八年級(jí)下冊(cè)《敬畏自然》課后反思

1、八年級(jí)下冊(cè)?敬畏自然?課后反思課后反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考 ,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編收集的?敬畏自然?課后反思內(nèi)容 ,歡送查看！?敬畏自然?課后反思一：備課過程：這次開公開課我和世元都很緊張 ,又因?yàn)槭且徽n兩上 ,要展開比擬 ,所以更加害怕。我們打 商量了幾次 ,世元一直說讓我來定課 ,但兩個(gè)人上課畢竟不比一個(gè)人上課 ,所以我們決定：他選出他比擬喜歡上的課 ,我也選出我比擬喜歡上的課 ,看有沒有方法解決這個(gè)問題。最終實(shí)在是時(shí)間倉(cāng)促 ,星期二下午世元選了兩篇文章?敬畏自然?和?大雁歸來? ,所以我馬上到網(wǎng)上去查教學(xué)實(shí)錄 ,看這兩篇課文能不能上

2、。可惜都沒有找到 ,不過?敬畏自然?我倒是找到了一個(gè)教學(xué)片斷 ,又翻翻教學(xué)參考書 ,我最終決定上?敬畏自然? ,當(dāng)時(shí)是出于兩個(gè)原因：1、這篇課文很有深度?？梢圆蝗葜靡傻卣f ,如果能讓學(xué)生深入理解這篇文章 ,那么第三單元其他的課會(huì)上起來很容易 ,但是“人和自然的關(guān)系這個(gè)問題實(shí)在是過于深?yuàn)W ,就連我自己也說不清楚。而?大雁歸來?我認(rèn)為 ,實(shí)在是太過于簡(jiǎn)單 ,當(dāng)然也很容易把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。而在朗誦方面 ,也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個(gè)人的風(fēng)格 ,實(shí)在是太難 ,也不易于更好地展現(xiàn)彼此的風(fēng)格。2、這篇課文的觀點(diǎn)有待商榷。在我想來 ,我們何必敬畏自然呢？那實(shí)在是一種消極

3、的觀點(diǎn)。人太渺小 ,我們看不到太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的未來。但既然在我們所知的世界里 ,我們還可以稱得上是“萬物之靈。我們?yōu)槭裁床徽鞣匀?,當(dāng)然我們只要一邊征服一邊保護(hù)就好了。反正平等永遠(yuǎn)是我們的向往 ,而我們永遠(yuǎn)也做不到罷了。反正征服自然也永遠(yuǎn)只是我們的夢(mèng)想 ,我們?yōu)槭裁床唤o自己一個(gè)積極的鼓勵(lì)呢？3、公開課要求展現(xiàn)學(xué)生的能力 ,或許可以讓學(xué)生就“征服自然和“敬畏自然兩個(gè)問題開展一場(chǎng)辯論賽 ,給學(xué)生提供一個(gè)思辯的時(shí)機(jī) ,展現(xiàn)學(xué)生的能力。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在想 ,而?大雁歸來?無論是在朗讀能力和思考能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)上 ,都做不到這一點(diǎn)。課是定下來了 ,但是怎么上實(shí)在是個(gè)大難題。近來我總覺得大概是到了瓶頸期 ,上課老

4、是不如意。不是按照教參所設(shè)計(jì)的上課思路來上 ,所表達(dá)的上課觀念過于陳舊 ,不能和學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ,也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力；而讓學(xué)生自由質(zhì)疑 ,有時(shí)就不能很好地圍繞著課文的重點(diǎn)來解讀 ,課上得實(shí)在太散。有個(gè)學(xué)生對(duì)我說：如果回到初一 ,我一定舉手。但是新課程上多了 ,我卻也漸漸習(xí)慣了上課的方式 ,不可能每一課都象初一時(shí)那樣有許多新點(diǎn)子 ,給學(xué)生新奇和喜悅。怎么做？既然回不到初一 ,既然我也永遠(yuǎn)不能時(shí)時(shí)保持我的形式的創(chuàng)新性 ,那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考學(xué)生要什么 ,我能給學(xué)生什么了。我查找了大量的教案 ,其中有幾篇應(yīng)該說是相當(dāng)優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了 ,終于選定了其中的一篇我認(rèn)為是

5、不錯(cuò)的 ,打算照著上課。不過周三事情太多 ,教務(wù)太忙 ,我直到那天下午三點(diǎn)鐘才開始從網(wǎng)上找了課件 ,然后進(jìn)行修改整理。意外是時(shí)時(shí)發(fā)生的 ,應(yīng)該早些時(shí)間去備課 ,免得過于匆促導(dǎo)致沒時(shí)間備課。不過熟識(shí)我的人都知道 ,我往往是成于課件 ,也敗于課件。雖然我心里記得金老師說過 ,備課是最重要的 ,做課件是次要的 ,但是還是走不出那個(gè)框框 ,那天晚上于是就在課件的修修改改正程中過去了。而對(duì)課文我唯一的感覺還是太難太難 ,讀不懂。周四昨天早上第三節(jié)課在初二三班試教后 ,我唯一的感覺是：這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很出色 ,但是我上不出激情。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷?,去掉了許多重復(fù)的方面 ,疏理出本文的重點(diǎn)是：為什么

6、作者提出要敬畏自然 ,為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己。并指出最大的缺點(diǎn)是課文沒上透。建議我拋棄以下一個(gè)環(huán)節(jié)：這篇課文哪些句子你認(rèn)為寫得很有文學(xué)性或哲理性 ,能不能用“我喜歡因?yàn)榈木渥觼肀磉_(dá)一下。我于是反復(fù)看文章 ,思考怎樣上呢？要透首先要有板書設(shè)計(jì) ,而板書設(shè)計(jì)往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺 ,是現(xiàn)在很多公開課都在回避的。怎樣安排課件中的板書 ,我想到了江國(guó)平上過的?安塞腰鼓? ,所以想采用課堂生成型的板書設(shè)計(jì)。后來又詢問婉紅的看法 ,她認(rèn)為 ,本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)容 ,而非論證的結(jié)構(gòu)。她的話一針見血 ,我想 ,我對(duì)文章的內(nèi)容也讀不透 ,又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個(gè)問題呢？所以我

7、終于拋棄了文學(xué)性的解讀。轉(zhuǎn)而專心思考：如何上透課文。想來想去實(shí)在是沒有方法 ,這時(shí)我突然想起決定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯(cuò) ,只是記不清具體內(nèi)容了?？上н@時(shí)要開校周前會(huì)了 ,我只能暫停對(duì)資料的查找了。那天晚上 ,我向倩蘭要了計(jì)算機(jī)房的鑰匙 ,因?yàn)榫臀胰ツ晟瞎_課所得 ,到了多媒體教室 ,學(xué)生往往隨著年齡增大 ,而容易男生全坐一起 ,女生全坐一起 ,導(dǎo)致不好上課或上課紀(jì)律不好。所以我早想著要看看多媒體座位安排 ,然后幫學(xué)生安排好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c(diǎn)完名后 ,我發(fā)現(xiàn)時(shí)間實(shí)在太忙 ,所以只能先去看看 ,發(fā)現(xiàn)多媒體教室是第一排坐7人 ,第二排坐8人 ,第三排坐9人 ,第四排坐10人 ,第

8、五排坐11人。今后可以照此安排。但是終于沒時(shí)間安排 ,今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時(shí)間都花在尋找那詳案上了 ,但一直沒有找到那詳案 ,所以以后看到好的資料要及時(shí)把它存起來。此外 ,感覺很遺憾 ,因?yàn)槟峭碚娴目梢运闶且皇聼o成 ,教案沒寫 ,心中總是惶恐 ,連覺也不得安睡。我一直在想 ,這是一篇充滿思辯的課 ,我應(yīng)該象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。直到第二天一早第一節(jié)課 ,我借了假設(shè)微二班再次試課 ,雖然是力圖把課文給講透了 ,但是解決了那兩個(gè)問題也已到了下課時(shí)間。很多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做。聽課后 ,假設(shè)微為我很是著急 ,她為我詳細(xì)地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類智慧和大自然智慧的差距

9、的作者闡述的幾個(gè)角度 ,然后又建議我對(duì)導(dǎo)入作修改 ,說可以找茅老師商量。馬上就要到第四節(jié)課了。我一下狠心 ,既然這篇課文不能按照江國(guó)平的風(fēng)格上出我的激情 ,因?yàn)槊恳黄n文都有它本身的風(fēng)格 ,我也沒有能力象周選杰那樣層層深入地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究。因?yàn)檫@篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它 ,難課簡(jiǎn)上好啦。所以我馬上按照假設(shè)微對(duì)文章框架的梳理 ,結(jié)合我自己的理解 ,把上課的思路重新整理：整體感知：為什么作者提出要敬畏自然？為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己？合作探究：作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距？深入思考：在敬畏之后 ,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？平等對(duì)待、保護(hù)自然可是在現(xiàn)實(shí)生活中

10、,人類對(duì)自然又有哪些不敬之舉呢？能不能舉例說說。人類如此對(duì)待自然 ,大自然又是如何懲罰我們的呢？請(qǐng)看視頻。此情此景 ,你最想說的是什么呢？讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧 ,讓我們懷著深深的保護(hù)之心齊讀課文最后一段吧。那么保護(hù)自然是否意味著以后我們所有的樹都不砍了 ,所有的水都不吃了？從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端？當(dāng)然不是 ,作者的意圖在于讓我們能冷靜地思考我們是如何改造自然。思路理好 ,我馬上改課件。先馬上查資料?愚公移山? ,我找到了FLASH ,這是很幸運(yùn)的事。不過以妨萬一 ,我也搜集了文字資料把它做在課件里。然后按上面的思路改課件。時(shí)間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了

11、。所以我馬上做最后的一件事 ,那就是把教學(xué)思路抄在課文上 ,然后在旁邊把每個(gè)問題的時(shí)間把它分配好。怎么分配呢？先是結(jié)尾安排大約10分鐘 ,開頭5分鐘 ,自讀課文一遍括整體感知安排1015分鐘 ,合作探究安排10分鐘 ,最后還剩下5分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間。接下來我我馬上把課文再好好回憶幾遍就去上課了。應(yīng)該說今天的課在準(zhǔn)備上 ,實(shí)在是太匆促了。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：1、以后建議周一前定好上課內(nèi)容 ,周二備課 ,周三試課第一節(jié) ,周三完成教學(xué)詳案寫作 ,周四試課第二節(jié) ,周四下午整理出來 ,周五直接上公開課。建議上午24節(jié)上課 ,因?yàn)橄挛鐚W(xué)生容易集中不了精神 ,會(huì)想著回家。2、建議早一周安排好學(xué)生多媒體的座位安排表 ,免

12、得紀(jì)律不好控制 ,課堂教學(xué)松散。影響自己心情。3、建議開課前四天心無旁騖 ,當(dāng)然要注意合理休息。4、建議開課前一定要安排好上課幾環(huán)節(jié)的大致時(shí)間 ,心中有數(shù)。5、建議詳案一定要寫 ,可以防止語(yǔ)言細(xì)節(jié)上的許多小毛病 ,如字句不通 ,過渡不自然。6、建議制作課件時(shí)一定要注意采用板書課堂生成型結(jié)構(gòu) ,具體參照江國(guó)平方案。7、建議遵循課的風(fēng)格 ,如適合朗誦的多多培養(yǎng)或發(fā)揮學(xué)生的朗誦能力 ,適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯能力。8、建議公開課一定要能發(fā)揮學(xué)生的能力 ,導(dǎo)入別太難 ,以激趣為主。9、建議難課簡(jiǎn)上 ,簡(jiǎn)課難上為策略。10、建議多多聽從他人的經(jīng)驗(yàn) ,多多向別人學(xué)習(xí)。?敬畏自然?課后反思二：這是一篇議

13、論性的散文 ,對(duì)于初二學(xué)生來說并不很好理解 ,好在課文思路清晰 ,教學(xué)中我根據(jù)作者的寫作思路 ,設(shè)計(jì)了以下一些相關(guān)的問題：1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法？2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲？3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的？4、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的？5、課文最后得出了什么結(jié)論？為什么能得出這樣的結(jié)論？6、找出文中的反問句 ,舉一例說說它的作用。正是基于以上的一些問題 ,使學(xué)生在讀課文時(shí)有了方向 ,在朗讀一遍之后 ,又讓學(xué)生迅速瀏覽進(jìn)行勾劃 ,學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高。當(dāng)然在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡(jiǎn)單的說明。前面的博文曾論及學(xué)

14、習(xí)文章時(shí)要讓學(xué)生入境 ,而要讓學(xué)生入境首先老師自己要入境 ,本文說理性很強(qiáng) ,那么教師首先要讓自己信服 ,要明白其中的道理 ,并且要想法設(shè)法找一些佐證 ,要能真正地為作者的觀點(diǎn)叫好 ,但帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境 ,本文那么要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點(diǎn)。而要讓學(xué)生入境 ,好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是必不可少的 ,這樣從一開始就能讓學(xué)生走進(jìn)課文 ,在此過程中還要不斷的強(qiáng)化這一條主線 ,讓學(xué)生慢慢地得到一些問題的答案 ,或者是獲得一些知識(shí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中不時(shí)的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的方法 ,比方本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)品 ,但蒼蠅蚊子

15、是這樣的藝術(shù)品嗎？學(xué)生對(duì)這一問題還是頗感興趣的?？傊?,不同的課文有不同的特點(diǎn) ,最重要的是要深入把握教材 ,了解學(xué)生的學(xué)情要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)提問題的習(xí)慣 ,事先收集歸納 ,以此設(shè)計(jì)好教學(xué) ,可課下預(yù)習(xí) ,問題由課代表收集 ,提前交回 ,這樣才能設(shè)計(jì)好教學(xué) ,實(shí)施好教學(xué)。?敬畏自然?課后反思三：上午進(jìn)行了?敬畏自然?第一課時(shí)的教學(xué) ,按方案應(yīng)該完成整體感知局部和前面幾個(gè)自然段落的分析 ,由于對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)積累的把握 ,感覺到大家還存在一些歷史欠帳 ,于是在開展整體感知時(shí) ,臨時(shí)進(jìn)行了短語(yǔ)的教學(xué) ,因?yàn)樵诹硗庖粋€(gè)班進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí) ,發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于短語(yǔ)還沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí) ,而這局

16、部?jī)?nèi)容是在七年級(jí)時(shí)就應(yīng)該知道的。臨時(shí)改變教學(xué)方案后 ,要求大家對(duì)短語(yǔ)給出一個(gè)定義 ,全班同學(xué)都沒有一個(gè)知道的 ,為了讓同學(xué)們能更好地認(rèn)識(shí)短語(yǔ) ,教學(xué)中從字、詞、短語(yǔ)、句子合在一起給大家一個(gè)感性的認(rèn)識(shí) ,使同學(xué)們根本理解短語(yǔ) ,然后為了理解之 ,給大家講了短語(yǔ)類型 ,要求同學(xué)們須各舉出一例 ,實(shí)際上要求大家從實(shí)踐中把握短語(yǔ)類型 ,通過同學(xué)們的參與 ,同學(xué)們根本理解了短語(yǔ)類型 ,在看課文的標(biāo)題時(shí) ,要求大家分析“敬畏自然的短語(yǔ)類型 ,同學(xué)們均能正確答復(fù)此類問題 ,然后從對(duì)標(biāo)題的分析中 ,我們又引入到了課題的主要內(nèi)容 ,課文內(nèi)容是敬畏自然 ,如果刪掉“敬畏換成其它的詞語(yǔ) ,再組成動(dòng)賓短語(yǔ) ,還有什么？同學(xué)們就自然會(huì)有：認(rèn)識(shí)自然、改造自然、征服自然等 ,那我們就認(rèn)識(shí)自然、改造自然、征服自然談自己的想法 ,將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外 ,讓同學(xué)們就自己所知道的有關(guān)認(rèn)識(shí)自然等問題進(jìn)行交流 ,這可以幫助同學(xué)們?cè)黾佑嘘P(guān)自然的相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容 ,拓展同學(xué)們的知識(shí)面。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)幫助極大。在教學(xué)中 ,也存在著敗筆 ,那就是對(duì)時(shí)間的把握不好 ,造成課時(shí)的浪費(fèi)有點(diǎn)大 ,因?yàn)樵谕瑢W(xué)們對(duì)于短語(yǔ)的理解不到位時(shí) ,我給了同學(xué)們一定的思考時(shí)間 ,那個(gè)時(shí)間其實(shí)是白白浪費(fèi)掉的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中給我最大的感覺就是能將目前世界各地的有關(guān)自然災(zāi)害方面的東西納入到課堂上來 ,大家都有一個(gè)認(rèn)識(shí) ,那就是美國(guó)的龍卷風(fēng)自然災(zāi)害、日本的地震