課堂教學(xué)總結(jié)

1、課堂教學(xué)總結(jié)課堂教學(xué)總結(jié)1 高效課堂是給同學(xué)一個自己的舞臺，給老師一種新的盼望，給學(xué)校一個美妙的將來，這就要求老師注意課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細程度，更關(guān)注一個老師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，高效課堂是給同學(xué)一個自己的舞臺，給老師一種新的盼望，給學(xué)校一個美妙的將來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思： 一、何謂“高效課堂”？ 何謂“高效課堂”？是不是老師把該學(xué)的學(xué)問都交給了同學(xué)就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課同學(xué)主動參加，達標練習(xí)順當完成就算“高效課堂”？我認為，高效的課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，同學(xué)主動活躍，40分鐘

2、內(nèi)，學(xué)問得到充分內(nèi)化，力量得到充分提高的課堂。 一、高效課堂要求老師的做法 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)看法?？捶ù蛩阋磺?，只有對訓(xùn)練事業(yè)布滿了喜愛，真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做，才能將工作做好，才能主動地投身于訓(xùn)練教學(xué)改革中去。 2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，是在充分挖掘教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)的重點、難點、疑點，利用多種適合的教學(xué)手段，選擇適合的教學(xué)方法，將 老師活動和同學(xué)活動有機的、整體的、有方案的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。 3、課堂角色定位。新課程改革，要求有老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)為主體。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)主用，也就是老師的助學(xué)作用、評學(xué)作用

3、、督學(xué)作用和同學(xué)作用。 4、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的老師，擅長將教材內(nèi)容充分挖掘，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。 5、老師精講點撥。高效課堂，不是不要老師的講解，而是需要老師細心預(yù)備的精講，要求達到“精確、精煉、精彩”。 6、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂，變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。 7、抓好學(xué)情反饋。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使老師充分了解學(xué)情，了解同學(xué)的難點、疑點、困惑點，從而使課堂更高效。 8、注意環(huán)節(jié)意識。高效課堂，更注意課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識，要求絲絲相扣，承轉(zhuǎn)自然緊湊。導(dǎo)入、過渡、承轉(zhuǎn)、小結(jié)、

4、提問、爭論、訓(xùn)練、講評等課堂環(huán)節(jié)，要求潔凈利索、不拖泥帶水。 9、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂，要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式， 由單純的教為教與學(xué)并重，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，由單純的學(xué)問傳授變?yōu)閷W(xué)問和力量并重，真正實現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。 10、營造課堂氛圍。老師要擅長營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，讓同學(xué)的心熱起來，讓同學(xué)的眼亮起來，讓同學(xué)的手舉起來，讓同學(xué)的嘴動起來，讓同學(xué)的臉笑起來。 二、提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效果 、動手翻。針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有方案的翻以前學(xué)過的課本，復(fù)習(xí)和新學(xué)問有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問，初步了解新舊學(xué)問的間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新學(xué)問作好充分的鋪墊。 、動手劃。 我

5、們在預(yù)習(xí)新課時，對新課中的重要的“法則、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些標記，比如“”“？”等； 、動手做 預(yù)習(xí)時我們勤動手，對書上的實物、直觀圖、線段圖、模型等要動手做一做，動手畫一畫，從而培育自己的動手力量； 、動腦想 我們在預(yù)習(xí)時要養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。我們要能針對新學(xué)問，提出一些有價值、有思索性的問題，并主動和老師同學(xué)進行探討； 、動筆練 即要求我們能針對新學(xué)問，自己從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練（如書上的做一做），可是低于書上難度的基本題，甚 至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進行練習(xí)。 三、落實合作學(xué)習(xí) 1、科學(xué)分組 合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之

6、間的合作互動，特殊強調(diào)生生之間的互動合作。實現(xiàn)生生互動的最佳方式是把同學(xué)分成一個個合作小組。 2、合理分工 合作學(xué)習(xí)的最大特點是：人人參加，共同完成任務(wù)。分工分別是：合作小組長對合作小組各成員在課內(nèi)進行調(diào)控，課外細心管理，維護小組學(xué)習(xí)紀律；記錄員（1名）對合作小組各成員的爭論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄，記錄小組學(xué)習(xí)中遇到的問題以及一些新的方法；檢查員（1名）檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責(zé)；報告員（1名）在反饋或溝通時，對本合作小組的爭論結(jié)果或活動結(jié)果等進行匯報。 3、有效合作 通過在課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)很快把握了合作學(xué)習(xí)的基本流程：布置任務(wù)老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)；小組合作小組成員在

7、小組長的調(diào)控下共同探究，完成任務(wù)；反饋溝通；老師小結(jié)。經(jīng)過課內(nèi)外的合作，校內(nèi)外的合作，同學(xué)把握了合作學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)有效合作 4、主動總結(jié)評價，激發(fā)合作熱忱。 為了激發(fā)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)揮其合作功能，老師要對小組合作的活動狀況進行主動地評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀律，哪一組最團結(jié)，哪一組最快等等。 5、每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)四位成員輪番換崗，協(xié)調(diào)后每人一崗，崗位定期更換，責(zé)任輪番擔當。各成員之間相互關(guān)心相互學(xué)習(xí)，拓展思維空間，主動動手動腦， 總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思索，更多的

8、關(guān)注，我們要踏踏實實地討論“高效課堂教學(xué)”，從同學(xué)實際動身，從素養(yǎng)訓(xùn)練的目標動身，合理運用掌握論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。 課堂教學(xué)總結(jié)2 上學(xué)期，我參與了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時參與了聽課，通過這些活動，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參與這些活動的收獲總結(jié)如下： 一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點 1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，張可發(fā)老師講香菱學(xué)詩用紅樓夢歌曲引入，一下子就將同學(xué)帶入了學(xué)習(xí)情境中。 2、重視字詞的教學(xué)及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓(xùn)練。語文的真諦應(yīng)當就是字詞句段篇，哪一個環(huán)節(jié)都不能

9、忽視，字斟句酌，細心品嘗這才是語文學(xué)習(xí)的要義。 3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，對同學(xué)要求明確，注意方法指導(dǎo)。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都特別重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對同學(xué)朗讀前的要求到位，不是簡潔的“請同學(xué)們自由朗讀課文”，“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就支配同學(xué)開頭讀書。而是依據(jù)同學(xué)不同特點提出相應(yīng)的要求。 二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問題及下一步準備。 1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)支配得太多，教學(xué)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，四平八穩(wěn)，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透，不能深化貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學(xué)中要以這九字方針

10、來指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課支配學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培育同學(xué)某一方面的力量，力求在一些重點內(nèi)容上深化挖掘，給同學(xué)以深刻的記憶。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高同學(xué)語文力量。 2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。畢竟應(yīng)當怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先，在實際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡潔地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注同學(xué)朗讀聲音的大小強弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進教學(xué)中的缺點，不斷提高對課堂的駑奴力量。 3、課堂評價的方式方法急需改

11、進?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！庇行У恼n堂教學(xué)評價，可以促進師生對話的質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)力量，促進課堂生成，推動課堂向縱深進展。老師和同學(xué)對其他同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價質(zhì)量越高，同學(xué)學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過程中，老師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者，他的評價不僅挺直推動著課堂教學(xué)的節(jié)奏改變，激發(fā)著同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，也為同學(xué)之間的相互評價做著示范。 4、語文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語、研討與練習(xí)。由于這三點都是很多專家、老師多年教學(xué)閱歷的積累，便于精準把握教材，查找合適的教學(xué)方法，支配有效的教學(xué)活動，在平常教學(xué)中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要常常學(xué)習(xí)語文課程標準，

12、另外作為語文老師要把整個學(xué)校語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。 5、小組合作效果不好?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)常常是好同學(xué)一言堂，好同學(xué)灌差同學(xué)，差生根本不動腦筋，總是等著好同學(xué)把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時也是一部分好同學(xué)與老師的對話，許多差生不參加。教學(xué)中不能真正做到面對全體。教學(xué)中應(yīng)當更多的關(guān)注差生，讓他們也能參加一些簡潔的問題，并適時鼓舞，讓他們品嘗勝利的樂趣，久而久之，他們才會在以后的學(xué)習(xí)中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員。 課堂教學(xué)總結(jié)3 為了進一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時為了營造老師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高老師自身訓(xùn)練教學(xué)

13、水平。在教育處統(tǒng)一支配下的為期近一個月的語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組組織的課堂教學(xué)大賽最終落下帷幕。本次公開課充分展現(xiàn)了我校老師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較超群的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年老師有朝氣，學(xué)問底蘊豐厚，簡單與同學(xué)溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展現(xiàn)了青年老師的風(fēng)采。老年老師也不甘落后，以其豐富的閱歷和旺盛的精力在課堂上給青年老師傳經(jīng)送寶，也給我們留下了深刻的印象。 這次公開課的授課、聽課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高、標準高，是較為勝利的，起到公開示范、溝通學(xué)習(xí)的作用。老師們在訓(xùn)練教學(xué)各個方面都受到很大的

14、震撼和啟示。在此，我代表教育處對本次公開課作如下總結(jié)。 一、取得的成果。 1、老師重視程度高。 開展公開課教研活動，是學(xué)校實行的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是特別重視這次活動，把它當作一次學(xué)習(xí)、溝通的機會。 2、備課充分、設(shè)計科學(xué)。 我們的老師在這次公開課的備課過程中，細心選題，奇妙科學(xué)的設(shè)計，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的預(yù)備。在備課中，他們都注意討論教材教法，注意把學(xué)問和力量既深化淺出又扎扎實實的傳授給同學(xué)，注意多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師留意結(jié)合同學(xué)生

15、活實際設(shè)計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設(shè)計的課體現(xiàn)了課改精神。 3、老師課堂駕馭力量強，注意同學(xué)力量的培育。 大多數(shù)老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強的課堂駕馭力量，老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上老師們注意用問題引導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)通過不同形式來完成老師的問題，培育了同學(xué)的獨立思索、合作探討、呈現(xiàn)自我、口頭表達等力量。 4、教案備寫很注意實效，體現(xiàn)了可操作性和有用性。 5、多媒體訓(xùn)練與傳統(tǒng)課堂授課實現(xiàn)了有機整合。 許多老師在大賽中充分利用多媒體教學(xué)功能，使自己的教學(xué)水平得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大多數(shù)老師的課都能體現(xiàn)這一點，課件的設(shè)計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展現(xiàn)、師生的互動很融

16、洽，劉彬老師的配樂想象寫話，把同學(xué)的思緒帶到了遠古的荒蕪邊塞，引發(fā)了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。 6、能夠還課堂于同學(xué)，真正體現(xiàn)了老師的導(dǎo)演角色和同學(xué)的演員角色，老師只是給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)才華的平臺。 二、存在的問題： 1、個別老師老師授課時間把握不到位，導(dǎo)致前緊后松、早下、拖堂的現(xiàn)象。 2、鼓舞同學(xué)的鼓舞性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。 3、過分運用多媒體，板書欠規(guī)范合理，有的甚至板書了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個詞語外，空空如也，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 4、應(yīng)變力量不夠。當同學(xué)表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時，老師沒能機靈地推斷，

17、敏捷地對自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和轉(zhuǎn)變。 5、個別老師的上課存在隨便性。 6、由于時間問題沒有組織說課和個別評課。 三、努力的方向。 1、狠鉆教材，充分備課。更深化地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時間，提高課堂效益。 2、還課堂于同學(xué)。真正體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師要少講、精講。 3、做一個會表揚同學(xué)、會聽同學(xué)心聲、讓同學(xué)喜愛的老師。 4、任何一堂公開課，舞臺上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。在以后的課堂教學(xué)大賽中要反復(fù)的聽和修改，進行集體備課，這樣收效會更大。 總之，通過本次競賽，不僅參與競賽的老師得到了很好的熬煉，而且通過這次競賽，知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材，分析

18、同學(xué)，并在教學(xué)中結(jié)合新課改，更好的搞好教學(xué)工作。 課堂教學(xué)總結(jié)4 依據(jù)學(xué)校對青年老師的培育規(guī)劃和青年老師成長方案，進一步加強我校青年老師隊伍建設(shè)，培育青年骨干老師，引導(dǎo)青年老師確立與新課程實施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年老師實施新課程的力量和課堂教學(xué)力量，促進青年老師快速成長。學(xué)校進行了旨在檢驗“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年老師課堂教學(xué)競賽”活動，經(jīng)過緊急的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下： 一、組織嚴密，參加面廣 本次競賽絕大部分35歲以下青年老師主動參加，高中部行政和很多老師主動參加聽課。在初賽工作中，各科組能仔細組織，本著“公正、公正、公

19、開”原則選拔參與決賽老師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學(xué)和英語，由此對中、英、數(shù)三個科組全體老師及科組長表示感謝和表揚。 廣闊評委能仔細履行責(zé)職，公正合理地對每一個參賽選手進行評價，每位評委打出分數(shù)的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。很多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，主動參與評審工作。校長也親自參加聽課，對評委辛苦勞動表示誠心感謝。 二、課堂教學(xué)質(zhì)量高 廣闊評委經(jīng)過聽課，普遍反映今年參與決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學(xué)校狠抓老師培訓(xùn)，確定老師成長方案，抓好“師徒結(jié)對”，老師自我進展意識強親密相關(guān)。參與競賽老師較好

20、落實了馬校長提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下： 1、同學(xué)參加度高，同學(xué)主體地位落實較好，注意師生互動，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中老師都特殊留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)能主動發(fā)言，主動思索問題和動手。課堂氣氛活躍，讓同學(xué)能夠歡樂和主動進行學(xué)習(xí)。2、教學(xué)過程注意了學(xué)習(xí)的過程和方法。落實了新課程三維教學(xué)目標中的過程和方法。老師能細心設(shè)計情境，細心設(shè)計問題，轉(zhuǎn)變過去的重結(jié)論教學(xué)，讓同學(xué)參加獲得結(jié)論的過程。培育了同學(xué)科學(xué)思維方法，解決問題，討論問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。 3、教學(xué)過程注意了同學(xué)體驗學(xué)習(xí)和勝利的情感，看法和價值觀訓(xùn)練。同學(xué)能親身參加學(xué)習(xí)的過程。親自做了探究試驗或體驗

21、試驗，激發(fā)了同學(xué)的思維火花，回答問題和試驗勝利都準時得到老師和同學(xué)們的確定和鼓舞，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅，增加同學(xué)的自信念，同時，老師能較多聯(lián)系實際，留意引導(dǎo)同學(xué)做人道理，滲透了同學(xué)終身受益的隱性學(xué)問。 4、教學(xué)方法敏捷多樣，效果好。教無定法，教學(xué)得法。老師能把握自身教學(xué)特點和教材內(nèi)容，采納了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如老師采納了探究法、問題教學(xué)法、講練結(jié)合法，對比分析歸納法、小組爭論、合作學(xué)習(xí)等。教法的探究和應(yīng)用有較好的效果。 5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)問與技能落實到位。訓(xùn)練改革需要創(chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。學(xué)問與技能落實是中國訓(xùn)練搞得最好的。現(xiàn)行的教學(xué)三維目標中也要落實學(xué)問

22、與技能的教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。 6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合力量較好。老師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段敏捷有效，課件圖文并茂，繪聲繪色，動靜結(jié)合，設(shè)計合理，既注意實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質(zhì)量高。 三、不足之處 1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見于課堂。老師要學(xué)會取舍，仔細學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強學(xué)習(xí)和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。 2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目標。有的老師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。 3、小組爭論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實效。合作學(xué)習(xí)，小

23、組爭論是當今訓(xùn)練改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計得好，操作得當才有實效。 4、顯性學(xué)問落實較好，隱性學(xué)問挖掘不夠。當今訓(xùn)練改革許多措施都是圍繞怎樣挖掘同學(xué)潛能，從而指明同學(xué)的進展方向，發(fā)揮同學(xué)個性特點，充分進展同學(xué)個性。 通過本次活動我們看到了教學(xué)的優(yōu)點，也發(fā)覺了問題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處盼望全體老師尤其青年老師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)溝通和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于訓(xùn)練改革，全面落實素養(yǎng)訓(xùn)練，為推動學(xué)校的進展貢獻一份力氣。 課堂教學(xué)總結(jié)5 伙伴是人教版課標本一班級下冊的一篇課文，講解并描述了小伴侶們在春游中發(fā)生的故事：瑪莎的背包丟

24、了，當小伙伴們吃午餐時，她獨自站在一旁，維加、安娜和安東三位小伙伴前來勸慰，維加和安娜只是用語言賜予關(guān)懷，而安東小伴侶卻用“遞面包”的實際行動解決了瑪莎眼前的困難，告知我們真誠關(guān)懷別人的重要性。高新美老師憑借她超群的教學(xué)藝術(shù)、新奇獨到的教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)同學(xué)游覽于語文天空，使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪，真可謂 “高”、“新”、“美”。現(xiàn)取其義“低”、“?！?、“實”三字為例，將課堂教學(xué)觀后感總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)與借鑒 1、“低”字入手，以激發(fā)愛好、培育習(xí)慣為切入點，搭建同學(xué)語文學(xué)習(xí)的亮麗彩虹。 所謂“低”，一是指所處班級、所讀文本、同學(xué)年齡和學(xué)習(xí)層次等方面，都屬于“低”的范疇，

25、這些因素挺直打算了老師的教學(xué)目標和教學(xué)方法的定位。 二是老師針對教學(xué)對象和文本內(nèi)容的特點，奇妙研讀教材，分析教學(xué)實際，適時把自己位置放低，融入到同學(xué)中間，老師溫柔的笑容、親切的話語、娓娓的談話，消退了師生之間的距離，在課堂空間里營造出一種民主、公平與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 三是老師能充分熟悉到低班級同學(xué)基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和培育學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標，并滲透在每個教學(xué)指導(dǎo)詳情中。從課前提示學(xué)習(xí)用品的預(yù)備，和老師一起書寫課題，到識字環(huán)節(jié)的小嬉戲和“愛心小天使”獎牌的發(fā)放，以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評價，無不體現(xiàn)出老師的人文關(guān)懷和耐煩呵護，令每一個孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的歡樂和

26、成長的愉悅。 2、“?！弊之旑^，以品讀領(lǐng)悟、角色體驗為訓(xùn)練點，培植同學(xué)語文學(xué)習(xí)的生命之樹。 老師們平素常認為公開課與日常課的距離感很強，可本節(jié)公開課，卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然、穩(wěn)妥和可借鑒性，正可謂“?！?。這得益于老師樸實的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng)。在本節(jié)課中，高老師遵循語文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀、角色體驗、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。 本節(jié)課的“三讀”也值得細細回味。一讀整體感知，初步了解大意，明確事情起因；二讀把握事情經(jīng)過，揣摩人物心理，感受角色差異；三讀回顧總結(jié)，訓(xùn)練角色體驗，升華情感熟悉。正是一讀二

27、研三悟，層次清楚，框架合理，樸實自然，可學(xué)可鑒。 3、“實”字貫穿，以想象練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)為突破口，營造同學(xué)關(guān)愛互助的精神家園。 高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實、樸實、扎實的課，契合了“實”字，這一切都得益于老師合理恰切的教學(xué)藝術(shù)。 課堂的“真實”體現(xiàn)在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生溝通的真實，課堂無任何表演成分，高老師奇妙引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè)、合抱負象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗，從而自然生發(fā)對不同人物的體察與理解。 教學(xué)的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和目不暇接的教學(xué)形式，讀悟說演相結(jié)合，水到渠成，自然引出孩子對主題內(nèi)容的理解。 環(huán)節(jié)的“扎實”在讀的充分、學(xué)的充

28、分、悟的充分，從識字到閱讀，各環(huán)節(jié)步步為營，清楚連貫，使關(guān)愛互助的主題在扎實的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來，從而激發(fā)了同學(xué)的情感共鳴。 二、思索與建議 1、我的思索 從高老師的課堂，我們可以梳理出低班級語文教學(xué)的四個著力點：必需把激發(fā)閱讀愛好、()培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)學(xué)問和訓(xùn)練基本力量作為低班級乃至整個學(xué)校階段語文教學(xué)貫穿始終的目標和追求。 2、我的建議 一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強，忽視了同學(xué)實際接受力量和環(huán)節(jié)的扎實有效。 本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了特別奇妙的生字嬉戲，要求同學(xué)用規(guī)范句式如“午，我是午，我的伴侶在哪里？”“餐，我是餐，你的伴侶在這里！”來完成生字找伴侶練習(xí)，但是基于同學(xué)接受力量的差

29、異和嬉戲的復(fù)雜性，所以嬉戲效果不夠抱負。建議老師在識字教學(xué)設(shè)計時，兼顧趣味性和扎實性，以保證識字教學(xué)目標的達成。 二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯。 本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)同學(xué)對文中瑪莎、維加、安娜、安東每個小伴侶的言行舉動進行了逐一揣摩讀悟，但由于同學(xué)的留意力的差異性，感覺內(nèi)容滿、問題多，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題，簡化過程，加強對重點句段的品讀，以保證課堂教學(xué)的張弛有度，疏密相間。 以上僅為個人粗陋之見，不當之處，敬請高老師和各位同仁批判指正。 課堂教學(xué)總結(jié)6 在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標及課改精神，并依據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)方案，采納

30、相應(yīng)的措施，主動進行探究實踐，取得了肯定的成效，但仍有很多不足，為了進一步搞好今后的教學(xué)工作，揚長避短，我校進行了第一輪道德課堂展現(xiàn)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個同學(xué)獲得必要的學(xué)問。 訓(xùn)練應(yīng)面對全體同學(xué)，同學(xué)要成為教學(xué)過程活動中真正的仆人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本動身點，。作為老師要信任每個同學(xué)，他們都是特別的個體，都需要敬重、信任，也都有自我進展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂老師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓舞同學(xué)主動參加、主動發(fā)言等，多用法激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的

31、環(huán)境，消退同學(xué)的害怕心理，尤其是后進生，更需要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進同學(xué)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，從而讓每個同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有所進展，以實現(xiàn)教學(xué)目標，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，同學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分同學(xué)都能主動探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。 二、更新教學(xué)手段，讓同學(xué)自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認為：學(xué)問的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是熟悉科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維力量、把握學(xué)習(xí)方法。因此要轉(zhuǎn)變單純地依靠仿照與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實踐，自主探究與合作溝通要成為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。 1、創(chuàng)設(shè)情境

32、，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 “學(xué)習(xí)的最好愛好是對所學(xué)材料發(fā)生愛好?！睈酆糜鷿馇笾鷱姡瑓⒓右庾R就愈高。因此，高占森老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問時，經(jīng)常借助同學(xué)的生活背景，把握同學(xué)的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望. 2、加強操作實踐，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。 有位訓(xùn)練家曾說過：“人的才智來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著同學(xué)的天真和制造的幼芽，因此在教學(xué)中要注意動手操作，讓同學(xué)自制學(xué)具、操作教具等。請保留此標記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，主動參加學(xué)習(xí)，進展空間觀念。例如：高占森老師在教學(xué)圓的熟悉、圓的周長、面積計算時，引導(dǎo)同學(xué)動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化

33、成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為詳細，進展同學(xué)的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要細心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作，以及一些簡潔的實踐活動，進展同學(xué)的制造性思維，培育創(chuàng)新力量。 3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從同學(xué)身邊熟識的事物引入數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的親密關(guān)系。讓同學(xué)明白數(shù)同學(xué)活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題，培育同學(xué)的應(yīng)用力量和實踐力量。 三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)時，注意同學(xué)自學(xué)力量的培育，張文標老師說：“尤其是口算，由于本班同學(xué)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對

34、同學(xué)進行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)的口算力量又明顯的提高，但仍不夠抱負，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80的同學(xué)能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平常的加強練習(xí)，全班同學(xué)的計算力量有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13左右?！?在應(yīng)用題方面，針對本班同學(xué)的實際狀況，同學(xué)對應(yīng)用題的把握限于比較簡潔的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實， 面對這樣的同學(xué)，教學(xué)應(yīng)用題有肯定的困難，為此，教學(xué)時為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡潔的復(fù)習(xí)起，同時也為學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時，在教學(xué)中，注意指導(dǎo)同學(xué)畫線段圖關(guān)心分析理解題意，高學(xué)超老師充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法

35、應(yīng)用道分數(shù)應(yīng)用題上來，并加強方程解法的教學(xué)，使同學(xué)雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，敏捷選擇解題方法，以促進思維進展，在分數(shù)教學(xué)中，尤其注意一題多解，在講解練習(xí)題時，鼓舞同學(xué)用不同的方法解答，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性 課堂教學(xué)總結(jié)7 一、立足文本，確立語言訓(xùn)練點。 我家的園子是西師版教材第八冊一單元的一篇批讀文，這篇文章也曾出現(xiàn)在人教版五班級語文教材中，題目叫做祖父的園子。節(jié)選自聞名女作家蕭紅的回憶性小說呼蘭河傳，蕭紅從小隨祖父一起生活，在祖父的關(guān)愛、呵護下長大。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里歡樂自由、自由自在的生活，表達了對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的

36、腔調(diào)，清爽質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。然而在西師版教材里，我家的園子選作教材時有較大的改動，只字未提到祖父。作為四班級的孩子來說，假如沒有閱讀過呼蘭河傳，是很難體會到內(nèi)心世界，很難與的情感產(chǎn)生共鳴。在解讀教材時，我首先產(chǎn)生了一個懷疑：是否需要對課文的背景做增補（或者說補充教材中被刪減的內(nèi)容）來填補孩子們情感體驗的需要？但很快又被我否定了，緣由是編者對我家的園子目標的定位是“有感情地朗讀課文，感受園子的自由美妙和生氣勃勃，借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，以及的表達方法?！边@一目標跟祖父的園子的目標定位有著相當大的區(qū)分，另外，依據(jù)課程

37、標準對中段和高段閱讀教學(xué)目標的不同要求，我感覺拔高了對四班級孩子的閱讀要求。因此，我打算在本課的教學(xué)中，弱化處理同學(xué)的情感體驗，強化語言訓(xùn)練。只是簡潔給同學(xué)推舉課外閱讀呼蘭河傳，把教學(xué)的重點定位在借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句表情達意的作用。訓(xùn)練同學(xué)多層面賞析句子，學(xué)會批注。下面是我在教學(xué)中的詳細做法與思索。 二、按部就班引導(dǎo)同學(xué)賞析句子。 即句子“寫的是什么？（文字表層意思）怎樣寫的？（的用詞，修辭手法等）表現(xiàn)的是什么？（藏在文字背后的意圖或情感” 案例重現(xiàn)：其次段教學(xué)片段 師：勾畫出你認為描寫的非常精彩，自己特別喜愛的句子。 生讀：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的'，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，

38、落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了?！?師：這句話中提到了三種動物，重點在描寫哪一種？ 生：蜜蜂 師：為什么你會認為是蜜蜂？ 生：由于蜻蜓和螞蚱只是簡潔的寫了顏色，對蜜蜂的描寫更為詳細 生：描寫蜜蜂的文字更多. 師：對，推斷描寫的重點，依據(jù)文字敘述的多少來推斷是一種特別簡潔而有用的方法。 師：嗡嗡地描寫的是生：蜜蜂的聲音。 胖圓圓描寫的是生：蜜蜂的樣子。 還有哪些詞描寫了蜜蜂的樣子？ 生：滿身絨毛 小毛球似的 師：把什么比作了小毛球？你覺得表現(xiàn)出了什么？讀讀旁邊的批注 生：表現(xiàn)出了蜜蜂非?？蓯?師：特別喜愛這可愛的小蜜蜂，你喜愛嗎？一起讀讀這句話，讀出蜜蜂的可愛。 看似簡潔的引導(dǎo)，

39、實則是讓同學(xué)細致深化地讀書，讀懂句子表面的意思，讀出句子背后隱含的情感，體驗賞析句子的過程。 三、填空式補白，方法的習(xí)得點 經(jīng)過以上對句子的引導(dǎo)品悟過程，準時呈現(xiàn)填空式補白訓(xùn)練，準時總結(jié)多層面賞析句子的方法。 這句話用（比方的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），寫了（蜜蜂嗡嗡的聲音和胖圓圓的樣子）,表現(xiàn)出（小蜜蜂的可愛及對園子里昆蟲的寵愛之情）。 這樣的補白練習(xí)目的在于讓同學(xué)明確從句子的表達方法，句子的表層意思，句子背后蘊含的情感等三個層面來體會句子表情達意的效果，而這三個層面單靠老師講解是枯燥難懂的，用填空式補白的方式降低了難度，易于同學(xué)接受。 四、學(xué)以致用，自主賞析批讀，體現(xiàn)力量的增長點。

40、 完成填空補白練習(xí)的指導(dǎo)后，我完全放手讓同學(xué)自主批讀后文的精彩句段，從實踐效果來看，有了前面的方法引路，同學(xué)的批讀質(zhì)量明顯提高。以前不知如何寫感受和體會的同學(xué)也能下筆表達自己的想法了。 課程標準強調(diào)過程與方法的指導(dǎo)。從同學(xué)的認知閱歷來看，經(jīng)受了過程，才能提煉出方法。放棄過程，只講方法，同學(xué)缺乏體驗，空洞的說教起不到實質(zhì)性的效果。注意過程，不總結(jié)方法，同學(xué)則不知道該怎樣付諸于實踐，不能形成自主閱讀的力量。 課堂教學(xué)總結(jié)8 為促進我校訓(xùn)練教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地進展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍，我校漢語組與教育處聯(lián)合進行“如何上好一門課”老師演講競賽。用演講競賽的形式來加強各老師之間的業(yè)務(wù)溝通

41、。激發(fā)我校老師的忠誠感、責(zé)任感、主動意識。增加他們的執(zhí)行力量，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講競賽來展現(xiàn)老師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同學(xué)，為我校的精神文明建設(shè)奠定基石。 競賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結(jié)合工作中的的感想、體會、以及身邊教學(xué)的事跡，以改善的內(nèi)容、真摯的感情、生動形象的語言，講解并描述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講解并描述了自己在教學(xué)過程中的感悟；參賽老師的演講以總結(jié)與提高教學(xué)技巧和力量為動身點、以愛和責(zé)任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展現(xiàn)了我校老師在教學(xué)過程中不斷吸取、不斷進取主動向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱忱和思索詮釋了作為一名

42、老師的精彩，用發(fā)自內(nèi)心的歡樂，感悟著訓(xùn)練的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講競賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。 競賽結(jié)束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就老師的演講進行了總結(jié)并宣讀了獲獎.（如下）。最終*做了總結(jié)，老師演講競賽活動劃上了圓滿的句號。 本次老師演講競賽雖然總體很勝利，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設(shè)備沒有預(yù)備完全，各環(huán)節(jié)的間隙支配不夠充分等等。所以，在今后，我們要連續(xù)地，虛心地吸取閱歷，做到辦事考慮周到，仔細負責(zé)。 課堂教學(xué)總結(jié)9 時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，刺眼間半年的實習(xí)生活悄然而逝?；叵氚肽昀?，一路走來，感慨萬千

43、，無論是悲是喜，是苦是甜，或許半年里我們曾經(jīng)哭過，曾經(jīng)笑過，曾經(jīng)得意，或是曾經(jīng)失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。 清楚的記得那一天是20xx年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起開頭了半年的實習(xí)生活。實習(xí)期間，我擔當七班級兩個班的歷史課，此外還擔當八班級一個班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和熬煉，我在教學(xué)活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格老師的基本力量。下面將自己半年里教學(xué)技能的提高的幾個方面做一總結(jié)： 一.語言表達技能提高 1.一般話水平提高： 老師擔當著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項都離

44、不開說話，其中最基本的就是一般話的標準。由于方言的緣由，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七班級一班講"秦王掃六合"這一課時，一開頭導(dǎo)入新課，當我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時，班里有個女同學(xué)小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當時一聽到，我就意識到自己讀錯了，由于自己不是不知道它是前鼻音，而是一讀快了就簡單說錯。課堂就這樣進行著，在之后說秦這個字時，就特殊當心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，畢竟這個"焚&

45、quot;是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當我脫口而出"feng書坑儒"，那個小女孩最終忍不住了，說道："老師，您又讀錯了，應(yīng)當是"焚fen書坑儒"。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當時真想有個地縫轉(zhuǎn)進去。 之后，每天備課我都會特殊留意一些易錯的字，不明確的就查字典，或問舍友們，平常說話也特殊留意，讓他們對自己說錯的字進行訂正。后來又接了語文課，每講課之前都會查字典。經(jīng)過半學(xué)期的努力，自己一般話水平越來越標準來了 2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內(nèi)容是否吸引人，是否能被大眾理解和寵愛，好的語言表達力量可以讓同學(xué)清楚明白的

46、把學(xué)問.在心，靈學(xué)活用，自然就能嫻熟把握老師教給的學(xué)問。而且對同學(xué)而言，老師表達的越好，講的越幽默清楚，同學(xué)內(nèi)心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就仔細的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻協(xié)作你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就特別明顯。反之若是老師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，同學(xué)從心里就會排斥你，學(xué)校階段的同學(xué)處于青春期，叛逆心極強，一旦講的不知所云，他就會產(chǎn)生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結(jié)果就是課堂一片混亂，自己在唱獨角戲還唱不下去，這我是神有感受的。記得剛上語文課的時候，講"奇異的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時，原來對這些深奧的

47、科學(xué)試驗就不太感愛好，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最終我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參加"。引來一陣哄堂大笑。 現(xiàn)在，通過半年的學(xué)習(xí)熬煉，我的表達力量顯著提高，不僅把握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分同學(xué)聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)我講了一個小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮-三大件。哪三大件?自行車、縫紉機、半導(dǎo)體還是冰箱、彩電、洗衣機?都不是。人家第一樣盼望得到

48、冒頓單于那匹千里良駒，其次樣盼望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣?xùn)|胡國王得償所愿，可最終一樣人家說啥也不給。沒方法，雙方就大打出手，結(jié)果。這樣大家一方面明白了名族關(guān)系，一方面提高了愛好。課下有個同學(xué)和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越好玩了，真喜愛聽你講"。聽了這句話，我渾身更加布滿了力氣，之后更加留意講課的技巧，時常加入一些幽默的語言。 二.導(dǎo)入技能提高 俗話說得好："好的開頭是勝利的一半"好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，而且更能使課堂有序的進行，同學(xué)更能快速的接受；假如一上來就把新的學(xué)問點給同學(xué)介紹完，很難引起同學(xué)對這個學(xué)

49、問點的思索，工作總結(jié)課堂教學(xué)總結(jié)報告。用什么方式來吸引同學(xué)對新學(xué)問的愛好呢?起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣，或是一上課就說："同學(xué)們回憶一下咱們上節(jié)課學(xué)的學(xué)問。"這樣每天一模一樣，同學(xué)都煩了。慢慢地，我總結(jié)出一些好的導(dǎo)入。例如講三國鼎立時，首先用大家耳熟能詳并且喜愛的一本書三國演義(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合，合久必分。進入主題，接著用詩句帶著問題(步步深化的問題)設(shè)疑，引起同學(xué)探究的愛好，最終用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將同學(xué)帶進那個戰(zhàn)亂紛飛，英

50、雄輩出的年月。這樣創(chuàng)設(shè)歷史情境，給同學(xué)身臨其境之感。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。此外，我還用過故事導(dǎo)入法，影視片斷導(dǎo)入法，設(shè)疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住同學(xué)的心，使得他們有熱忱連續(xù)聽下去，跟著我一起學(xué)習(xí)。 三.提問技巧的提高 提問是通過老師提出細心設(shè)計的問題實現(xiàn)一種教學(xué)目標的行為，它能起到激發(fā)同學(xué)留意力，提高同學(xué)愛好，復(fù)習(xí)鞏固舊學(xué)問聯(lián)系新學(xué)問的作用。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初，我不太會提問，課堂上常常自問自答，常常說："同學(xué)們想一想，某某大事的主要緣由是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓同學(xué)思索的目

51、的，又鋪張時間。這一點，指導(dǎo)老師也幾次提出，現(xiàn)在自己最終總結(jié)出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷主動性，太簡潔又激發(fā)不了愛好，要依據(jù)同學(xué)水平合理提問。2.依據(jù)不同問題所給不同時間，簡潔問題時間短，復(fù)雜問題時間長，給同學(xué)們充分時間去相互爭論，思索。3.提問要照看到不同層次的同學(xué)，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其主動性。一節(jié)課采納多種提問方式，以達到教學(xué)目的。 四.板書技能提高 板書也是整個教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，強化記憶。所以我們要對它高度重視?；蛟S受習(xí)慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己

52、熟悉，大人熟悉?？墒浅跻怀醵男『⒆觽儾皇煜ぐ?，記得一開頭上課時，講絢爛的青銅文明我都講到"奴隸的凄慘生活"這一部分，竟然有個同學(xué)指著前邊"畜牧業(yè)的進展"說老師"那是什么字啊?"類似的狀況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平常我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。慢慢的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運用圖示法。例如；講秦王掃六合中中心集權(quán)制度時，同學(xué)們一開頭不明白是怎樣將權(quán)力集中于皇帝，后來通過圖表加講解最終明白了。圖示如下： 最高統(tǒng)

53、治者 中心政府 地方政府 君主專制中心集權(quán) 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 郡 縣 事實證明，板書成為把我一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵。 五.課堂組織管理技能 良好的課堂組織不僅能激發(fā)同學(xué)主動性，而且能幫同學(xué)樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，制造良好的課堂氛圍，促進師生感情溝通。教學(xué)伊始，我就非常留意課堂的組織和管理。在課堂上始終都嚴格要求同學(xué)，同學(xué)們常常說："老師，你長的那么溫順，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜愛他們，可是假如課堂松下來，就沒方法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是慢慢的我發(fā)覺，這樣"鐵面無情"

54、的管理也是不合適的。嚴峻只能讓他們抵抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個甜棗"，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)懷他們指導(dǎo)他們，這群同學(xué)每一個都特別可愛。要想組織好教學(xué)，自身必需有高的學(xué)問水平，這樣說話時才會有底氣，在同學(xué)面前才會有尊嚴，語言才會有威力，同學(xué)才會服氣。"清晰了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實和提高。經(jīng)過努力我總結(jié)出一些課堂組織管理技巧。上課開頭，老師要掃視一下全班同學(xué)，看看同學(xué)到齊了沒有，檢查同學(xué)的歷史課本和其它學(xué)習(xí)用具預(yù)備了沒有，同學(xué)寧靜了沒有。假如個別同學(xué)還沒預(yù)備好，

55、要稍等一下，等他預(yù)備好以后，老師再講課；授課中，個別同學(xué)在做小動作，老師可以走到他的面前，用手勢或眼睛示意一下，請他寧靜下來；當同學(xué)的留意力分散時，老師可馬上轉(zhuǎn)變講授方式，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€好玩的情節(jié)或歷史故事，把同學(xué)的愛好吸引到聽課中來；指名發(fā)言時，不要總是點幾名成果好的同學(xué)。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓同學(xué)爭論問題時，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們相互商討；請個別同學(xué)起來回答問題后，老師要確定成果，多做表揚，即使回答不完整，或者是回答錯了，老師也應(yīng)補充或鞭策他進步；同學(xué)伏在桌子上聽課，老師要走過去問清晰緣由，假如是有病，可派其他同學(xué)陪他到校醫(yī)務(wù)室去

56、看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、敏捷多變的，它要求科學(xué)，也要求耐煩細致，歷史老師要想運用自如，須在實踐中不斷探究、不斷總結(jié)閱歷，并不斷向有閱歷的老師請教。歷史老師用科學(xué)的方法進行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。 課堂教學(xué)總結(jié)10 又是一個學(xué)期過去了，課上得挺順，還是蠻興奮的。 究竟有些閱歷了。利用已有的教學(xué)閱歷，不斷總結(jié)教學(xué)得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但同學(xué)受益，自己也不覺得枯燥，課堂生動活躍了，同學(xué)喜愛上音樂課，也是自己教學(xué)的動力。 高中生的音樂課，歌曲學(xué)習(xí)是最基本的。但是，無論是成年人還是孩子，唱歌時會常常遇到這樣的問題，旋律會哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。怎么解決這個常見的教學(xué)難點？經(jīng)過多年實踐摸索，我總結(jié)出以下幾點體會。 高中音樂教學(xué)當中，我特殊留意“讀”與“做”。讀是根據(jù)歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。做是依據(jù)歌詞做律動。 音樂課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關(guān)鍵。大家可以試想一下，全班的同學(xué)一起唱歌，同樣的旋律，但節(jié)奏不同，或者任意節(jié)奏，是什么樣的狀況，節(jié)奏不統(tǒng)一，很亂，很糟糕。所以，在學(xué)校低段，尤其是一、二班級，學(xué)習(xí)歌曲之前，先根據(jù)歌曲的節(jié)奏讀詞是很有必要的。 讀詞要求有表情、有感情、而且要很形象。