

20、三)未列事項另行約定、通知。十、學習評量通知單 學期末彙整整學期多元評量結果，通知學生家長學習成果，詳見附件五。十一、審核結果本計劃經學年教師群、領域教學群、課程發(fā)展委員會討論通過，校長核可後實施，修正亦同。十二、結果與建議(一)結果1.教師方面(1)自信快樂的學習九年一貫課程實施之理念，乃以生活為中心，就人與自己、社會、自然的關係，發(fā)展生活中的各種反省，在培養(yǎng)潛力、趣味學習的原則下，老師的評量實施即針對此理念而設計，評量的實施，對於學生不再是壓力，反而是另一種快樂的學習歷程，讓孩子更有自信的學習。(2)展現(xiàn)多樣思考在尊重孩子具有多元智能的前提下，評量的設計盡量以多元化、趣味性取代僵化的紙筆測

21、驗，在這方向下，孩子的潛力得以發(fā)揮，得到家長諸多正面迴響。(3)不同角度評量，開發(fā)潛能因實施協(xié)同教學，進行跨班評量，同一課程會有不同老師對同一學生評量，學生得到正面鼓勵的機會更多。同時藉由不同老師透過不同角度的評量，可開發(fā)孩童不同潛能。(4)家庭教育、學校教育，相輔相成家長能投入孩子的學習，瞭解孩子在校所學，配合老師一起指導，藉由學習單的親師溝通，家長告知孩子在家中表現(xiàn)，老師可以瞭解孩子在家和學校的異同，在生活、學習輔導上，這些都是很有用的資訊，可讓老師的教學收事半功倍之效。2.家長方面(1)寓教於樂的學習單學習單的呈現(xiàn)活潑、有趣，寓教於樂，在快樂的氣氛中，達到評量的目的。(2)分享學習成長的

22、喜悅家長和孩子共同分享學習的喜悅，瞭解孩子成長的過程，及一些特殊的想法，也適時從旁鼓勵、指導。(3)父母自我充實家長也從學習單中瞭解孩子所學，同時也跟著孩子一起成長。(4)孩子真實的能力呈現(xiàn)在成績單評量上能突破傳統(tǒng)，不單以紙筆測驗來評量，不再以分數來看待孩子的能力；因評量引導教學，評量多元化，教學活潑化，更能刺激學生之思考能力，對其適應將來之生活能力的培養(yǎng)有很大幫助。(5)感謝教師的用心透過學習單的呈現(xiàn)與溝通，家長能瞭解教師設計教學活動的用心，感謝老師的盡力付出。3.學生方面有趣的作業(yè)，可寫、可畫、可貼，還可以玩了，真是太棒了！(二)建議1.針對教學內容來設計評量九年一貫課程，其課程內容和實施

23、方式皆有極大改變，因此評量的實施當然也應跟著改變，也就是教什麼、評量什麼，否則若老師仍以單一的方式或標準來評量新的課程內容，會讓孩子和家長都很困擾，更會成為實施九年一貫課程的絆腳石。2.與家長溝通評量結果的呈現(xiàn)在成績單上老師呈現(xiàn)孩子習得的能力，且不出現(xiàn)分數，希望打破家長對分數執(zhí)著的迷思。此觀念雖經一再溝通，但仍有少數家長未能接受，對此仍須再努力溝通，修正家長的觀念。3.學習單的難易度為避免家長的參與變成家長代替孩子做功課，所以學習單的設計應以學生能獨力完成為宜。4.學習單的使用重質不重量推行九年一貫課程之初，學習單在校園中被廣泛使用，學生除了要做原本的習作作業(yè)，還要完成多如雪片的學習單，造成家

24、長和學生的壓力，老師的負擔也加重不少。學習單應是配合教學需要而使用，用來幫助學生學習，而非九年一貫課程即學習單的誤解，教師應斟酌其必要性來施行，盡量避免資源浪費。5.學習單評量僅為眾多評量方式之一評量方式多元化，學習單只為其中一種實施方式，學生上課中的表現(xiàn)的觀察，更是攸關其學習成果良窳的關鍵，教師應視教學需要來實施。6.提供孩子再努力的機會學習單之評量結果可提供老師極佳的資訊，一方面可檢討自己的教學設計是否能達成教學目標，一方面可給予孩子補救或充實學習的機會，讓孩子除了能達到學習目標之外，更能充分發(fā)展?jié)撃堋?.評量標準僅為參考，不宜視為絕對標準學生有其個別差異，在學習表現(xiàn)上，也因此有極大的不同

25、，在評量標準上宜尊重個別差異，了解孩子的想法，讓孩子有更大發(fā)展的空間。8.學校場地的限制協(xié)同教學評量實施，因受限於學校場地，需和其他學年共用大教室，因此在使用上必須加以調整克服。參考書目李坤崇（民89）。多元化教學評量。臺北：心理出版社。附件 學習單歡 樂 過 中 秋一年 班 號 姓名親愛的家長：為配合教學活動，請幫孩童備妥一個剝好的柚子皮，如圖 ，並於星期三帶來學校。（可自由準備）前言：¹小朋友，中秋節(jié)的月亮是不是很漂亮呢？趕快把你看到的月亮畫下來吧！¹小朋友，中秋節(jié)那天你吃了哪些食物呢？請把它畫出來。¹你家是怎麼過中秋節(jié)的？請在這張紙的背後用筆畫出來或貼照片都

26、可以。 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油我的秘密檔案 大家好，我是一年 班的 ，這是我最得意的照片，你覺得我可愛嗎？我的生日是 月 日我的生肖是家長寫給寶貝的悄悄話 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油美麗的校園 一年 班 座號 姓名 剛剛走了校園一趟，你有看到哪些美麗的花朵呢？把你看到的花朵畫出來吧，還要幫它塗上顏色喔！ 家長簽名 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油美麗的校園-學習單 （四）一年 班 座號 姓名 小朋友，在上圖中有三種形狀的圖形，請你運用這三個形狀，畫出你想畫的圖形。 項目標準認知程度投入態(tài)度

27、作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油生活領域-聽出什麼聲音 ？一年 班 座號 姓名u 聽一聽，是日出還是日落呢？請塗上顏色。12345678u 聽一聽、連一連，這是什麼聲音？u 請寫下來或畫下來你最喜歡廳的聲音，並寫出理由。 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油冬 至 到一年_班 姓名：_ 親愛的小朋友： 冬至就是冬天來到，天氣變冷了。在冬至的前一天晚上，全家團圓在一起搓湯圓。各地習俗活動不太相同：像南方人吃湯圓，北方人則吃餛飩。另外還會祭拜祖先，感謝他們的保佑。查一查： J今年的冬至是國曆的( )月( )日。 J在臺灣，冬至這一天是一年中 ( )最長，( )最短的

28、日子。 J湯圓的口味有很多，你最喜歡哪一種？ 可複選 紅豆湯圓 八寶湯圓 芝麻餡的湯圓 花生餡的湯圓 肉燥餡的湯圓 其他口味 J孩子們！你今天吃了好吃的湯圓。仔細觀察碗裡面有_好料， 伊西喔！ J吃了湯圓，多了一歲，你的新希望是什麼？ (請在背後畫下或寫下來)家長給寶貝的話：_ 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油新年新希望 一年 班 姓名 親愛的小朋友：J 新年快到了！和爸爸媽媽翻一翻月曆，找出1. 一年的最後一天是（ ）月（ ）日。2. 新的一年是中華民國（ ）年。3. 新的一年第一天是（）月（）日，這天也叫做元旦。J 因為很多人的幫助，我才能平安長大，所以我要特

29、別向他們說謝謝。我要對他說謝謝的人有 、 、 、 、 、 因為 J 新的一年，我許下個願望。我的願望是 J 為了達到這個願望，我要怎麼努力呢？ 我要 J 在背後畫出你的願望，再虔誠的許願。祝你美夢成真！ 家長給寶貝的話：_ 項目標準認知程度投入態(tài)度作品精美創(chuàng)意表現(xiàn)J太棒了還不錯L再加油南師實小八十九學年度生活科多元評量活動設計類別多元評量活動設計評量方式過關評量適用年級一年級上學期科目生活課程範圍生活課程（一上）第一主題：認識學校評量內容1. 認識學校環(huán)境2. 認識身體構造3. 環(huán)境保護常識及應用4. 音樂律動與童謠的表現(xiàn)活動地點各過關位置，遍設於校園，地點的選擇儘量以一年級學生的學校生活會利

30、用到的，如：1. 朝陽樓點餐區(qū)2. 西側門流水區(qū)3. 訓導處遺失物招領區(qū)4. 垃圾場、資源回收區(qū)特色1. 遊戲化的實施方式2. 基本知能的測試3. 體驗實際的生活4. 動手操作的活動5. 提供發(fā)表練習的機會6. 充分利用學校環(huán)境資源7. 家長投入，達到親師協(xié)同的目標效果在遊戲化的活動中，學生樂於參與，且將所學呈現(xiàn)出來，得到極大的成就感。若有不足，老師立刻可提供補救教學讓學生能習得此能力。威龍闖天關評量檢核表關名評量內容等第分級優(yōu) 良 可（通過） （不通過） 雞同鴨講1. 能夠來到西側門的設關位置。2. 能有禮貌的向擔任關主的老師問好。3. 能用閩南語介紹自己的班級和姓名。4. 能用閩南語念謠。

31、5. 能配合節(jié)奏唸謠。6. 過關後能向擔任關主的老師說謝謝。 人體大奇航1. 能夠來到點飯區(qū)的設關位置。2. 能有禮貌的向擔任關主的老師問好。3. 能把人體拼圖拼完整。4. 能說出人體各部位名稱。5. 過關後，能向擔任關主的老師說謝謝。 環(huán)保小尖兵1. 能夠來到垃圾場。2. 能有禮貌的向擔任關主的老師問好。3. 能把手中的垃圾投入垃圾桶。若是資源垃圾則投入分類資源回收桶中。（如紙片投入紙類回收桶）。4. 過關後，能向擔任關主的老師說謝謝。 快樂搖一搖1. 能夠來到訓導處前遺失物招領區(qū)。2. 能有禮貌的向擔任關主的老師問好。3. 能夠連續(xù)搖十下呼拉圈。4. 能夠把使用過的呼拉圈放回原位。5. 過

32、關後能夠向擔任關主的老師說謝謝。 評分方式1.優(yōu)：5分良：3分加油：1 分2.滿分100分家長參觀日通知書親愛的家長： 歡迎您百忙之中陪同貴子弟蒞校參加此次家長參觀日的活動。為配合生活課程，本學年教師準備了精彩有趣的威龍闖天關多元評量的親子活動，藉機對孩子的生活課程做個考核，也希望幫助孩子對學校環(huán)境更熟悉，如訓導處失物招領處可找尋失物、點餐區(qū)在朝陽樓等?；顒觾热菀约靶枰浜系氖马椚缦拢宏P名關主活動內容晴天地點雨天地點1人體大奇航許玉卿老師做人體拼圖，說出各部位的正確名稱。朝陽樓1樓點餐區(qū)同前2快樂搖一搖王惜言老師配合音樂節(jié)奏，搖呼拉圈10下。訓導處失物招領區(qū)同前1633環(huán)保小尖兵蔣杏嬌老師在

33、校園中撿拾垃圾，到垃圾場做分類。垃圾場自然甲教室前4雞同鴨講我會說臺語游雅文老師用臺語做自我介紹，並依語言節(jié)奏模式念童謠。西側門一年己班教室P.S.周惠君老師和溫美玉老師巡迴各關，擔任支援工作。提醒您：1.要求孩子向各關關主打招呼問好。2.請孩子帶著檢核表，過關後由各關關主評量。3.當孩子過完四關後，請帶領孩子回教室休息。4.家長可帶相機，為孩子留下快樂的回憶。觀察評量實施說明一、 評量單元生活課程新鮮人的第一天。二、 資料來源針對南師實小一年級新生所辦的新生訓練活動，一年級教師設計成生活課程的第一單元(見南師實小一年級九年一貫生活領域實驗課程p.4)。三、 評量目標(一)知道入學的學校、班級

34、位置等基本資料。(二)會聽懂老師的指導，並做正確回應。(三)能在同學面前做簡單的自我介紹。四、 評量項目評量項目詳見:新鮮人的第一天觀察評量標準。五、評量方法(一)本評量為形成性評量，於教學活動中實施。(二)本評量分成認識學校、自我介紹、聽從老師指導三部份，由老師檢核。六、實施步驟(一)教師對學生實施新生訓練各項活動(二)教師依據評量單、使用說明來實施觀察評量。七、評量標準(一)教師在評量單中，視學生的學習表現(xiàn)，在優(yōu)、良、加油下面的中打。例如:一、認識學校 優(yōu) 良 加油 (1)能說出自己就讀的學校是南師實小。 表示此項目為優(yōu) 優(yōu) 良 加油 (2)能說出自己就讀的小學市南師實小。 表示此項結果為

35、加油 一、認識學校優(yōu) 良 加油(一)、說出自己就讀的學校是南師實小。(二)、說出自己的導師的名字。 (三)、說出自己就讀的班級是一年×班。(四)、會回到自己的教室。(五)、會回到自己的座位。(六)、會使用學校的廁所。 二、自我介紹。(一)、能說出自己的名字。(二)、能介紹自己家中的成員。(三)、能介紹自己喜愛的事物。 三、會聽從老師的指導。(一)、聽到老師點名會喊有。(二)、老師說話時會安靜坐好，仔細聆聽。(三)、聽從老師的口令來排隊。(四)、聽從老師的口令做基本動作。 八、計分方式(一)等第換算成分數 優(yōu):2；良:1；加油:0(二)滿分96分。(三)基本分數為70分。九、結果運用(一)評量結果可做為評斷學生是否認識學校之依據。(二)提供教師進行補救教學或個別指導之參考。十、注意事項(一)本評量單內容供教師參考，教學者可依教學需要調整之。(二)若學生對評量單用詞不甚了解，教師必須給予詳細說明。(三)評量標準、評分方式僅供參考，教師必須予以詳細說明。(四)此評量內容相當生活化，教師在教學中評量，並立刻在教學情境中進行補救教學或個別指導。通常教學活動結束