關于課堂教學模式改革的思考陳金濤

1、關于課堂教學模式改革的思考平湖鄉(xiāng)中心學校 陳金濤近年來，課堂教學模式改革工作正在如火如荼的進行，如何有效的推進課堂教學模式改革工作，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，我認為要學習、反思和行動，因為，學習，才能找到思路。反思，才能找到方向。行動，才能獲得成功。一、學習，才能找到思路學校工作的中心是教育教學工作，教育教學工作的主要任務是在給學生傳授知識的同時，教給學生生存、生活的技能，培育學生良好的道德情操。而我們的課堂教學只是重視給學生傳授知識，忽視了學生能力的培養(yǎng)，忽視了學生的情感教育。所以課堂教學要改革。只有真正做好課堂教學改革，課堂教學才有生命力，學生才能成人成才，學校才能可持續(xù)發(fā)展。課堂教學模式改革，

2、既可以實現(xiàn)師生互愛、品德共進、教學相長、雙向成才，還可以形成辦學特色，形成品牌效應。如何有效推進課堂教學模式改革，我認為首要的是要學習，那么我們的學習要解決一些什么呢？1、通過學習，明確課堂教學模式改革的核心。課堂教學模式改革的核心是什么？課堂教學模式改革的核心是：“三為、三學”，即以學為中心，教為主導，練為主線，實現(xiàn)樂學、會學、創(chuàng)學的目標。以前的課堂，我們教師關注的最多的是兩點，一點是教師講清楚沒有。二是學生弄懂了多少。因此，在傳統(tǒng)的教學模式上，我們的課堂是以教師為中心，以講授灌輸為主要辦法，很少關注過程與方法，很少關注學生的情感。要通過學習，明白課堂教學模式改革到底應該改什么？我認為課堂教

3、學模式改革，首先應該是改觀念，樹立以學生為主體的教學觀。只有觀念更新了，我們才會主動參與到課堂教學模式改革之中。其次，要改方法。要改變過去單一的、機械的、以教師為主體，以講授為主要方式教學方法，要更多的關注學生的學習過程，激發(fā)學生思維，提高學生學習的能力和良好的品德。2、通過學習，借鑒名校名師的課改先進經(jīng)驗。課堂教學模式改革實施了很多年，也有很多成功的經(jīng)驗。課堂教學改革也讓一些以前名不見經(jīng)傳的學校聲名鵲起，改革成就了一批名校、名校長、名教師，學生也從課堂教學改革中得得了成就和收獲。比較有影響力的比如山東杜郎口中學“10+35”模式，山東昌樂二中的“271”模式，江西武寧寧達中學自主式開放型課堂

4、等等，改革成就了一批有影響力的校長，比如北京十一學校的李希貴、上海建平的程紅兵、杜郎口的崔其升、昌樂二中的趙豐平，武漢二橋的張金豹等等。這些校長的辦學思想、辦學理念值得我們學習，這些學校課改先進經(jīng)驗值得我們借鑒。要通過學習，進一步解放思想，樹立敢為人先、追求卓越的思想。我比較欣賞的幾個廣告詞是：思想有多遠，我們就能走多遠。只有想不到的，沒有做不到的，心有多大，舞臺就有多大。再就是這樣幾句話：有眼界才會有境界，有實力才會有魄力，有作為才會有地位，有多大本事，就有多大舞臺。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。物競天擇，適者生存，在課堂教學模式改革的浪

5、潮中，如果我們不能有所作為，我們就會止步不前，就會落后于這個時代。快進則生，中進則退，慢進則衰，不進則亡。當前，我們學校的課程改革現(xiàn)狀又是什么樣的呢？我感覺，上面是熱火朝天，我們校長是一片茫然，我們教師是冷眼旁觀，課堂改革舉步維艱，沒有特色，沒有影響，沒有效果。希望大家認真學習和借鑒名校、名師的經(jīng)驗，強力推進我鄉(xiāng)中小學課堂教學模式改革工作。3、通過學習，明確有自己特色的課改思路。我認為，任何的改革，沒有哪種辦法是最好的，只有最合適的。別人的成功經(jīng)驗我們可以學習和借鑒，但不可以復制，校情不同、學情不同、教師不同，注定我們必須尋求適合于自己的課堂教學模式，這種模式能廣為教師、學生接受，社會和家長的

6、認可。既不能在課堂教學模式改革中無所作為，也不能穿新鞋走老路。要通過多種形式的學習、研討，給老師洗腦，讓教師主動參與、積極參與課堂教學改革。課堂教學模式改革，關鍵在課堂，關鍵在教師，我們要在借鑒課改名校的基礎上，吸取精華，結(jié)合校情，經(jīng)過加工和創(chuàng)造最終形成適合我們學校、有自己特色的課堂教學模式。二、反思，才能找到方向。今年以來，為了落實好課堂教學模式改革工作，中心校多次組織召開研討會，統(tǒng)一思想，形成共識，但到目前為止，我們很多學校還停留在學習、研討階段，沒有付諸行動，有的學校甚至還在等待觀望，為什么課堂教學模式改革如此難以推進呢，這需要我們校長和分管教學工作的領導認真的反思，只有通過反思，才能找

7、到問題，才能找到目標，才能找準方向。我個人認為，當前我們在課堂教學改革工作中存在的突出問題主要表現(xiàn)在領導和教師兩個層面上。從領導層面上看，主要問題是：一是主觀上改革愿望不強烈。課堂教學模式改革工作難度比較大，涉及到人的觀念、師資力量、評級機制、資金保障等方方面面。因此，有些領導認識還不高，主觀改革的愿望不強烈。還存在安于現(xiàn)狀的思想。二是信念不牢信心不足。沒有堅定的理想信念，就不會有科學的辦學理念，站的不高，就不會看得很遠，要知道沒有比人更高的山，沒有比腳更遠的路。信心不足，總認為我們農(nóng)村學校還不具備課堂教學改革的客觀條件，以師資不強、經(jīng)費不足為借口，不敢大膽嘗試。環(huán)境是可以改變的，條件是可以創(chuàng)

8、造的。關鍵是我們校長敢不敢想，敢不敢做，只要有堅定的信仰、堅定的信念、堅定的信心，就一定能收獲成功。三是沒有做好頂層設計。雖然我們多次召開研討會，但是很多學校都感覺課堂教學模式改革無從下手，沒有制定出結(jié)合實際、有可操作性的實施方案，沒有研究出適合校情的課改模式，沒有很好的激勵性機制，配套工作不到位。有些校長還存在一種依賴的思想，總希望教育局或者中心校給學校確定一個課堂教學模式，制定好管理辦法和考評制度，然后學校依據(jù)這些來實施。殊不知，鞋合不合腳只有自己才知道，哪種模式適合自己的學校，要根據(jù)校情出發(fā)，試一試才知道。我們要通過實踐-反思-再實踐-再反思的過程來確定各自的課改思路。從教師層面看，主要

9、是：一是不敢嘗試。很多教師認為自己理論水平不高，認為課堂教學改革應該是專家做的事，是名校名師做的事。不敢想、不敢做。怕自己是邯鄲學步，課改不成，自己原來是怎么教學的都不記得了。二是不想嘗試。有些教師不愿意搞課堂教學改革，做了幾十年、十幾年的教師，以前一直是這樣教學的，怎么突然說這種方法不行呢？搞課堂教學模式改革，費時、費力，還得重新學習，還是按經(jīng)驗上課的好，教師講一講，學生練一練，學生沒搞懂的，教師再講，學生再練。習慣了應試教育的那一套模式，不愿意進行課堂教學模式改革。三是不能嘗試。有些教師因為學習不夠，知識貯備不夠，在課堂教學模式改革工作上，做不來，做不了。有些教師缺乏職業(yè)理想，沒有工作激情

10、。羅曼羅蘭說：一種理想，就是一種力量。對于教師來說，職業(yè)理想是工作熱情的源頭，有了它，教師才會生活于希望之中，教師的職業(yè)才能成為一項“志業(yè)”。教師的職業(yè)理想越清晰，教師的行動越有方向，教師的職業(yè)理想就會越堅定，教師的追求就會越執(zhí)著。而職業(yè)理想的缺失，則會使教師陷入空虛和倦怠之中。三、行動，才能獲得成功。課堂教學模式改革，肯定會有很大的阻力和困難，也會有風險，但是，我們始終要堅信：我們的選擇是正確的。知道沒有力量，行動才有力量，堅持才能成功。要相信別人能做到的，只要我們努力，也一定會做到，也一定能做好。因此在課堂教學模式改革工作上我們要做到：1、領導要重視并參與，要做好頂層設計。課堂教學模式改革

11、勢在必行，這項工作的成敗，關鍵在于領導，關鍵在于教師。因此，我們學校校長務必高度重視，要站在時代發(fā)展的前沿，要站在實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，審時度勢，把課堂教學模式改革作為教育教學工作的重心，要親自參與制定方案、確定模式，親自參與制定機制，參與實踐，領導不學習、不參與，怎么去指導、去管理。要在實踐中提高我們的理論水平、管理水平，在實踐中豐富自己的思想，做一個有品位的校長。2、要牢固樹立課改意識，堅定教師的信心。課堂教學模式改革工作需要教師共同來完成，因此我們要想辦法來調(diào)動教師改革的主動性和積極性。一要消除神秘心理。我們要讓教師掀開課堂教學模式改革的神秘面紗，課堂教學改革不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定

12、，不是另起爐灶，而是在課堂教學中，堅定的落實學生主體地位，關注學生的學習過程，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生自作、合作探究的學習方法和能力。二是要消除畏難情緒。路是人走出來，要相信我們的教師，要相信我們的能力，別人做得到，我們也做到的。課堂教學模式改革說難也難，說不難也不難，我們的教師都是實踐經(jīng)驗豐富的教師，教師也是最能接受新鮮事物的人群，課堂上方法變一變，我們就會發(fā)現(xiàn)效果不一樣。三是嚴格考評機制。任何一項改革，不可能一開始大家都主動積極參與。既然是改革，肯定會有阻力，因此，必須用制度作保障，硬性要求，讓教師不得不改，不改不行。把課堂教學改革和績效工資、評模晉級掛鉤，強力推行課改。 3、要采取得力措施，狠抓工作落實?？照務`國，實干興邦。我們現(xiàn)在最缺的是實實在在的行動，因此要狠抓工作落實，在課堂教學模式改革工作上，我們要做到：“六定”、“六變”、“六有”： “六定”：定方案、定機構(gòu)、定實驗教師、定課改年級、定課改科目、定課堂教學模式。其中確定課堂教學模式是六定的中心任務?！傲儭保簩W生個體學習變?yōu)榉纸M合作學習，課教案變?yōu)榻虒W案，師講授時間控制在15分鐘之內(nèi)，生學習方式變?yōu)樽灾?、合作、交流，測變?yōu)楫?/p>