英語課堂中的情感教學(xué)

1、英語與“情感”教學(xué) 雞冠山豆田小學(xué) 柳良花 我是來自農(nóng)村的一名小學(xué)英語老師，雖然教了兩三年的英語，但一直都不是太順利，英語成績沒法提上去，我嘗試過讓學(xué)生們在“玩中學(xué)”，也嘗試過讓他們“死記硬背”，但效果不大，偶然一次機(jī)會我看到了一個訪談：說一位老教師幾十年如一日用“情”教學(xué)，令無數(shù)差生成為了優(yōu)等生。聽完之后我感觸頗深，我就想英語教學(xué)中是否也可以融入“情”呢？這個學(xué)期我努力嘗試用“情”去教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，期中測評也取得了一定的進(jìn)步。在本學(xué)期我終于找到了教英語的自信。 一、用真情和信任來感染學(xué)生愛是教育的前提。作為一位老師就應(yīng)該心中有愛，老師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情

2、感活動。老師對學(xué)生的愛，就要求我們老師深入了解學(xué)生，真心實意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的老師，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，我們才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，老師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們加倍努力去學(xué)習(xí)。首先，老師要調(diào)整好自己的情緒，注重自己的個人形象。教學(xué)過程是師生情感交流的過程。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松

3、愉快；不良情緒則相反，會誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。教學(xué)的功能不僅是傳授知識，更在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。當(dāng)一個滿臉倦容、無精打采的老師走進(jìn)課堂，教學(xué)的氣氛必然死氣沉沉，學(xué)生必然會懶得動腦、動手。所以，教師必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。其次，老師的目光要親切。 人們常說眼睛是心靈的窗戶。老師的目光刺激和調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感。講課時要用目光關(guān)注全體學(xué)生，并詢問他們聽懂了沒有。在提問時或?qū)W生回答問題時，老師都要投以慈祥、鼓勵的目光，使學(xué)生的緊張心情得到放松、智慧得以展露。總之，老師的目光不能漏過一個學(xué)生，要使每個學(xué)生都感受到你

4、的親切關(guān)懷、愛護(hù)、期待，以及對他們成長的信心。再次，老師要保持微笑的表情。微笑是溝通心靈的催化劑，調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡既是師長又是朋友型的老師。微笑會使學(xué)生感到老師無比的親切，使學(xué)生們膽子大了，信心足了，腦子更活了，課堂氣氛就更輕松了。最后，老師的語言還要富有感情、感染力。 老師的語言對調(diào)節(jié)學(xué)生情感起很大作用。語言能實現(xiàn)知、情的交流，如果使親切的微笑、激勵的目光等跟充滿情感、富有感染力的語言配合，一定能創(chuàng)造出輕松愉快、生動活潑、情知交融、思維活躍的樂學(xué)場面。在激情洋溢的課堂上，學(xué)生們自然能保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。一次上完思品課，我讓學(xué)生們給我寫幾句心里話，大多數(shù)同學(xué)都這樣說：老師，我覺得你這個學(xué)期

5、變得親切了，笑容多了，懲罰少了，我們喜歡這樣的你！我們愛上你的英語課！二、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。一個人對某個事物感興趣，那么他在與該事物有關(guān)的活動中就會精力高度集中，并能自覺地排除干擾，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對事物的領(lǐng)悟能力有所差別，這就要求我們在課堂上采取相應(yīng)的調(diào)控措施，在制定教學(xué)目標(biāo)時也要考慮到不同學(xué)生的需要，這就是因材施教。教師制定的這個目標(biāo)是讓學(xué)生跳一跳就能夠得到。對于學(xué)困生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會，提出的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵。我班的學(xué)習(xí)上的特困生何江平同學(xué)，在課堂上他即使回答錯了，我也從

6、不說NO，而是使用委婉的表達(dá)方法。特別是這個外地學(xué)生而又內(nèi)向的孩子，他的性格、行為習(xí)慣有時要特別一些，對待他更要做好耐心的思想工作，幫助他找出問題及形成的原因并加以教育。三、結(jié)合教材，激發(fā)情感共鳴教材是情感教學(xué)的重要載體。在英語教材中蘊(yùn)涵著豐富的情感資源。因此教師要認(rèn)真研究教材，深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的精神實質(zhì)，挖掘教材中的情感因素，并將自己置身于其情境之中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生的情感和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這就要求教師善于深入體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，善于用語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感，善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。因此教師在備課時就要研究教材的感情色彩和表達(dá)方式，在授課時更應(yīng)注重情思情趣等感情的投入。

7、在英語教學(xué)過程中，我們要善于利用課本中的情感因素，善于用多種方式表情達(dá)意，用不同的情境烘托教材內(nèi)容的情感氣氛，打動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。比如，本期五年級英語第四單元“What can you do?”里面山羊媽媽生病了，當(dāng)講到Zip和Zoom幫助她打掃房子、做飯、澆花時，我亮起大拇指說：“They're helpful.”然后我接著問：“What can you do at home?”，有許多學(xué)生就回答：I sweep the floor. I clean the bedroom. I wash clothes.等等。這時我又亮起了大拇指說：“You're hel

8、pful,too.”學(xué)生們非常開心，不單單是因為我表揚(yáng)了他們，更多的是他們會用英語來描述自己的行為。另外，老師還可以利用多媒體等多種教學(xué)手段，開展表演、游戲、演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)欲。四、發(fā)現(xiàn)閃光點，及時鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信尺有所短，寸有所長。孩子們純真可愛，各有閃光點，這就需要老師及時地發(fā)現(xiàn)，并將它發(fā)揚(yáng)光大，從而帶動其他方面的進(jìn)步。人們常說：說你行，不行也行；說你不行，行也不行。因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師最好在全班面前表揚(yáng)他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，

9、教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。 一個被老師喜歡的學(xué)生，常常是信心十足、朝氣蓬勃、積極向上的。因此，在教學(xué)過程中，老師要以鼓勵、表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，不要懲罰和過多的責(zé)備，以防止學(xué)生被動、消極的情緒產(chǎn)生。面對英語成績較差的學(xué)生，老師要有信心和耐心。平時，要多了解他們，做他們的知心朋友，幫助他們分析英語成績落后的原因。首先，在學(xué)習(xí)上，老師要消除他們的消極情緒，幫助他們樹立信心、克服困難。并且要對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)、作業(yè)及時批改，課堂上有意多提問他們。其次，老師在生活上要給予他們更多的關(guān)心，幫助他們克服生活上的困難。我班上有個叫葉夢玲的學(xué)生，上學(xué)期期末考時英語成績只有55分。我?guī)退檎以颍鲃雍退勑?，幫她?/p>