2014年度會計專業(yè)剖析報告

1、2014年度會計專業(yè)剖析報告2014年度，麥可思數(shù)據(jù)有限公司提交了我校2013屆畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告。質(zhì)量管理處也就我校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量等項目通過課件作了詳細(xì)匯報，通過報告，可以看出我校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量每年都有新的變化，同時麥可思數(shù)據(jù)有限公司也逐步完善報告分析內(nèi)容、提出更有效的建議，有助于報告使用者更能了解專業(yè)建設(shè)與學(xué)生管理中存在的問題。為了加強(qiáng)對麥可思數(shù)據(jù)公司提交報告的數(shù)據(jù)的驗證，學(xué)校在暑期組織了較為全面的2013屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，結(jié)合專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)及麥可思公司數(shù)據(jù)，要通過數(shù)據(jù)看現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入了解會計專業(yè)教學(xué)、管理服務(wù)中各個方面的優(yōu)勢和劣勢，使每一位管理者和教師能掌握本專

2、業(yè)畢業(yè)生教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。本文是以會計專業(yè)為例，通過專業(yè)團(tuán)隊來分析我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的狀況，結(jié)合專業(yè)建設(shè)中做到的、應(yīng)做而未做的項目作一些分析，并以此指導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，保持本專業(yè)的競爭力。一、就業(yè)競爭力分析1、就業(yè)競爭力指數(shù)我校22個專業(yè)就業(yè)競爭力排序中會計專業(yè)排第17位，就業(yè)競爭力指數(shù)為87.9%。從我校整體來看，會計專業(yè)就業(yè)競爭力需要提高。因為該指標(biāo)是一個標(biāo)非常綜合的指導(dǎo)，涵蓋了就業(yè)率的高低、月收入的多少、畢業(yè)時掌握基本工作能力的程度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的大小這四個指標(biāo)。因此，要提高就業(yè)競爭力指數(shù)，需要從這四個指標(biāo)上提高。其中，就業(yè)率、畢業(yè)時掌握基本工作能力的程度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度應(yīng)屬于在

3、學(xué)校可控指標(biāo)，月收入的高低則由某一地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來決定。會計專業(yè)近三屆就業(yè)競爭力指數(shù)如下圖所示。會計專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)統(tǒng)計圖從圖表看出，我校會計專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)在適當(dāng)提高，但相對于工科專業(yè)，其提高速度較慢，在全校專業(yè)中名次卻在下降。會計專業(yè)在我校就業(yè)競爭力排名表中如下：排名2010屆2011屆2012屆1建筑工程技術(shù)制冷與冷藝技術(shù)斎務(wù)英語2汽車檢測與維修技術(shù)建筑工程技術(shù)3機(jī)電一體化技術(shù)工程造價啻牧獸醫(yī)4數(shù)控技術(shù)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)道路橋梁工程技術(shù)5制冷與冷醱技術(shù)市場彗捎汽車檢測與維修技術(shù)6物流管理看務(wù)英語汽車技術(shù)服務(wù)與營銷工程造價物流管理建筑工程技術(shù)8應(yīng)臣電子技術(shù)建筑裝飾工程技術(shù)制冷與冷

4、鹽技術(shù)9信息安全技術(shù)會計物流管理10生物技術(shù)靈包臣機(jī)豈一體.化技術(shù)應(yīng)巫電子技術(shù)2、就業(yè)率指標(biāo)2013屆會計專業(yè)就業(yè)率為97%，高于本校2012屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率2個百分點，高于全國骨干校2013屆同專業(yè)3個百分點。要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，一定樹立先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的觀念，通過就業(yè)積累經(jīng)驗與經(jīng)歷，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、個人發(fā)展的必經(jīng)途徑。就業(yè)率統(tǒng)計圖如下所示：會計專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計圖2013屆2012屆2011屆97%=系列197%94%95%96%97%在就業(yè)率指標(biāo)統(tǒng)計中，也可以看出畢業(yè)生畢業(yè)半年的整體去向。其中應(yīng)關(guān)注無工作繼續(xù)尋找工作、無工作其他這兩類情況的畢業(yè)生。這部分學(xué)生將直接影響到專業(yè)就業(yè)率及全

5、校畢業(yè)生就業(yè)率。經(jīng)統(tǒng)計我校畢業(yè)生中有4.8%的學(xué)生屬于“無工作”狀態(tài)。整改措施或建議：通過專業(yè)調(diào)研，會計2013級畢業(yè)生主要就業(yè)行業(yè)為制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，企業(yè)規(guī)模一般在小型企業(yè)，就業(yè)崗位以會計為主，部分畢業(yè)生在酒店行業(yè)做服務(wù)員，或從業(yè)企業(yè)的營銷員、文職工作。在聯(lián)系中，部分學(xué)生聯(lián)系的信息與提供的信息發(fā)生了變更，說明其就業(yè)狀態(tài)還不穩(wěn)定，其中部分學(xué)生尚未就業(yè)，主要原因是這些學(xué)生全力以赴準(zhǔn)備參加“專升本”考試，亦有少數(shù)學(xué)生在家復(fù)習(xí)，以考助理會計師，因而未選擇就業(yè)。為此，會計專業(yè)應(yīng)提供以下幫助。（1）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到就業(yè)對自身和家庭的重要作用；（2）加強(qiáng)與學(xué)生的后續(xù)跟蹤聯(lián)系。定期與學(xué)生

6、聯(lián)系特別是畢業(yè)半年后通過輔導(dǎo)員、班級導(dǎo)師通過QQ群了解學(xué)生現(xiàn)狀，對未就業(yè)學(xué)生提供可選擇的單位，督促就業(yè)。3、就業(yè)質(zhì)量（1）月收入情況。會計專業(yè)2013屆畢業(yè)生半年后收入為2876元，高于2012屆畢業(yè)生工資水平（2537元），也高于全國骨干校2013屆同專業(yè)畢業(yè)生水平（2674元）。（2）專業(yè)相關(guān)度狀況。專業(yè)相關(guān)度是一個很重要的指標(biāo)，反映了學(xué)生在校所學(xué)的各類知識在實際工作中應(yīng)用的程度、范圍。我認(rèn)為，它既反映了專業(yè)對口的程度，也反映了教學(xué)內(nèi)容與崗位所需知識與技能的融合度。2013屆會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度狀況是：專業(yè)相關(guān)度為71%，比2012屆畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度下降了5個百分點；高于全國骨干校同類

7、專業(yè)2個百分點；專業(yè)相關(guān)度低，很大程度上表明學(xué)生選擇了專業(yè)不對口工作崗位，或者說明部分學(xué)生因崗位與自身期望不一致而轉(zhuǎn)換了企業(yè)。（3）職業(yè)期待吻合度情況。會計專業(yè)職業(yè)期待吻合度為52%，較2012屆畢業(yè)生提高了7個百分點。但從學(xué)校整體水平來看，會計專業(yè)職業(yè)期待吻合度處于中等水平。分析職業(yè)期待吻合度不高的原因，“不符合我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”是主要原因，因此對于每屆學(xué)生，應(yīng)在每學(xué)年讓學(xué)生制定其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可分為短期規(guī)劃（1-3年），中長期規(guī)劃（3-5年、5-8年等），這樣學(xué)生在就業(yè)時就不會盲目擇業(yè)。同時也要加強(qiáng)學(xué)生合理地制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，因為學(xué)生往往制定的規(guī)劃期望值較高，希望能在較短時間內(nèi)實現(xiàn)個人

8、所想、獲得個人所需，這實際上是不成熟的表現(xiàn)，因此在實際工作中遇到自己從事工作與自己想得到的工作有較大差別時，就會出現(xiàn)職業(yè)不符合期待的主要因素。（4）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度情況。會計專業(yè)本屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為67%，比上屆增加5個百分點。但與全校滿意度最高的專業(yè)相比，差距有15個百分點如圖所示。66%64%62%60%58%2011屆2012屆2013屆對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的原因應(yīng)該包括兩個大的方面，一是企業(yè)提供各種待遇、環(huán)境對畢業(yè)生不具有吸引力；二是學(xué)生自身能力素質(zhì)不適應(yīng)企業(yè)條件等。其中認(rèn)為“發(fā)展空間不夠”、“收入低”的原因占絕大多數(shù)。同時該指標(biāo)又與月收入、離職率等指標(biāo)相關(guān)，反映了學(xué)生對企業(yè)的忠誠度。

9、因此加強(qiáng)職業(yè)前瞻教育，提高學(xué)生對未來職業(yè)認(rèn)知，包括入學(xué)前職業(yè)認(rèn)知，更合理地規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生合理定位，擺正心態(tài)，更好地融入職場。（5）離職率情況。會計專業(yè)2013屆畢業(yè)生離職率為48%，超過本校平均水平。與2012屆、2011屆相比略有降低，如下圖所示。整改措施或建議：1、作為剛就業(yè)的學(xué)生，會計專業(yè)的工資水平達(dá)到了我們預(yù)期水平，雖在學(xué)校畢業(yè)生整體工資水平上不算高，這也符號會計行業(yè)特點。因為會計人員工資水平隨工作年限、經(jīng)驗多少有很大的關(guān)系。同時我們也要求會計專業(yè)畢業(yè)生能加強(qiáng)會計職稱及學(xué)歷提升，因為這也會提高個人工資水平有很大關(guān)系。2、加強(qiáng)專業(yè)對口率的指導(dǎo)。專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度的高低

10、也反映了學(xué)生專業(yè)對口率的狀況。從麥可思數(shù)據(jù)有限公司提供的專業(yè)對口率指標(biāo)來看，會計專業(yè)對口率應(yīng)從更寬泛的口徑來看，如涉及會計業(yè)務(wù)、涉及統(tǒng)計業(yè)務(wù)、涉及經(jīng)濟(jì)管理及服務(wù)方面均可作為對口的范圍。因此在專業(yè)教學(xué)教育中，也應(yīng)加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)對口的理解與指導(dǎo)，因為會計專業(yè)本身就業(yè)面較寬，而且其職業(yè)崗位的遷移性也能拓展其就業(yè)面。3、分析離職原因，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。雖然主動離職比例占95%，但“個人發(fā)展空間不夠”和“薪資福利偏低”的原因背后表明畢業(yè)生對就業(yè)狀況不滿意，或者自身能力不能適應(yīng)企業(yè)需要。另一個方面，也說明學(xué)生對待就業(yè)的心態(tài)不夠理智，希望高報酬、優(yōu)條件的眼高手低的心態(tài)作崇，不愿意忍耐。我個人覺得，

11、這些就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)貫穿到整個教學(xué)體系中，不只是公共基礎(chǔ)課的問題，更不是一門就業(yè)指導(dǎo)教育課程能解決的問題，而是在專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理等工作中通過各種方式為學(xué)生加強(qiáng)未來職場的理性選擇，同時在工作中擺正心態(tài)。二、校友評價分析校友評價體現(xiàn)了學(xué)生對在校學(xué)習(xí)期間的認(rèn)同感、歸屬感及滿意度。通過校友評價，可以看出母校對學(xué)生的影響力。1、校友推薦度校友推薦度我認(rèn)為應(yīng)表現(xiàn)為兩個方面，一是推薦親戚朋友去學(xué)校就讀，二是在可能的情況下愿意推薦本校畢業(yè)生去自己單位就業(yè)。經(jīng)統(tǒng)計，2013屆畢業(yè)生愿意推薦母校的比例為66%，會計專業(yè)愿意推薦母校的比例為72%，比上屆高3個百分點，如下圖所示。是否愿意推薦母校反映了專業(yè)學(xué)生對專業(yè)

12、教學(xué)管理的認(rèn)可度、歸屬感。從這個數(shù)據(jù)可以看到，還有近三成的學(xué)生不愿意推薦母校，說明其態(tài)度是抵觸的。再就此種情況反看學(xué)校、學(xué)院管理人員、教學(xué)人員、服務(wù)人員，一句話，說明我們的服務(wù)職能沒有做到位、盡到職。這應(yīng)該是我們面臨的長期的、艱巨的任務(wù)。2、校友滿意度基本情況：校友滿意度從教學(xué)、學(xué)生工作和生活服務(wù)三個方面進(jìn)行評價。該指標(biāo)與上述的校友推薦度應(yīng)相關(guān)。我校平均滿意度在91%，會計專業(yè)滿意度為95%，與上屆持平。整改措施：要提高畢業(yè)生滿意度，應(yīng)從教學(xué)、學(xué)生管理工作及生活服務(wù)三個方面尋找原因。（1）教學(xué)滿意度及改進(jìn)方向。我校畢業(yè)生對母校教學(xué)滿意度為90%，比上屆高3個百分點。其中認(rèn)為教學(xué)中最需要改進(jìn)的方

13、面的是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”、“無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”等。結(jié)合會計專業(yè)教學(xué)情況，以及假期專業(yè)問卷調(diào)查，畢業(yè)生對會計專業(yè)課程體系認(rèn)為重要程度比較高，對教學(xué)內(nèi)容認(rèn)可度也比較高，但對實踐環(huán)節(jié)的對口實踐認(rèn)為不足。因為會計行業(yè)的入門對經(jīng)驗的要求高，企業(yè)單位希望能應(yīng)聘到直接上崗的會計人員。同時在調(diào)查中，部分學(xué)生進(jìn)行了轉(zhuǎn)崗，轉(zhuǎn)崗過程中對營銷能力的要求普遍較多，這也是我們下一階段對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整方向。（2）學(xué)生工作滿意度及改進(jìn)方向。從統(tǒng)計資料來看，學(xué)生對母校的學(xué)生工作滿意度為80%，從整體上來說不算高。其問題主要在“解決學(xué)生問題不及時”、“與輔導(dǎo)員或班主任接觸時間太少”、“社會活動

14、組織不夠好”等。對此，我們應(yīng)引起關(guān)注。學(xué)生管理工作應(yīng)包括以下幾個方面，一是學(xué)生管理部門（學(xué)工處、團(tuán)委、二級學(xué)院學(xué)管部門），二是輔導(dǎo)員團(tuán)隊，三是課任教師。每一個方面都會影響到畢業(yè)生對學(xué)管工作滿意度。如學(xué)工處管理條例多、細(xì)、雜；校團(tuán)委舉辦的活動多，而且強(qiáng)制參加，對學(xué)生社團(tuán)干預(yù)過多等；二級學(xué)院的管理考核苛刻等；輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)高低，服務(wù)學(xué)生意識的強(qiáng)弱，做好學(xué)生思想工作能力的大小等；課任教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及課外輔導(dǎo)對學(xué)生的影響等，這些要素構(gòu)成了學(xué)生工作滿意度的評價的主要方面。因此，全校教職工要樹立服務(wù)意識，建立良好的師生關(guān)系。（3）生活服務(wù)滿意度及改進(jìn)方向。這一部分從以往結(jié)果來看，是學(xué)校的薄弱部分

15、。隨著學(xué)校各項硬件投入，在一定程度上有所改觀。本屆畢業(yè)生對母校的生活服務(wù)滿意度為84%，與上屆持平。需要改進(jìn)的地方主要是“學(xué)校洗浴服務(wù)不夠好”、“學(xué)校交通服務(wù)不夠好”、“教室設(shè)備與服務(wù)不夠好”等情況。從這次調(diào)查來看，涉及到食堂的飯菜價格和衛(wèi)生方面減少了，其他服務(wù)項目增多。經(jīng)分析，主要是學(xué)校加強(qiáng)了食堂飲食方面的改革，北區(qū)、中區(qū)和南區(qū)的食堂通過公司承包、學(xué)校經(jīng)營等方式實現(xiàn)了多元化的經(jīng)營。可以看到，北區(qū)食堂環(huán)境很好，雖然飯菜價格高些，但這也有利于學(xué)生選擇；中區(qū)南區(qū)應(yīng)該說價位合適，品種較多，可適合不同經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生。但應(yīng)該還加強(qiáng)食堂衛(wèi)生的管理，加強(qiáng)服務(wù)人員服務(wù)意識的培訓(xùn)。加大教學(xué)設(shè)施及宿舍等公共投入，

16、減少行政管理方面的投入。適當(dāng)提高住宿標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同條件學(xué)生的需要。三、就業(yè)特色分析1、職業(yè)領(lǐng)域和范圍職業(yè)領(lǐng)域符合預(yù)定目標(biāo)。會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域在財務(wù)/審計/稅務(wù)/統(tǒng)計等領(lǐng)域，這符合會計專業(yè)預(yù)定的職業(yè)范圍。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，由于會計專業(yè)畢業(yè)生占全校畢業(yè)生比例較大，故報告中職業(yè)集中在建筑工程和財務(wù)統(tǒng)計類。會計專業(yè)畢業(yè)生半年后收入為2744元，高于全國骨干校從事該職業(yè)類的畢業(yè)生月收入水平。在2014年度的專業(yè)調(diào)研中，生產(chǎn)制造、零售百貨、通信服務(wù)、酒店餐飲、會計服務(wù)機(jī)構(gòu)是學(xué)生就業(yè)較為集中的行業(yè)，中小企業(yè)是吸納會計專業(yè)畢業(yè)生的主要渠道，企業(yè)性質(zhì)也多以民營企業(yè)為主。因此在專業(yè)教學(xué)中，一方面加強(qiáng)中小企業(yè)

17、會計準(zhǔn)則的內(nèi)容引入到教學(xué)中，另一方面要加強(qiáng)各類行業(yè)的會計核算的教學(xué)，使學(xué)生在相關(guān)行業(yè)就業(yè)時能快速融入其中，有助于提高學(xué)生就業(yè)水平。2、就業(yè)行業(yè)經(jīng)統(tǒng)計，我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)為建筑業(yè)、電子電氣儀器設(shè)備及電腦制造業(yè)、機(jī)械五金制造業(yè)、零售商業(yè)、其他服務(wù)業(yè)等。會計作為一種服務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，在各行各業(yè)中存在。經(jīng)過我們調(diào)查，會計專業(yè)畢業(yè)生主要集中在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)兩大類。從事會計、審計、稅務(wù)、營銷、統(tǒng)計、文職等主要工作。3、用人單位范圍分析2013屆畢業(yè)生主要就業(yè)用人單位類型是民營企業(yè)或個體企業(yè)，占就業(yè)人數(shù)的73%。這與職業(yè)教育的類型與層次是相吻合的。4、用人單位規(guī)模一般來說，50人以下規(guī)模企

18、業(yè)為小微型企業(yè)，51-300人規(guī)模的企業(yè)為中型企業(yè)，301-1000人規(guī)模企業(yè)為大型企業(yè)，超過1000人以上規(guī)模為特大型企業(yè)。統(tǒng)計會計專業(yè)畢業(yè)生用人單位規(guī)模，32%選擇小微型企業(yè)，31%為中型企業(yè)，中小企業(yè)比例達(dá)到63%，大型以上企業(yè)為37%。這也說明中小企業(yè)是會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要用人單位。用人單位規(guī)模也與用人單位范圍相一致的。因為民營企業(yè)數(shù)量也占到我國經(jīng)濟(jì)實體的90%以上，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。在暑假專業(yè)調(diào)查中，經(jīng)統(tǒng)計，絕大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)單位規(guī)模為中小型企業(yè)，其規(guī)模在100人左右。因此，在人才培養(yǎng)方案的制訂中，會計專業(yè)應(yīng)以服務(wù)于中小企業(yè)會計核算業(yè)務(wù)為主要對象，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)以小企業(yè)會計

19、準(zhǔn)則為主，兼顧企業(yè)會計準(zhǔn)則的內(nèi)容，加強(qiáng)中小企業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)范化處理，加強(qiáng)會計技能的訓(xùn)練與操作。加強(qiáng)雙證教學(xué)，使畢業(yè)生能在就業(yè)中充分體會到教學(xué)的實用性和針對性。5、區(qū)域貢獻(xiàn)度職業(yè)教育應(yīng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，這是國家層面的戰(zhàn)略考慮。黃岡作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其用人、留人的機(jī)制與條件還不具備競爭力。但近幾年，黃岡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有目共睹，黃岡市政府也制定了吸引大學(xué)生就業(yè)的新政，招商引資質(zhì)量上了一個新臺階。因此區(qū)域貢獻(xiàn)度中在湖北省就業(yè)比例達(dá)到35.1%，其中武漢占16.8%、黃岡占10.9%，這是黃岡職業(yè)教育經(jīng)過十幾年發(fā)展取得的可喜成績。因此希望黃岡市政府加強(qiáng)人才戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)識到各級人才的重要性，制定切實可行的政策，留

20、住黃岡本地人才、吸引外地優(yōu)質(zhì)人才，這樣黃岡經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能進(jìn)行一個良性循環(huán)。黃岡及周邊地區(qū)就業(yè)比例及收入統(tǒng)計圖如下：整改措施與建議：（1）人才培養(yǎng)規(guī)格的定位人才培養(yǎng)規(guī)格來源于學(xué)生的就業(yè)范圍及職業(yè)能力要求。從暑期專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)來看，會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍是中小型企業(yè)，就業(yè)崗位是會計核算型人員，就業(yè)區(qū)域由原先的發(fā)達(dá)區(qū)域逐漸向中部及本地區(qū)域轉(zhuǎn)移。原因是一方面由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中小微企業(yè)數(shù)量激增，吸收了社會大量就業(yè)人員，包括高等職業(yè)教育的畢業(yè)生。同時職業(yè)教育的特色也吸引了大量民營企業(yè)在引入就業(yè)人員上有一定的偏好性。由于高等職業(yè)教育重視專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)特別是實踐操作能力，因此學(xué)生能在在校期間獲取一

21、定的職業(yè)技能，為后續(xù)就業(yè)打下較好的基礎(chǔ)。但職業(yè)教育的層次對學(xué)生的發(fā)展也有一定的局限性。在不同的類型的單位就業(yè)，其畢業(yè)半年后的月收入有較大的差異。如合資/外資企業(yè)，其收入水平要明顯高于民營企業(yè)和國有企業(yè)。這種情況應(yīng)與畢業(yè)生的能力成正比，因為合資/外資企業(yè)的要求相對要高，不管是業(yè)務(wù)能力還是交流能力。會計專業(yè)畢業(yè)生在這方面表現(xiàn)得更明顯，如75%的畢業(yè)生選擇民營企業(yè)就業(yè)、11%的選擇合資或外資企業(yè)等，這應(yīng)是符合畢業(yè)生就業(yè)選擇習(xí)慣與條件的。（2）加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是職業(yè)教育的重要任務(wù)，會計專業(yè)人才既要能走出去、又要留得下，需要黃岡市宏觀的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和氣候。近幾年來黃岡市推行了“雙強(qiáng)雙興”戰(zhàn)略

22、，以開展“雙百”項目活動、開展招商引資活動、開展服務(wù)企業(yè)活動為載體，促進(jìn)黃岡經(jīng)濟(jì)發(fā)展。黃岡市在十二五至十三五期間，每年將有近千家企業(yè)落戶，需要新增各類會計人員3000多名。特別是中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)實體的產(chǎn)生與發(fā)展，需要技能型會計人才更加符合實情。巨大的人才需求為我校會計專業(yè)發(fā)展提供廣闊空間，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。近兩年來，會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于黃岡本區(qū)域的比例不斷提高。四、素養(yǎng)、能力及知識分析1、畢業(yè)生素養(yǎng)提升分析學(xué)生素養(yǎng)是教師、社會、家長及學(xué)生本人都很關(guān)心的內(nèi)容，經(jīng)過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)鍛煉，自己的素養(yǎng)在哪些方面有較大的提升呢？其中“樂于助人，參與公益”、“積極努力、追求上進(jìn)”、“樂觀態(tài)度養(yǎng)成”三

23、個方面得到了畢業(yè)生認(rèn)同。這幾個方面反映了學(xué)校在日常教育中較好地貫徹了思想品德修養(yǎng)教育、學(xué)業(yè)教育、挫折教育、公益教育等方面，各專業(yè)將職業(yè)教育活動通過不同形式向?qū)W生展示并讓學(xué)生參與。但也應(yīng)該關(guān)注提升較少的方面如“人文美學(xué)”及“沒有任何幫助”。人文美學(xué)是提高學(xué)生人文素質(zhì)很重要的內(nèi)容，但效果較差，說明了我們開展的人文素質(zhì)教育從形式到內(nèi)容上不能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)活動載體不能讓多數(shù)學(xué)生有效地參與。特別是對于2%畢業(yè)生反映大學(xué)對素養(yǎng)提升沒有任何幫助，則應(yīng)根據(jù)個體情況進(jìn)行分析，應(yīng)從學(xué)生態(tài)度、品德及個人身體和心理方面進(jìn)行調(diào)研。2、基本工作能力滿足度分析（1）基本工作能力。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有

24、限公司確定了35項基本工作能力，歸類為五大類能力。本人認(rèn)為，這35項基本工作能力的名稱有不妥之處。如動手能力有三項，分別表述為安裝能力、電腦編程、維修機(jī)器和系統(tǒng)。實際上，動手能力是高職教育中非常重視的項目，但作為選項讓學(xué)生選擇時，如果按上述“動手能力”三種名稱，則多數(shù)畢業(yè)生不會選擇這個動手能力，通過調(diào)查表中，可以看出專業(yè)最重要的前3項基本工作能力中，沒有動手能力這個項目，這與我們職業(yè)教育關(guān)于實踐操作能力的培養(yǎng)與重視是不相吻合的。會計專業(yè)學(xué)生在基本工作能力的選擇上主是要理解與交流能力、管理能力兩類。因此本人認(rèn)為，這35項基本工作能力的名稱應(yīng)作適當(dāng)修改，不能局限于某專業(yè)的操作類型，而應(yīng)是一種普遍適

25、用的名稱。（2）創(chuàng)新能力總體滿足度分析。創(chuàng)新能力包括積極學(xué)習(xí)、科學(xué)分析、批判性思維、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力。2013屆畢業(yè)生對于前三種能力重要度的重要度分別為71%、68%、59%，其相應(yīng)的滿足度分別為80%、82%、91%。這說明，學(xué)校提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思考、思維的氛圍還是比較好的，說明學(xué)生在校養(yǎng)成了一定學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方法及逆向思維，這對學(xué)生未來發(fā)展必然會起到很大的作用。3、核心知識滿足度核心知識按知識定義及序號分為28類，從總體上概括了畢業(yè)生在工作中比較重要的知識。知識的總體滿足度。會計專業(yè)的前3項核心知識分別為：人事與人力資源、經(jīng)濟(jì)學(xué)與會計、教育與培訓(xùn)。學(xué)生選擇這三項內(nèi)容，其實都與會計專業(yè)教

26、學(xué)相關(guān)。或者說它是會計專業(yè)知識的拓展。因此應(yīng)加強(qiáng)這些專業(yè)核心知識的學(xué)習(xí)，可為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)平臺與空間。建議與措施：素養(yǎng)、能力及知識分析既反映了人才培養(yǎng)質(zhì)量，更反映了人才培養(yǎng)過程。該內(nèi)容既是前述三項內(nèi)容的結(jié)果，也是原因。對該項目的改進(jìn)應(yīng)從專業(yè)人才培養(yǎng)的方案制訂到教學(xué)實施與管理綜合考慮。（1）師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)生的素養(yǎng)、能力與知識結(jié)構(gòu)在學(xué)校三年內(nèi)會受到教師（包括輔導(dǎo)員）很大的影響。教師的能力會通過直接和間接方式影響到所任教的學(xué)生，同時輔導(dǎo)員的品質(zhì)、素養(yǎng)也會到學(xué)生有直接影響。因此需要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力、個人修養(yǎng)，形成示范作用。目前會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)趨于穩(wěn)定，師生比更加合理，教學(xué)任務(wù)適當(dāng)降低，

27、應(yīng)利用這樣的時機(jī)，建立師生之間的良性互動機(jī)制。（2）推進(jìn)導(dǎo)師制度。充分利用人力資源，將輔導(dǎo)員和教師的職能、業(yè)務(wù)知識有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的成人成才環(huán)境。做好學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)、生活上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、就業(yè)上的引導(dǎo)、個人發(fā)展的向?qū)У裙ぷ鳌＃?）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本次畢業(yè)生調(diào)查，通過問卷方式統(tǒng)計了學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況。主要包括會計崗位業(yè)務(wù)處理能力、職業(yè)道德品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力、愛崗敬業(yè)精神、交流溝通能力、熟練操作辦公軟件、能夠承受較大工作壓力、外語應(yīng)用能力項目。經(jīng)統(tǒng)計表明，現(xiàn)在企業(yè)引進(jìn)會計人才趨于理性，尤其是中小型企業(yè)，并不一味追求高學(xué)歷，會計人員的職業(yè)技能、思想品德、溝通協(xié)調(diào)、愛崗敬業(yè)等

28、實際工作能力和職業(yè)素質(zhì)越來越受到重視。100%企業(yè)認(rèn)為我們的畢業(yè)生會計崗位業(yè)務(wù)處理能力達(dá)到其崗位任職要求，學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)也有較高的評價。此外，由于會計的職能作用和會計部門的特殊性，會計人員要計量和跟蹤各方面的會計信息和會計資料，要與包括管理、供應(yīng)、生產(chǎn)和銷售等多個部門的人員發(fā)生往來，要向企業(yè)管理層提供會計信息及決策依據(jù)。因此，會計人員除了要具備較強(qiáng)的會計實務(wù)操作、會計電算化操作、稅收籌劃等業(yè)務(wù)能力外，還需要處理與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門之間的關(guān)系，處理與供應(yīng)商、經(jīng)銷商之間的關(guān)系，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作、語言表達(dá)和溝通能力等。同時對學(xué)生的辦公軟件操作能力要求也比較高，因為在中小型企業(yè)中，

29、會計人員除進(jìn)行會計崗位操作之外，還可能兼任辦公業(yè)務(wù)工作，要求熟練掌握如WPS、OFFICE等軟件應(yīng)用。調(diào)查表明，畢業(yè)生在工作中承挫、抗壓能力不夠，需要在教學(xué)管理中加強(qiáng)訓(xùn)練。五、核心課程有效性評價與成績分析1、核心課程有效性評價核心課程是核心知識的載體，更是人才培養(yǎng)的依據(jù)。課程的有效性必然會決定基本工作能力的培養(yǎng)與選擇、核心知識的遷移與應(yīng)用。我校2013屆畢業(yè)生認(rèn)為核心課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)的滿足度為65%。在本年度，麥可思報告只提供了7個專業(yè)核心課程的重要度及滿足度。2、課程需要改進(jìn)的地方通過統(tǒng)計，畢業(yè)生對課程不滿足的認(rèn)為需要改進(jìn)的地方主要有“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”、“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”或“

30、課程內(nèi)容不實或陳舊”。多數(shù)專業(yè)普遍認(rèn)為“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”，就會計專業(yè)而言，其實踐性教學(xué)項目較多，課時也比較充分。我個人認(rèn)為，學(xué)生有這樣的結(jié)論應(yīng)該是認(rèn)為社會實習(xí)專業(yè)不對口現(xiàn)象比較嚴(yán)重。3、與任課教師課下交流程度我個人認(rèn)為，對于此項，任課教師普遍做得不夠。職業(yè)教育應(yīng)該是師生面對面的教育與交流，這種交流不僅限于課堂內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外。而目前我校實習(xí)輔導(dǎo)員制度，這在一定程度上限制了課任教師課后交流。因此建議，實行雙師輔導(dǎo)，實施專業(yè)教師下班級、跟班級，建立第二輔導(dǎo)員。4、學(xué)業(yè)對就業(yè)現(xiàn)狀滿意度評價不同學(xué)業(yè)的群體對就業(yè)現(xiàn)狀滿意程度的影響，經(jīng)統(tǒng)計，學(xué)生較好人群的工作與專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、教學(xué)滿意度

31、均高于學(xué)業(yè)較差人群。通過該數(shù)據(jù)，更能說明較好的學(xué)生群體的學(xué)生其養(yǎng)成的良好的習(xí)慣有助于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。整改措施與建議：課程建設(shè)是專業(yè)調(diào)研的重點，是推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革的突破口。課程體系建設(shè)思路、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教材的選用、實踐教學(xué)體系等會影響到畢業(yè)生對課程整體評價，因此需要從宏觀、中觀和微觀幾個層面上進(jìn)行改進(jìn)。（1）完善“三雙”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實施崗證對接的雙證書制度會計專業(yè)將不斷完善“三雙”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。將學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“雙環(huán)境”。充分利用專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師來培養(yǎng)學(xué)生。推行“雙證書”制度，改革教學(xué)內(nèi)容，將會計職業(yè)資格要求作為教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)之中，做到雙證融通，確保人才培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位任職要求。（2）改革崗證能力對接的會計專業(yè)課程體系加強(qiáng)與會計專業(yè)群校企合作理事會的合作及會計主管行政部門的引導(dǎo)，引入會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及會計職業(yè)資格證、職稱證的最新內(nèi)容，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，保持專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實際工作的高度吻合。加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建本專業(yè)崗證能力對接的課程體系。（3）編寫體現(xiàn)職業(yè)崗位能力的教材在會計專業(yè)群校企合作理事會的指導(dǎo)下，積極與行業(yè)企業(yè)合作，通過組織教師深入進(jìn)