100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計

1、100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程 中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際 問題的能力。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽 象、概括、推理能力。3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興 趣。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。每一年植樹節(jié)快要到來的時候，

2、我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動， 今天，我 們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。老師為我們每個小隊都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積 極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。 咱們比一比，看哪個小隊樹栽得最 多。栽樹最多的小隊將被評為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。同學(xué)們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）設(shè)計意圖：教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué) 生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情

3、景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動的 參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。二、師生合作，探究新知師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動）， 這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶 勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提 出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息， 小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)

4、科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：（1）這里一共有多少棵花？（2）他們一共要掛多少個牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一 棵樹！4、解決問題師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學(xué)們，我們要解 決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算 呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流， 小組長認(rèn)真組 織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多！ （生交流，師適時進(jìn)行 指導(dǎo)）組織全班研討

5、：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜 歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題， 解決問題。在教學(xué)口算25+3=?時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試 解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓 勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯 誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）6、

6、小練習(xí)：a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21 + 8=4+53=b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？7、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些 問題你還想解決哪個？生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？ ”。師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進(jìn)行指導(dǎo)）8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？9、小練習(xí)：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45+30=10+36=b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？10、小結(jié)：

7、請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具 有普遍意義，所以設(shè)計了兩個活動進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證 猜想。驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。 通過多樣的 練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點， 進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的 方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感、 成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要

8、同學(xué)們幫忙解決?？?一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！(1)、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了 23個牌子，還有5個沒有做好， 你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？(2)、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有 18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽 一棵樹，一共要栽多少棵樹？(3)、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了 26個坑，女同學(xué)挖了 10個坑，我們挖的 坑夠不夠？2、游戲：找樹葉。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看 看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？ 四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？(生交流)你們

9、可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出 了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一 定會更出色！教學(xué)反思：多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的 速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算 能力就是看他一分鐘能口算多少題。 并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算， 算法 多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算 法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的

10、教學(xué)，不僅有利于 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā) 掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方 法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi) 進(jìn)行評價，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感 受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法， 并且通過練 習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。在設(shè)計中我注意了以下幾點：一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有

11、挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用， 應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體 情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)， 這 樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和 應(yīng)用。二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算 式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式， 無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué) 習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總 是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需 要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算

12、卡來得 收獲更大。三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法， 教師不要急于評 價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué) 生自己來評價，自己來反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？ ”“對xx同學(xué)的算法， 你想發(fā)表什么意見？” “還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法 的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思 考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過 思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“

13、湊整”是處于無意識狀 態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實 際情境中的各種計算問題的意識。 不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華， 而且有 助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一 股口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過 比較找出比較簡便的算方法。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。 這時，應(yīng)及時對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精 神給予表揚。然后，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡 便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)

14、現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用 不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：-今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友問到:“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？另一個笑笑回答說：”當(dāng)被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風(fēng)會負(fù)責(zé)抹去它;相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦，也會因為這些摩擦產(chǎn)生誤會，以至于成為陌路。友情的深淺，不僅在

15、于朋友對你的才能欽佩到什么程度，更在于他對你的弱點容忍到什么程度。學(xué)會將傷害丟在風(fēng)里，將感動銘記心底，才可以讓我們的友誼歷久彌新!友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑；是我們壓力時的流瀉口，是我們?yōu)碾y時的庇護(hù)所;是我們猶豫時的商議者，是我們腦子的清新劑。但最重要的一點是，我們大家都要牢記的:“切不可苛求朋友給你同樣的回報，寬容一點，對自己也是對朋友。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。他們繼續(xù)往前走。走到了沃野，他們決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救過來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：-今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友問到:“為什么我打了你以后你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？另一個笑笑回答說：”當(dāng)被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風(fēng)會負(fù)責(zé)抹去它;相反的如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，任何風(fēng)都抹不去的。朋友之間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的。在日常生活中，就算最要好的朋友也會有摩擦