提高課堂教學(xué)質(zhì)量的40條建議

1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的40條建議1、堅(jiān)持每天讀書，把讀書當(dāng)成職業(yè)習(xí)慣?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀書不是為了應(yīng)付上課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要每天不間斷地讀書，與書籍交朋友，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。2、努力轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新教學(xué)思想。觀念是行動的先導(dǎo)，要用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們要以培育學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為手段，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功機(jī)會為原則，以引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)

2、鍵。學(xué)校要營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。4、堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的合作性。堅(jiān)持合作研究，搞好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。備課組和教研組的教師之間要形成滾動效應(yīng)：相互學(xué)習(xí)，協(xié)作共事，互動交流，共享資源，共同提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。集體設(shè)計(jì)時(shí)既要堅(jiān)持統(tǒng)一的要求，又要各具個(gè)性特征。5、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確。要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、全面掌握、有效實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，落實(shí)學(xué)科目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性、開放性、生成性、主體性，達(dá)成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。6、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理。堅(jiān)持“用教材教而不是教教材”的教材

3、觀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)教材、理解教材、分析教材、把握教材、使用教材、超越教材、創(chuàng)編教材，合理科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情景，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，科學(xué)處理年級、單元（章節(jié)）、課時(shí)的內(nèi)在關(guān)系，注意各學(xué)科之間的綜合，注重構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生各學(xué)科的基本素養(yǎng)。7、教學(xué)過程設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)過程要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，落實(shí)學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，了解學(xué)生知識與技能的基礎(chǔ)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)要求等，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，面向全體學(xué)生。8、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)要靈活。要轉(zhuǎn)變教師角色

4、，樹立新型的教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，凸顯教學(xué)風(fēng)格。注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，師生交流互動、生生交往互動，正確運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。9、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充。要積極進(jìn)行課堂教學(xué)前的反思，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、資源等方面，分析與預(yù)測教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)用、管用、好用，留有余地，注意教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一。10、熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。熱愛學(xué)生是教育成功的基礎(chǔ)。只有教師“愛生如子”，才會使學(xué)生“親其師，信其道”，提高教育效果。要經(jīng)常深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的喜怒哀樂、所想所感，從而有針對性地引導(dǎo)施教。11、堅(jiān)

5、持課堂教學(xué)的科學(xué)性與教育性。要遵循學(xué)科的科學(xué)規(guī)律與學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，善于運(yùn)用辯證法和系統(tǒng)論于課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。12、正確處理教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性。課堂教學(xué)具有必然性與偶然性，因此，課堂教學(xué)既是可以靜態(tài)預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的?？茖W(xué)地把握必然性能使課堂教學(xué)取得預(yù)期的成果，機(jī)智地抓住偶然性是課堂教學(xué)智慧與藝術(shù)的體現(xiàn)。13、課堂教學(xué)要堅(jiān)持新課程理念，并把新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。要用新的課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，使新課程理念在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評價(jià)等方面得到落實(shí)，貫穿于課堂教學(xué)始終，“讓課堂充滿生命活力，

6、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”。14、課堂教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)。要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確、具體地體現(xiàn)在教學(xué)全過程中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。  15、課堂教學(xué)內(nèi)容把握要科學(xué)準(zhǔn)確。要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活，聯(lián)系現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展，注重新的基礎(chǔ)知識和基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。  16、課堂教學(xué)過程要循序漸進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)要發(fā)揮教師的組織者、引領(lǐng)者、參與者、促進(jìn)者的作用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。17、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“

7、成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生就能全神貫注地積極思維，有了興趣就能克服困難，探究科學(xué)的奧秘，有了興趣學(xué)習(xí)就可以不成為負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。18、課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。學(xué)校教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才，我們必須在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。從確立教學(xué)目標(biāo)看，要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識積累、生活環(huán)境出發(fā)；從教學(xué)資源構(gòu)成看，要把學(xué)生的視野、經(jīng)驗(yàn)累積作為資源進(jìn)行整合，使學(xué)生也成為重要的學(xué)習(xí)資源；從教學(xué)過程看，課堂教學(xué)不再是灌輸與接受，而是體驗(yàn)、感悟、理解、應(yīng)用；從學(xué)習(xí)結(jié)果看，學(xué)生不再是被告知者，而是

8、自主建構(gòu)知識者。19、教學(xué)方法要“實(shí)、樂、活”?！盎睢笔顷P(guān)鍵，“實(shí)”是活的基礎(chǔ)，“樂”是活的前提。力求達(dá)到活教活學(xué)，樂教樂學(xué)，會教會學(xué)的理想境界。要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活有效地采用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生、生生交往互動，平等對話，使課堂成為師生的“學(xué)習(xí)共同體”。20、課堂教學(xué)方法要形式多樣，但應(yīng)遵循一定的教學(xué)原則：啟發(fā)性原則，系統(tǒng)性原則，整體性原則，綜合性原則，活動性原則，開放性原則，應(yīng)用性原則，全體性原則，自學(xué)性原則等。21、提倡啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是以活躍學(xué)生思維為標(biāo)志的一種教學(xué)指導(dǎo)思想，不是簡單的“滿堂問”或“是非問”?！?/p>

9、不憤不啟，不悱不發(fā)”，要想取得成績，不論是備課、講課，還是課后的復(fù)習(xí)，都要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生增長知識，提高能力。22、課堂教學(xué)實(shí)施要組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)情境，科學(xué)地提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)活動、積極有效地開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，整合各種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。23、課堂教學(xué)要進(jìn)行分層次教學(xué)。課堂教學(xué)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性和潛能，因材施教，分類指導(dǎo)，為每位學(xué)生提供表現(xiàn)、成功和創(chuàng)造的機(jī)會，滿足不同學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)需求，讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，在可能的范圍內(nèi)充分發(fā)展。   24、課堂教學(xué)要和諧，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。要建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，使學(xué)生在自然和諧的境界中成長?！昂椭C”教學(xué)是愉快教學(xué)、成功教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)的具體表現(xiàn)。25、課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源。要因地制宜、因校制宜、因科制宜、因課制宜、因人制宜地充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源，特別要注重開發(fā)與利用師生交往互動中生成的要素性課程資源，要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，為課堂教學(xué)服務(wù)。26、課堂教學(xué)要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及其他教學(xué)技術(shù)。改

11、變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供有力的學(xué)習(xí)工具。27、課堂教學(xué)要凸顯教師的教學(xué)風(fēng)格，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性。教師要儀表大方，舉止典雅，衣著整潔得體；語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，簡潔生動，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，富有感染力；板書字跡清楚，筆畫端正，書寫規(guī)范，概括精煉，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；表現(xiàn)出個(gè)人一定的課堂駕馭能力，熟練的實(shí)踐操作能力和課程資源開發(fā)與利用的能力及良好的教學(xué)基本功。28、課堂教學(xué)要把握教學(xué)的生成性，創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)。在開放、動態(tài)、生成、多元化的交往互動過

12、程中，及時(shí)地進(jìn)行課堂反思，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，重組教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，讓“課堂因生命而美麗，教學(xué)因生成而精彩”。尤其要高度關(guān)注教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在圍繞“三維”目標(biāo)開展合作、交流、對話、探究的教學(xué)過程中，即時(shí)生成的、超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題，強(qiáng)化“出乎意料的問題”意識，并因勢利導(dǎo)將問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。    29、課堂教學(xué)評價(jià)要堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的理念。對積極參與教學(xué)、交往互動、自主合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予及時(shí)的、具體的、適度的、個(gè)性化的評價(jià)，以激勵(lì)和表揚(yáng)為主，講究糾正和批評的策略與方式，給學(xué)生以人文關(guān)愛，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

13、積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長快樂和成功喜悅。30、學(xué)期評價(jià)或終端評價(jià)應(yīng)以過程評價(jià)為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。要建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動課程不斷完善的評價(jià)體系，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化。31、課后輔導(dǎo)要及時(shí)。要針對課堂教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的問題和個(gè)別具體的問題，采取整體解難答疑和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，及時(shí)解決課堂教學(xué)遺留的問題。不僅要輔導(dǎo)解決知識學(xué)習(xí)的問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。32、要對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。在堅(jiān)持分層次教學(xué)的同時(shí)，也要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行分層次輔導(dǎo)。對不同

14、的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，如對尖子生要適當(dāng)拔高學(xué)習(xí)要求，提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺，鼓勵(lì)這部分同學(xué)按自己的興趣愛好參加各類學(xué)科競賽；對學(xué)有困難的學(xué)生要進(jìn)行耐心細(xì)致的“面批和面改”；對心有困惑的學(xué)生要進(jìn)行春風(fēng)化雨式的談心活動。33、要樹立新課程作業(yè)的價(jià)值觀，積極進(jìn)行作業(yè)改革。作業(yè)不能是課堂教學(xué)簡單機(jī)械的重復(fù)與疊加，而是課程動態(tài)的生成性延伸。作業(yè)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，與教材相結(jié)合，落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體目標(biāo)。要加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的“生活世界”和“可能世界”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，讓作業(yè)成為學(xué)生成長進(jìn)步的生長點(diǎn)。

15、34、加強(qiáng)習(xí)題研究，改變作業(yè)單一文本模式和單一書寫方式的狀況。要重視習(xí)題研究,精選例題,以少勝多,以精取勝,充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能,讓學(xué)生從題海中解放出來,學(xué)會舉一反三,融會貫通,提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。不僅要?jiǎng)庸P書寫，還要?jiǎng)涌诮浑H、朗讀，動眼閱讀、觀察，動手實(shí)際操作、運(yùn)用信息技術(shù)等。不僅要有當(dāng)天完成的作業(yè)，還可以有幾天內(nèi)完成的作業(yè)。作業(yè)要能引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)。35、加強(qiáng)命題研究，提高命題能力。命題是教師的一項(xiàng)基本功，是教學(xué)的一種基本能力。教師要加強(qiáng)中考、高考研究，明確考試要求，把握命題趨勢，掌握命題方法，提高命題能力。命題要

16、充分體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注三維目標(biāo)的落實(shí)。    36、要嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。保證文本型、書寫式等作業(yè)大部分在課內(nèi)完成，實(shí)踐型、操作式等作業(yè)在課外完成。要指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的程序與技能技巧，科學(xué)合理安排完成作業(yè)的時(shí)間，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和效率。要積極引導(dǎo)家長參與學(xué)生完成作業(yè)的過程，指導(dǎo)家長幫助、關(guān)心學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。37、要及時(shí)檢查、評改學(xué)生作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)反饋，讓學(xué)生在改正作業(yè)錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。要改革作業(yè)檢查評改辦法，采取整體評改、個(gè)別評改、共同評改、作業(yè)交流、作業(yè)展示等多種方式，并將學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)的情況納入期中、期末評價(jià)與考試之中。學(xué)生的學(xué)業(yè)情況要及時(shí)正確反饋，科學(xué)引導(dǎo)。不能以分?jǐn)?shù)論等級，排名次。反饋應(yīng)及時(shí)、綜合、全面、有針對性，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生正確地對待自己的學(xué)業(yè)情況。38、務(wù)實(shí)求本，加強(qiáng)對校本教研的研究，走科研興校之路。各學(xué)校要以教研組為單位，以教研活動為依托，展開立足本校實(shí)際的學(xué)科校本教研；各學(xué)科要針對本學(xué)科的情況，結(jié)合校情、生情，具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的校本教研的目標(biāo)和措施，充分發(fā)揮校本教研的功效，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。39、積極反思，做反思型教師。依據(jù)新的課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，以研究者的眼光積極反思自己課堂教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、