香溪范麗珠橋教學(xué)設(shè)計

1、橋教學(xué)設(shè)計香溪中心小學(xué) 范麗珠課題摘要學(xué)科語文學(xué)段高段年級五年級單元第四單元教材版本人教版課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析橋是人教版小學(xué)語文五年級下冊第四組課文中的一篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。橋的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)上很有特點：1.構(gòu)思新穎別

2、致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。2.學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點）重點：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。難點：理解“橋”的深刻含義。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、生命的名言導(dǎo)入1.出示名言，生齊讀。2.說一說這些名言關(guān)于什么？3

3、.師：是啊，生命是寶貴的，偉大的，我們都應(yīng)該珍惜生命，但是今天我們要來學(xué)習(xí)一位不怕死的老漢，在無情的洪水前他是如何表現(xiàn)的。用多媒體出示名言二、初讀課文，孕育情感1有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。那兒山洪爆發(fā)了。我們先來看一段關(guān)于洪水的視頻，來感受下洪水的威力。2說一說看完后的感受。是啊，洪水時如此可怕，文章中的百姓正遭受著這樣的災(zāi)難，我們一起去讀讀課文。3.讀讀課文，概括課文主要內(nèi)容。多媒體觀看洪水視頻三、感受洪水肆虐與人們的恐慌1.快速默讀課文，找出文中描寫大雨和洪水的語句。交流找到的語句。隨機出示句子：黎明的時候，雨突然變

4、大了，像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。（板書：洪水如魔）2.生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。說說這場洪水為什么讓你感到害怕？（猛、快）從哪兒感受到的？這是一場-的洪水 3洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急

5、）4找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）5讀一讀，朗讀感悟情況緊急，人們驚慌失措。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。多媒出示句子,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀四、感受死亡的緊逼與老漢的舍己精神1是的，求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？（引導(dǎo)：當(dāng)時洪水已達(dá)到什么程度？意味著什么？）讀悟：死亡在洪水的獰笑中逼近

6、。讀著這個句子，你仿佛看見了什么，聽到了什么？結(jié)合理解“獰笑”。2.讀了課文大家知道這樣的慘劇并沒發(fā)生，除了老漢和小伙子，村民們都順利地跨越了死亡，到達(dá)了生的彼岸。是誰挽救了一百多號人的性命老漢。3.讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。他是怎么做？怎么說的？找找令你感動的語句，結(jié)合當(dāng)時洪水所達(dá)到的程度想想為什么感動？4.交流：課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。生自由讀讀這兩段話。反饋交流在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？一座山（板書：老漢如山）哪個動作，讓你感

7、覺到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作）站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。5. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”想想老漢說說為什么這么說？作為村支書他想到了什么？（指揮大家讓老百姓先過，黨員在后。）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)

8、。引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？ 啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導(dǎo)理解“擁戴”。小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。課件出示老漢的形象,讓學(xué)生更能體會人物品質(zhì)五、設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象1. 同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。2.劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？3

9、.這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。矛盾之處【老漢：揪推；小伙子：瞪推】4.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多5.出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的

10、兒子。（課件）背景音樂讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。6.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾。現(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對親生的父子?。∧敲?，當(dāng)時老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白?！保┓纸M寫父親從隊伍里揪出兒子，-兒子啊_。兒子瞪了父親一眼，- 父親啊_。兒子推了父親一把，- 父親啊_。父親推了兒子一把，- 兒子啊_。7.我想說我想對老漢說 我想對小伙子說 我想對老太太說 我想對村民說大家懂了嗎？這座橋有什么深刻含義？它是黨與人民架起了生命之橋課件出示重點詞語,理解人物形象多媒體音樂伴奏,讓人產(chǎn)生想法六、以詩結(jié)課，升華情感

11、是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一個動人的稱呼老漢！哦，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐（nüè）的洪水一座剛毅的山抵擋了可怕的災(zāi)難更是一座深情的山留下了高貴的人格 哦，老漢！你將牢牢駐留在我們心間永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！詩歌配樂,讓人記憶深刻四、教學(xué)評價設(shè)計1.評價方式與工具課堂提問 ,書面練習(xí) ,寫話2.評價量表內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓

12、給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2.積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點，理解題目“橋”的深刻含義。教學(xué)重難點：重點：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。難點：理解“橋”的深刻含義。預(yù)習(xí)提綱：1、 朗讀課文，自學(xué)生字新詞。咆 páo 咆哮 哮 xiào 咆哮 哮喘瘋 fng 瘋子 瘋狂 瘋長 獰 níng 猙獰 獰笑淌 tng 流淌 淌淚 淌汗 肆 sì 放肆 肆意 酒肆揪 ji 揪心 揪住 揪繩子 豹 bào海豹 豹子 雪豹瞪 dèng瞪眼 目瞪口呆 呻 shn呻吟 膛 táng開膛 胸膛 槍膛 攙 chn攙扶 攙和 攙雜 祭 jì家祭 祭奠 國祭 奠 diàn奠基 奠定 祭奠咆哮狂奔獰笑擁戴 清瘦沙啞放肆豹子 呻吟 胸膛攙扶祭奠 揪出亂哄哄 勢不可擋 跌跌撞撞2、 課文為什么用“橋”做題目？（寫下來）3、 想想課文主要講了一件什么事？（寫下來）4、 哪些句子能夠表現(xiàn)出洪水的可怕？（在文中勾畫）5、 面對