學(xué)習(xí)小組合作模式教學(xué)幾篇文章

1、學(xué)習(xí)合作小組建設(shè)六要素新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。也就是說，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)舌自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑?；诖它c(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。一、選擇具有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容可具體分解。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相

2、學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。要選取那些內(nèi)容可分解，可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，討論的問題要有思考性、，啟發(fā)性、探究性?！皩W(xué)源于思，思起于疑?！背Ｓ幸牲c(diǎn)才能常思考、常探索、常創(chuàng)新。探究疑點(diǎn)的時(shí)候是注意篩選那些有探究價(jià)值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。二、學(xué)生獨(dú)立思考是開展小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展動(dòng)力合作學(xué)習(xí)是通過建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。如：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后再討論，形成集體意見。否則，在學(xué)生對問題還沒有形成獨(dú)立見解之前就急于討論，

3、學(xué)生的思維還沒有打開，容易被別人觀點(diǎn)同化，出現(xiàn)人與亦云的現(xiàn)象。三、學(xué)習(xí)任務(wù)明確分工是開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和手段合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的確立也要考慮學(xué)生的興趣與需要，是貼近學(xué)習(xí)實(shí)際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價(jià)值的。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)分配任務(wù)。四、教師引導(dǎo)是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入

4、小組，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時(shí)診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動(dòng)”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時(shí)把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。五、展示交流是開展小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容展示交流有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀點(diǎn)，并傾聽其他組的觀點(diǎn)，吸納他人之長，及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充發(fā)言。通過及時(shí)展示交流進(jìn)一步內(nèi)化知識、歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳策略。教師要傳達(dá)給學(xué)生希望所有的孩子都投入到展示活動(dòng)中去的信息，激勵(lì)學(xué)生參

5、與展示活動(dòng)。六、評價(jià)激勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)的積極導(dǎo)向?yàn)樘岣邔W(xué)生的合作意識、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評價(jià)。1 .小組自評和組與組互評相結(jié)合。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)。2 .對合作小組集體評價(jià)和小組成員的評價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。3 .可以對小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)

6、習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)課程安排案例課程目標(biāo)：1 .培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；2 .使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)；3 .讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。完成時(shí)間：二個(gè)月責(zé)任人：學(xué)科主任、任課教師一、培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容：1 .小組的建立分組、選課代表、選大組長、編號、定幫扶對子和學(xué)習(xí)對子。2 .小組的文化定組名、組合、組規(guī)3 .小組的培訓(xùn)大組長的培訓(xùn)、學(xué)科代表的培訓(xùn)、組員的培訓(xùn)、4 .小組的運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、完成進(jìn)度表培訓(xùn)項(xiàng)目課時(shí)完成時(shí)間（第一月）培訓(xùn)內(nèi)容小組的建立2課時(shí)第一周1 .組劃分依據(jù)：按照認(rèn)識水平、智力

7、水平、性別、性格、習(xí)慣、家庭背景等劃分六個(gè)小組，每組八到十人；2 .確定大組長：成績好組織管理強(qiáng)；3 .編號排座位：同質(zhì)為學(xué)習(xí)對子，對而而坐。異質(zhì)幫扶對子，相鄰而坐。小組的文化建設(shè)5課時(shí)第一、二周1.根據(jù)班名討論醞釀制定有凝聚人心的組名、組號，并制成標(biāo)志牌；2.大組長帶領(lǐng)組員討論本組的組規(guī)，可以從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)等方面進(jìn)行制定組規(guī)；3.商量討論每周一次的組內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間及內(nèi)容：開組會(huì)、游戲、座談等。組長培訓(xùn)2課時(shí)第二周1 .明確組長的職責(zé)：了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；2 .課堂上分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)；

8、3 .經(jīng)常反思小組中的管理問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng)；4 .及時(shí)地收齊作業(yè)，做好作業(yè)的質(zhì)量，交給學(xué)習(xí)代表。學(xué)科代表培訓(xùn)2課時(shí)第二、三周1 .收發(fā)導(dǎo)學(xué)案；2 .及時(shí)上交各類作業(yè)；3 .協(xié)助老師板書學(xué)習(xí)目標(biāo)；4 .及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。小組成員培訓(xùn)2課時(shí)第三、四周1 .同學(xué)之間有互幫互助意識，讓優(yōu)生知道幫助潛能生不但/、會(huì)影響自己，反向能提高自己的水平。2 .讓學(xué)生知道組內(nèi)成員是一個(gè)整體，一榮俱榮、一損俱損，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助。三、組的運(yùn)用（小組的課前及課中的培訓(xùn)）培訓(xùn)項(xiàng)目課時(shí)完成時(shí)間（第二月）培訓(xùn)內(nèi)容課前物品擺放及學(xué)生坐姿1課時(shí)第一周1.上課音樂鈴聲響，

9、學(xué)生端坐，物品統(tǒng)一放在課桌左上角；2 .物品擺放順序：（從下到上）課本、作業(yè)本、導(dǎo)學(xué)案、文具盒；3 .學(xué)生務(wù)-面朝前坐端正，等待上課。小組的獨(dú)學(xué)、對學(xué)2課時(shí)第一、二周1 .獨(dú)學(xué)做到獨(dú)立、認(rèn)真、安靜、快速。同時(shí)每組有一位學(xué)生到黑板板書，第一次暴露問題；2 .獨(dú)學(xué)完畢時(shí)，學(xué)習(xí)對子互批導(dǎo)學(xué)案，討論學(xué)習(xí)不會(huì)的知識，對子間解決/、了的暴露在黑板上，做到第二次暴露學(xué)情；3.對學(xué)時(shí)對子之間是真正在討論學(xué)習(xí),是互幫互助，而/、是對答案。小組的群學(xué)2課時(shí)第二周1 .對學(xué)完畢之后，學(xué)習(xí)組長帶領(lǐng)組員在自己的版面解決暴露出的問題；2 .學(xué)習(xí)組長站在中間，組員圍成一個(gè)??；3 .組員帶著導(dǎo)學(xué)案和筆，隨時(shí)做好記錄；4.解決

10、掉的問題組長要用斜線劃掉。小組的預(yù)展1課時(shí)第二周1 .學(xué)習(xí)組長帶領(lǐng)組員在座位上總結(jié)出暴露出的問題學(xué)到的方法及過程；2 .對重點(diǎn)的知識加以拓展延伸，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀圖；3 .對站姿、語氣及肢體語言進(jìn)行訓(xùn)練，組員給出合理的建議。小組的聚焦1課時(shí)第二、三周1.前黑板展示時(shí)后三排聚焦，做到快、靜、齊；2 .聚焦時(shí)學(xué)生手里不要帶任何學(xué)習(xí)用品，展示時(shí)只需要傾聽、質(zhì)疑、補(bǔ)充即可；3 .桌面學(xué)習(xí)物品擺放要整齊，凳子務(wù)-放在桌洞底卜。小組的展示5課時(shí)第三、四周1 .展小時(shí)做到二大：大聲、大膽、大方；2 .展示者要用好教鞭，面向同學(xué)，面帶微笑；3 .展示者展示時(shí)要注意肢體諦言的運(yùn)用。如何培訓(xùn)大組長，小組長明確小組

11、長的作用小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；小組長要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的

12、學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等；突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)老師要對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)作用上再提高認(rèn)識，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組小組文化的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，在競爭中提高、在競爭中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制，把評價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部之間的評價(jià)和小組之間的評價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第

13、一：明確組長的責(zé)任和作用；第二：定期召開小組長會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價(jià)。這實(shí)際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。第四：幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，即時(shí)，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬

14、與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。04小組成員培訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)

15、一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)，

16、營造小組問你追我趕的競爭氛圍。在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空問?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實(shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。拓展考慮：可根據(jù)學(xué)校情況建立學(xué)科科研小組。學(xué)科科研小組主要是有學(xué)科班長（即課代表）牽頭組織的針對各個(gè)學(xué)科進(jìn)行研究、調(diào)查學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)情況并通過小組研究，對老師提出合理化建議和解決辦法同老師一起搞好本學(xué)科學(xué)習(xí)的小組。要注意發(fā)揮其作用，高效科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”，任課教師要深入科研小組內(nèi)部

17、，每周定期組織學(xué)生進(jìn)行研究，通過小組反饋，了解學(xué)情，融洽感情，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，革除低效和浪費(fèi)，通過把學(xué)生推到前臺，讓學(xué)生各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，為真正地課堂高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。05深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)堅(jiān)持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AABBCC進(jìn)行討論，然后小組對分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅(jiān)持“A教B,B教C,A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。小組合作不吃大鍋飯，要這樣做！俗話說：“大鍋飯，養(yǎng)懶漢”，課堂教學(xué)也不例外，在進(jìn)

18、行組內(nèi)討論時(shí)，也存在部分同學(xué)吃大鍋飯現(xiàn)象，這是制約課堂效率和小組合作效果的關(guān)鍵。其主要表現(xiàn)和對策現(xiàn)列舉如下：一、癥狀表現(xiàn)1、只聽不說當(dāng)聽眾在組內(nèi)討論時(shí)，部分學(xué)生只聽別人討論，自己是一言不發(fā)，甘當(dāng)聽眾，根本不存在學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。2、只看不說當(dāng)觀眾在組內(nèi)討論時(shí)，部分學(xué)生只關(guān)注對方的言行和表情，貌是參與，只是眼動(dòng)口不動(dòng)，甘當(dāng)觀眾，沒有真正參與到討論之中，是偽參與、偽討論。3、不聽、不看、不說脫離群眾在組內(nèi)討論時(shí)，部分學(xué)生是即不聽、也不看、也不說，相當(dāng)于局外人和自由人，身在小組心在外，根本不屬于小組成員，小組討論效果對自己來說基本為零。二、治療措施1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，人人參與-要處理好個(gè)別展示與人人參

19、與的關(guān)系在自我展示上，多數(shù)同學(xué)存在推卸心理，認(rèn)為展示是優(yōu)秀學(xué)生的事，與自己無關(guān)；有的同學(xué)存在僥幸心理，認(rèn)為展示是一部分學(xué)生的事，老師叫住自己的幾率比較小，自己在討論中參與不參與都無所謂。所以，我們可采用抽簽等一些方法，使每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示。2、創(chuàng)建機(jī)制，人人評價(jià)-要處理好小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)的關(guān)系不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生展示是代表小組，結(jié)果的好壞，評價(jià)的是集體，不具體到人，是一榮俱榮，一恥都恥，分?jǐn)偟阶约荷砩现徽家恍〔糠?。集體主義感不強(qiáng)，小組意識不濃。所以，我們要處理好個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)的關(guān)系，既要評價(jià)小組,更要評價(jià)個(gè)人。3、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)-要處理好學(xué)生討論與教師指導(dǎo)的關(guān)系學(xué)生在討論時(shí)，教師要

20、及時(shí)觀察，一是聆聽學(xué)生討論中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。二是要對小組討論的激烈程度、學(xué)生參與程度進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，同時(shí)還要排查以上吃大鍋飯的聽眾、觀眾。要牢記：師動(dòng)不如生動(dòng)，生動(dòng)不如互動(dòng)。這樣，學(xué)生在討論時(shí)可能就會(huì)積極主動(dòng)一些。小組培訓(xùn)三部曲小組是高效課堂學(xué)生教育的主體之一，是新課改“自主、合作、探究”理念的承載，它需要教師和學(xué)生共同參與、共同實(shí)踐，只有這樣，才能帶來小組健康長久的發(fā)展。今天，小編為大家?guī)砟痴n改名校小組培訓(xùn)案例，看看他們是如何通過教師研究、文化建設(shè)、學(xué)生反饋來完成小組培訓(xùn)的。1.教師集體研究在對學(xué)生進(jìn)行小組培訓(xùn)之前，前景學(xué)校的教師首先會(huì)進(jìn)行集體研討，確定小組建設(shè)的意義、方法

21、等。只有教師堅(jiān)定信念、明確思路，才能讓培訓(xùn)進(jìn)行得更有針對性和實(shí)效性。通過集體研究，教師總結(jié)出建設(shè)小組的幾大環(huán)節(jié)。小組建設(shè)的目的。學(xué)習(xí)小組是高效課堂建設(shè)的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體為單位，共同達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。小組培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該明確小組建設(shè)的目的一一1 .打破傳統(tǒng)灌輸式的授課方法，更能體現(xiàn)以人為本的理念。2 .培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。|3 .培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)精神。4 .增加學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。5 .為推行分層次教學(xué)打好基礎(chǔ)。J6 .關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。7 .增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。劃分小組的方法。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、組

22、問平行”的基本原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等組成學(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性，小組與小組之間具備相對均衡的競爭力。具體方案如下一一1 .男女比例合適。這樣有利于小組組員間的合理分工、思維互補(bǔ)、良性競爭。2 .性格搭配互補(bǔ)。教師應(yīng)該把各種性格的學(xué)生均衡地分配到各小組中，只有這樣，才能讓外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生。3 .學(xué)科優(yōu)勢結(jié)合。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的學(xué)生根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)行合理調(diào)整，這樣便于學(xué)生間的幫扶與交流。4 .座位安排合理。一般來說，小組座位的排布是優(yōu)等生居中（通常是正副組長），中等生和潛能生在兩邊，這

23、樣便于優(yōu)等生與其他學(xué)生的交流。5 .階段隨機(jī)調(diào)整。當(dāng)小組成員在配合上出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。2 .小組文化建設(shè)小組文化分為兩種，有形文化與無形文化，有形文化包括組名、組牌、組訓(xùn)等，甚至教室中各小組的黑板、粉筆盒、墻壁等。無形文化是通過長時(shí)間培養(yǎng)而形成的一種文化，如小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系等。進(jìn)行小組文化方面的培訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)該鍛煉小組長，讓他帶領(lǐng)組員打造有形的小組文化，同時(shí)，還應(yīng)該詳細(xì)制定本小組的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和小組規(guī)則，做到“人人管理、人人負(fù)責(zé)”。經(jīng)過小組培訓(xùn)，學(xué)生掌握了建立小組的方法與關(guān)鍵，并嘗試著將小組文化融入到班級文化建設(shè)之中。班級文化與小組文化是一脈相承的

24、，其核心就在于“人人有事做，事事有人做”。3 .學(xué)生培訓(xùn)反饋小組培訓(xùn)完成后，學(xué)生會(huì)以填寫導(dǎo)學(xué)案的形式，寫下自己對于小組培訓(xùn)的收獲、思考和心得。培訓(xùn)目標(biāo)：1 .在體驗(yàn)與參與的過程中，理解和掌握如何科學(xué)地組建小組。2 .掌握小組的管理方法。3 .培養(yǎng)小組榮譽(yù)感和凝聚力。小組擂臺：1 .回顧小組建設(shè)需要的幾個(gè)步驟。2 .小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)展，需要注意展示人員、展示形式。挑戰(zhàn)展示：1 .明確小組建設(shè)的意義。2 .說一說組建小組的原則。3 .說一說如何制定小組目標(biāo)。4 .小組任務(wù)菜單是怎樣制定的？任務(wù)菜單的分配原則是什么？5 .討論制定小組任務(wù)菜單的標(biāo)準(zhǔn)。6 .說說你在小組督查反饋中的做法。7 .仲裁評審要做

25、好哪些工作？培訓(xùn)心得：1 .通過培訓(xùn)，你有哪些收獲？2 .你認(rèn)為培訓(xùn)流程有哪些需要補(bǔ)充和改進(jìn)的？動(dòng)車組課堂我們常常把小組合作學(xué)習(xí)充分的課堂稱為“動(dòng)車組課堂”。在高效課堂之下，將學(xué)習(xí)小組運(yùn)用到班級管理，建立學(xué)生自主管理機(jī)制，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)班級的高效管理。1學(xué)習(xí)小組管理的原則理想的管理是全體參與，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。2利用小組機(jī)制實(shí)施班級管理常規(guī)管理(1)行政組織：行政管理隊(duì)伍建設(shè)，常務(wù)班委、值日班委，任務(wù)包辦培養(yǎng)責(zé)任心。讓行政組長管理學(xué)生的常規(guī)工作，同時(shí)建立達(dá)成共識的班級“公約”。每個(gè)小組設(shè)正副兩個(gè)小組長，每個(gè)學(xué)科設(shè)學(xué)科組長。正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長負(fù)責(zé)常務(wù)管理。為進(jìn)一步加強(qiáng)班

26、級量化管理，增強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定(班規(guī))。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)指定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)管理：組員為各科學(xué)科組長，教師組織，每周召開一次，反饋課堂上下的學(xué)生問題及任課教師的授課方式問題。教師要做好評價(jià)，每節(jié)課結(jié)束學(xué)科班長從參與積極度和小組展示度評價(jià)最佳個(gè)人、最佳小組。教師從討論展示環(huán)節(jié)評價(jià)

27、最佳小組。班主任要對值日班長、值日班委進(jìn)行培訓(xùn)，有效管理。3學(xué)習(xí)小組管理注意事項(xiàng)正確學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)小組組內(nèi)與組間的關(guān)系(1)組內(nèi)關(guān)系組長與組員的關(guān)系直接影響著小組的建設(shè)。一個(gè)班級的向心力強(qiáng)，這個(gè)班級的班風(fēng)就正，學(xué)風(fēng)就濃，同樣，一個(gè)小組的凝聚力強(qiáng)，這個(gè)小組的組風(fēng)就好，由此，處理好組長與組員的關(guān)系尤為重要。|組長要了解各組員的基本情況，深入了解每個(gè)組員的性格、興趣等，同時(shí)小組長在管理過程中又要有自己的做法，制定相應(yīng)的組規(guī)，對違反組規(guī)的同學(xué)做相應(yīng)的處罰；要讓學(xué)生明白自己所在的小組就是“小家”，所有組內(nèi)成員都應(yīng)該為這個(gè)“家”不斷努力，互幫互助，攜手共進(jìn)；在安排座位時(shí)，盡可能讓兩人自愿結(jié)成“對子”，這樣利

28、于合作。對待個(gè)別學(xué)生不思進(jìn)取要采用評價(jià)機(jī)制，比如用個(gè)人積分制等。在評價(jià)過程中，為了幫助后進(jìn)生樹立自信，讓昨天的他和今天的他作比較，小到每次詞語默寫、學(xué)案完成情況，大到每次測試等。只要有進(jìn)步，就給他鼓勵(lì)，讓其看到學(xué)習(xí)的希望，從而充滿信心地投入到小組評比中。如果出現(xiàn)組員不服組長或者組長想把個(gè)別組員“踢”出本組時(shí)，我們將先了解具體的情況，采取互相溝通的方式查找出原因，同時(shí)分別對組員和組長進(jìn)行溝通，對組員進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識小組團(tuán)結(jié)和小組榮譽(yù)的重要性。同時(shí)對小組長的工作進(jìn)行分析，讓組長真正樹立為小組服務(wù)的意識以及了解小組長在小組集體榮譽(yù)中的重要性。如果經(jīng)過協(xié)調(diào)仍然不能解決，將采取雙向選擇的辦法，由

29、組員選擇組長，選擇自己愿意加入的小組；同樣，組長也有選擇、接受組員的權(quán)利。這樣可以讓小組成員之間更加和諧。(2)組間關(guān)系通過建立健全小組競爭機(jī)制以及舉辦組為單位評優(yōu)活動(dòng)，營造小組問濃厚的競爭意識氛圍；同時(shí)通過班級活動(dòng)，來提高班級的凝聚力，感受班級的和諧。這樣形成既合作又競爭的組間關(guān)系。正確處理優(yōu)生和帶生的關(guān)系4學(xué)習(xí)小組評價(jià)的注意事項(xiàng)課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評價(jià)每節(jié)課教師對每個(gè)學(xué)習(xí)小組驚醒評價(jià)，從導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量、對抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過程性評價(jià)。評價(jià)小組與評價(jià)個(gè)人相結(jié)合第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(1)導(dǎo)學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況(扣分制)，扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其

30、所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的的量化考核。(2)課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分。(3)課堂展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分。(4)對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次記2分。第二種：分類分?jǐn)?shù)為了使全體學(xué)生都盡可能多地合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的學(xué)生單倍記分，得分后3名的學(xué)生雙倍記分后，記入小組每天量化評分。第三種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一致認(rèn)可的，一次加5分。記錄方法各小組輪流記錄，每小組有兩個(gè)人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，

31、副班長每周匯總一次并報(bào)班主任。利用結(jié)果(參考評價(jià)表格模板)(1)每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可評選班級每周和每月個(gè)人“展示明星”(表二)、“質(zhì)疑明星”(表二)、“高效學(xué)習(xí)明星”(表二)，在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”(表三)、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”(表四、表五)等。依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“質(zhì)疑明星”、“高效學(xué)習(xí)明星”；按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組”；以各小組常規(guī)量化考核得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和產(chǎn)生“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。(2)每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評比，對前兩名進(jìn)行表揚(yáng)，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。(3)教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。(4)作為評比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對學(xué)生個(gè)體、行政小組和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評