七年級思想品德下冊 第一單元共同的責任學案 教科版

1、教科版七年級思想品德（下冊）學案【第一單元 共同的責任】第一課 大家之“家”1、歸屬感的含義：指對團體的依賴和需求的感覺。比如說，在假期里對校園生活的期盼，對老師、同學的想念，就是我們對班級和學校的一種歸屬感。2、“家”的感覺（校園生活）：為什么我們要熱愛自己的班集體?因為班集體中有溫馨，有快樂，有關愛。我們一起學習，共同進步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵，共享成功的快樂。所以我們要熱愛自己的家。3、為什么說學校是我們成長的樂園：因為學校是我們學習知識、發(fā)展能力的場所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。4、分析在學校學習和在家里學習有什么不同？答：一、學

2、校擁有專門的教育設施和專業(yè)的教育工作者，而在家里面學習則沒有；二、學校有明確的教育目標、系統(tǒng)的課程內容、合理的教學規(guī)范，而家里面學習則缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。三、學校有豐富多彩的學習活動、有濃厚的學習氛圍、有老師的指導和同學的幫助，而家里面的學習比較單調枯燥，缺少老師的指導和同學的幫助。所以在學校學習是我們學習的最佳場。第二課 我與我們1、 集體的的含義：集體是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。 團伙的含義：一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。簡要回答：一個真正的集體，必須具備哪些主要特點？2、個人與集體的關系：個人與集體是相互依

3、存的。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體；另一方面，集體是由個人組成的。我們每個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。3、堅持以集體利益為重：一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。從長遠看，堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此，當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，我們要堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益。4、集體主義：當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，堅持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益，這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個人利益，正當、合理的個人利益是應該受到尊重和保護的。 個人主義：將個人利益凌駕于集體利益之上，過分強調

4、個人利益，不顧他人和集體的利益，是個人主義的表現(xiàn)。個人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。小團體主義：實際上是擴大了的個人主義，往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。5、團結就是力量：在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結互助，需要對團結有正確的認識：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。6、競爭與合作：集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個成員既要

5、敢于競爭，又善于合作。敢于競爭意味著（p16）善于合作（團隊精神），意味著（p16）第三課 承擔責任1、責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任，但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。2、我們是班級和學校集體的一員，是班級和學校的主人。關心集體，維護集體利益和榮譽、建設集體是我們的責任。維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法是承擔自己應盡的責任。比如說主動關心班級的進步與存在額問題，自覺遵守學校紀律，積極參加班集體各項活動，努力學習，認真完成班集體交給的任務等。3、為班級和學校做奉獻：要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；根據(jù)自己的特點，找準自己

6、在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事?！镜诙卧?情感世界】第四課 多彩情緒1、基本情緒：喜、怒、哀、懼。 復合情緒：由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。2、少年的情緒特點：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。3、情緒的分類：正常情緒（有適當原因和反應適度的情緒）和不正常情緒（沒有適當原因或反應程度不適當?shù)那榫w），積極情緒或良好情緒（對個人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對人的健康有害的情緒）。4、情緒的作用：不同的情緒對于人的身心健康和和成長發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我

7、們的身心健康，也對我們的學習、工作和生活有積極作用（比如說能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會影響我們的身心健康，妨害我們的學習、工作和生活（比如說會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。5、調節(jié)情緒的途徑和方法：對于同一件事或者同樣的結果，不同的人會有不同的情緒反應；即使是同一個人，在不同的時間和場合遇到同一件事情，也會產生不同的情緒反應。因此，情緒不完全被動地由事情本身或其結果決定，可以通過適當?shù)耐緩胶头椒▽η榫w進行有效的調節(jié)、控制和培養(yǎng)。認知調節(jié)：在很多情況下，我們的情緒不好，不是因為事情本身引起的，而是因

8、為我們對事物的看法或態(tài)度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產生良好的情緒。因此，面對同樣的問題，從不同的角度去看，可以產生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，就會有不同的心情。理智控制：對于某些事情和現(xiàn)象還來不及思考或想不通時，要學會克制住自己的情緒。合理宣泄：情緒不好時，可以向同學、朋友、親人、師長等傾訴自己心中的煩惱或者寫日記，也可以通過某些合理的方式直接宣泄內心的情緒，比如說在適當?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一場、做劇烈運動等。心理放松：包括呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。行為調節(jié)：通過具體活動轉移注意、調節(jié)情緒。說心情不好時離開令人煩惱的環(huán)境，

9、做一些有意義的活動，比如說做運動、聽音樂、逛街、旅游等。理性升華：通俗點說，就是遇到不好的事情或結果也要學會往好的方面想。第五課 繽紛情感1、情感的類型：對親人、同學、老師、朋友的情感。對家庭、學校、社區(qū)、國家的情感（歸屬感、責任感、使命感）；對自己的感情：比如說自尊感、自豪感、榮譽感、羞愧感等；對大自然的感情：感激大自然給予的饋贈，親近大自然、善待大自然、保護大自然。2、情感的發(fā)展需要依靠自身自覺的努力和培養(yǎng)。培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，有助于調節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。3、情感是道德的基石。沒有情感，就沒有道德可言。4、培育高尚情感：感受理智：追求理智，追求科學，追

10、求真理。體驗道德：追求正義，追求善良，追求道德。欣賞美好：感受美的事物。5、愛國情感：是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的身后情感，是一種崇高的道德情感；是我們對國家和民族的認同感、自豪感、責任感、義務感。這些積極的情感是我們積極向上的動力?！镜谌龁卧?無序與有序】第六課 規(guī)則與秩序1、規(guī)則：就是關于可以和不可以做什么、應該和不應該做什么，可以和應該怎么做、不可以和不應該怎么做的約定。2、不同的場所有不同的規(guī)則。遵守規(guī)則，是人類社會生活能夠正常進行的前提和保證。3、規(guī)則的分類：可分為正式的（社會制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀律等）和非正式的（道德規(guī)范、風俗習慣），強制性的（法律法規(guī)）和非強制性的（鄉(xiāng)規(guī)

11、民約、風俗習慣）。4、秩序來自規(guī)則：社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。學習和日常生活、經濟活動同樣需要規(guī)則來保證秩序。第七課 法律初探1、法律的含義（特征）：法律是掌握國家政權的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。法律面前，人人平等。2、法律的作用：法律規(guī)定了人們享有什么權利，應該履行什么義務，并對侵犯他人權利和不履行義務的行為予以制裁。法律具有協(xié)調人與人之間的關系，解

12、決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權益，保障社會生活的有序與和諧。3、我們應該怎樣對待法律？我們既受到法律的保護，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務。因此，我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益。第八課 心中的規(guī)則1、他律：個人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動或被迫接受的，這就是他律。在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應該怎樣做”“你不應該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會受到相應的懲處。他律是必要的，但其作用是有限

13、的。2、自律：個人的行為由自己的要求或內在的規(guī)則支配，主動、自覺約束自己，這就是自律。自律表現(xiàn)為“我應該怎樣做”“我不應該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。3、從被動地、被迫地遵守規(guī)則和法律開始，逐步發(fā)展為主動地、自覺地遵守規(guī)則和法律，表明我們正在一步步走向成熟。（也即從他律向自律轉變，表明我們在逐漸成熟。）4、規(guī)則與自由的關系：規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對排斥的。規(guī)則保障著人的權利和自由，沒有規(guī)則的約束，權利和自由就得不到保障。因此，只有內心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會獲得真正的自由；相反，無視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。

14、5、怎樣才能做到自律？在日常學習和生活中，在個人獨處或者沒有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應學會“慎獨”，注意修養(yǎng)，自覺遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀律，心中有法律。6、匿名世界的“游戲規(guī)則”：為了約束網絡中的違法違紀行為和不道德行為，國家、政府和有關部門制定了一系列有關網絡管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開每個人的自覺遵守。我們應該把這些外在的規(guī)則變成自己內心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”。只有這樣，我們才會獲得真正的自由。【了解全國青少年網絡文明公約】【第四單元 我們的權益】第九課 少年的權利1、未成年人的權利：生命健康權，人身自由權，姓名權，肖像權，名譽權，

15、榮譽權，財產所有權，財產繼承權，著作權，專利權，批評、建議、申訴、控告、檢舉權，取得國家賠償權，宗教信仰自由權，民族風俗習慣自由權，通信自由和通信秘密權，受教育權等。2、保護未成年人的法律：憲法，未成年人保護法（專門針對未成年人制定），預防未成年人犯罪法，刑法，民法，義務教育法，教師法，教育法，婚姻法，收養(yǎng)法等。3、除法律規(guī)定只能由成年公民才享有的某些權利外如選舉權和被選舉權，公民享有的一切權利未成年人都享有。4、聯(lián)合國兒童權利公約是一個保護少年兒童權益的國際性公約。1989年成為國際法。我國1991年加入這一公約。第十課 誰為我們護航1、保障未成年人合法權益的基本途徑：家庭保護、學校保護、社

16、會保護、司法保護。2、家庭保護：指父母或其他監(jiān)護人對未成年人合法權益進行的保護。（具體內容見p74） 未經本人同意翻閱他人日記，是違法行為。當我們發(fā)現(xiàn)父母偷看我們的信件或日記時，我們要以適當?shù)姆绞街赋龈改傅腻e誤，同時，要學會與他們溝通，爭取相互理解、相互信任。 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當為其未成年子女或其他被監(jiān)護人受教育提供必要的條件。（九年義務教育階段，不得使未成年子女或其他被監(jiān)護人輟學） 家庭不僅應當為未成年人提供必要的學習條件，而且應為未成年人提供健康的成長環(huán)境，以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?、學校保護：指學校、幼兒園和其他教育機構對未成年人實施的保護。（具體內容見

17、p77） 學校有義務保障未成年人接受教育。 學校要保護學生在學?；顒拥娜松戆踩徒】怠?、社會保護：指國家運用法律賦予的權利保障青少年合法權益的實現(xiàn)，同時社會各界和公民也肩負有保護青少年健康成長的責任。社會保護歸根到底是要創(chuàng)造一種有利于青少年健康成長的社會環(huán)境。（具體內容見p79） 我國嚴厲禁止任何組織和個人使用童工（未滿16周歲的未成年人）。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私（包括涉及個人心理、生理以及社會交往的秘密）。通信自由：通信包括電話、電報、電子郵件、電傳、書信等。（相關內容見p81） 未成年人享有知識產權。包括著作權、專利權、商標權以及其他智慧成果權。（p82）5、司法保護：

18、指公安機關、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動改造執(zhí)行機關，依法行使權利，履行職責，對未成年人實施的專門保護。（具體內容見（p83） 對違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，在審理未成年人刑事案件的各個環(huán)節(jié)都要對未成年人采取特殊保護措施。（p84）第十一課 自我保護1、遠離危險，拒絕侵害：樹立安全意識和自我保護意識，提高警惕，遠離危險環(huán)境，是維護自己的合法權益、保障自己健康和安全的重要措施。2、日常生活中遠離危險（保持警惕）要注意的事項：不要離家出走，四處流浪；不要隨便跟陌生人走；不要上陌生人的汽車；女生不要獨自去單身男性的房間；不要獨自在

19、沒有人的地方活動；不要隨便透露個人信息給陌生人3、面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”！勇敢地、機智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說“不”，就是在維護自己的權益；想侵害者說“不”，就是在警告壞人，因為壞人最怕被人發(fā)現(xiàn)，最怕受到法律的制裁。4、學會求救和自救：敏銳地洞察全局，清醒地判斷事件，仔細地分析疑點，并保持冷靜，樹立擺脫困境的必勝信心?？陀^估計形勢，采取靈活機智的自衛(wèi)策略，樹立強烈的自我保護意識，并注意運用法律武器保護自己。如果沒有別人可以依靠，要學會運用自己的智慧和能力，盡一切可能實行自救。5、社會是復雜的，生活也是復雜的。在我們的社會和生活中，有好人，也有壞人，有好事，

20、也有壞事。我們既要信任人，但也需要對壞人保持警惕。6、暴力給他人造成的不僅僅是身體上的傷殘，更多的是難以估量的精神傷害。因此，我們要學法、知法、守法，不做侵害別人的事情，同時也要學會運用法律武器維護自己的權益。當我們的權益受到侵害時，在保證自己人身安全的前提下，我們不僅要善于同侵權行為做斗爭，最重要的是要學會運用法律武器來維護自己的權益，尋求法律幫助的途徑和方法。7、提供法律服務的主要機構：律師事務所、公證處、法律援助中心8、法律幫助的方式和途徑：法律服務、法律援助、非訟訴途徑、訴訟途徑9、非訴訟途徑：主要指投訴、調節(jié)、裁決、仲裁、申訴等。10、訴訟是我們最權威、最有效、最正規(guī)和最終的維權途徑

21、?！镜谖鍐卧?走進社區(qū)】第十二課 我們生活的地方1、社區(qū)的含義：指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂、交往和生活的場所，為我們創(chuàng)設了學習、鍛煉、成長和發(fā)展的環(huán)境。2、社區(qū)的類型：我國最基本的社區(qū)類型有農村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農村、城市兩類社區(qū)特點的城鎮(zhèn)社區(qū)。（詳細分類見p96）3、感受社區(qū)：了解與關心；感受與體驗；態(tài)度與愿望。4、鄰里關系：是社區(qū)中主要的人際關系。5、最有效的防盜系統(tǒng)：鄰里的關照。6、鄰里交往的原則：鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關心、互相幫助。這種關系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸

22、。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個性和生活方式。7、關心社區(qū)、感受社區(qū)，是我們的社區(qū)意識和公民意識開始覺醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會、不斷成熟的標志。8、社區(qū)考察：實現(xiàn)了解社區(qū)、為社區(qū)發(fā)展做貢獻的愿望的最好方法之一是對社區(qū)進行實際的考察和研究。社區(qū)考察的程序：分組與選題（即組織考察小組，確定考察問題）；方案與實施（即制定考察方案，實施考察活動）；分析與交流（即撰寫考察報告、交流考察結果）9、制定考察方案的具體內容：確定考察的具體目的和內容，選擇考察方法（實地觀察法，訪問調查法注意提前預約、準時赴約、不過分打擾他人、尊重他人的隱私權、禮貌

23、待人，問卷調查法，文獻調查法），研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小組成員分工等。第十三課 在社區(qū)中生活1、權利與義務：權利：依法行使的權利和享受的利益。義務：法律規(guī)定的、道德規(guī)范等要求應盡的責任。2、參與社區(qū)生活必備的素質：正確認識和行使我們的權利，尊重他人的權利，履行自己的額義務，學會正確處理權利與義務的關系，是我們參與社區(qū)生活必備的素質。3、營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境：在社區(qū)生活中，人們既有共同的利益，也有不同的利益，有時甚至發(fā)生利益沖突。只有妥善處理權利與義務的關系，個人利益、局部利益與整體利益的關系，自身利益與他人利益的關系，才能化解矛盾、解決問題，營造祥和安寧的社區(qū)生活環(huán)境。

24、4、社區(qū)規(guī)則：制定社區(qū)規(guī)則目的是為了規(guī)范社區(qū)成員的行為，以營造良好的社區(qū)生活環(huán)境。社區(qū)是我們的家，我們在社區(qū)生活，就應該遵守社區(qū)規(guī)則，按照規(guī)則做事，這是每個社區(qū)成員應盡的義務。5、參與社區(qū)事物、服務社區(qū)的方式和機構（詳見p113-p114）6、關心和參與社區(qū)生活，服務社區(qū)、建設社區(qū)，是社區(qū)成員的義務和責任第一單元練 習 1、幾個同學在踢球時打碎了教室的玻璃。老師查問是誰干時，全班同學都默不作聲，誰都不想“出賣”同學，破壞班級里的“團結”氣氛。你贊同這個班的同學的做法嗎？為什么？ 不贊同。在班級和學校集體中生活，同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助，可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。真正的團結應

25、該是：勇于開展批評與自我批評，不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢于提出誠懇的批評，正確對待同學間的矛盾。所以，這些同學的行為不但不能維護班級的團結氛圍，還會破壞班集體的形象和聲譽，危害班集體和每一個同學的利益。如果你所在的班級也有類似的情況，應該怎么辦？ 積極配合老師，查出事實真相，如果肇事同學不承認，要積極舉報，敢于批評。2、請收集有關個人與集體關系的成語、俗語或格言。 人心齊，泰山移。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。獨木不成林?；ハ嘌a臺，好戲一臺；互相拆臺，一起垮臺。眾人拾柴火焰高。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。3、雁飛和吳禮是同學，在學習上，兩人是競爭對手。他們一

26、個擅長文科，一個擅長理科。期末考試準備到了，為了在競爭中勝出，吳禮想出了一些“竅門”來影響雁飛的正常復習。吳禮的做法對嗎？這是什么現(xiàn)象？ 不對。這是不正當競爭的表現(xiàn)。如果你是雁飛，你如何應對？ 我會敢于與他競爭，努力發(fā)揮自身的潛力，爭取超越他。同時，我要學會善于合作，向他學習，互相幫助，取長補短，共同進步，做到雙贏。4、學校要選派一個班代表學校參加某項比賽。周明和張寶都是這個活動的高手，可他們所在的班級不同。盡管他們都想一展身手，無奈學校只能派一個班級。最終張寶所在的班級被選中。因為這個班級綜合實力比較好。周明憤憤不平：為什么學校忽略了他這個高手？請說說，你是如何看待這個問題的。 學校的這一決

27、定并不否認周明的個人能力，而是從各個方面綜合考察了兩個班級的實力，認為張寶所在的班級不僅僅是在個人能力方面突出，而且在班級的團結協(xié)作方面更勝一籌，因為比賽是集體項目，光靠個人是不行的。5、每個同學都渴望建立一個優(yōu)秀的班級，請你描述心中的優(yōu)秀班級。在創(chuàng)建優(yōu)秀班級的過程中，如何處理同學之間的競爭關系？優(yōu)秀班級：團結友愛，積極進取，互相幫助（言之有理即可）在班級中，同學即是競爭對手，又是合作伙伴。在競爭中，同學之間應互相激勵，攜手共進；在合作中，同學之間應互相幫助，取長補短。競爭不意味著失去友誼，反而會使友誼更牢固。6、每個人都要承擔一定的社會責任，所以每個人的責任都是一樣的。對此你有何看法？ 這個

28、觀點是錯誤的。雖然每個人都要承擔一定的社會責任，但并不是說每個人的責任都是一樣的，在社會生活中，不同的角色意味著不同的責任，我們每個人都是多重角色，也肩負著多種責任，人與人不同，所承擔的責任也不盡相同。第二單元練習 1、班主任通知小明和小強下課后到辦公室。小明一聽眉開眼笑，而小強卻愁云滿面，垂頭喪氣。小明眉開眼笑的原因可能是他認為：自己將受到老師的表揚。小強垂頭喪氣的原因可能是他認為：自己犯錯了，老師要批評或處罰他。從中你得到什么啟示？同樣的問題，從不同的角度去看，可以產生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問題，會產生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會產生良好的情

29、緒。2、李明和張寧成績不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結果考試成績很不理想。請回答以下問題：上述事例說明了什么？ 不同的情緒會給人帶來不同的后果。積極情緒可以產生積極的后果，消極的情緒可以產生消極的后果，情緒對個人正常水平的發(fā)揮產生影響。不同的情緒會給人帶來什么不同的后果？ 積極情緒能提高個人活動能力，充實人的體力和精力，激勵人勇敢地面對艱難困苦；消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。3、某校七年級的小趙，因為一點小事和同班同學小李發(fā)生爭吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為

30、此，小趙不僅受到學校的紀律處分，而且他的家長還向小李支付醫(yī)療費1000多元。從這件事中，我們可以吸取什么教訓？ 我們要學會控制自己的情緒，不要意氣用事，否則會對他人和對自己造成傷害。從中我們可以看出青少年有什么樣的情緒特點？ 青少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個特殊時期，情緒比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強烈，但相對脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動，缺乏理智控制。4、一天，王老師在菜市場買菜時，看到一個男子偷一個老人的錢包。王老師見狀，一邊告訴老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當時圍觀的群眾很

31、多，卻無人幫忙，兩個小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題：對于王老師的行為，你有什么樣的感受？ 敬佩王老師見義勇為的行為，因為他敢于向違法犯罪行為作斗爭，不顧個人安危。對于小偷的行為，你有什么樣的感受？ 對小偷的丑惡刑警義憤填膺。對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？ 對周圍群眾的行為感到失望、心寒，因為面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？ 我會協(xié)助王老師抓小偷，報警且呼吁周圍的群眾幫忙。第三單元練習 1、2008年4月11日，天津市第二中級人民法院開庭宣判，以受賄、濫用職權兩項罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書記陳良宇有期徒刑18

32、年，并處沒收個人財產人民幣30萬元。根據(jù)材料，回答以下問題：上述案例體現(xiàn)了我國法律的哪些特征和作用？ 我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權損害人民利益。我國法律由國家強制力保證實施，犯罪人受到刑罰處罰即為明證。我國法律對全體社會成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權力多大。我國法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權益，保障社會生活的有序與和諧。上述案例啟示我們應該怎樣做？ 我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益。2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無阻。

33、如果南來北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團，那么結果將是誰也難以通過。根據(jù)材料回到以下問題：這一現(xiàn)象告訴我們一個什么道理？ 社會生活需要秩序，秩序來自規(guī)則。在實際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進行；反之，哪里沒有規(guī)則，哪里就沒有秩序，那里的生活和工作就不能順利進行。請你列舉少數(shù)同學不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并提出合理的建議。（答案略，言之有理即可）3、判斷下列說法是否正確，并說明理由。有人認為，自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道。 這個觀點是錯誤的。無論在家庭生活、學校生活還是社會生活中，法律都與我們息息相關。法律規(guī)定了人們享有什么權利，應該履行什么義務

34、，并對侵犯他人權利和不履行義務的行為予以制裁。有規(guī)則就沒自由，要自由就沒規(guī)則。 這個觀點是錯誤的。規(guī)則和自由并不是絕對對立的。規(guī)則保障著人的權利和自由，如果無視規(guī)則、違反規(guī)則，我們就不能有真正的自由。有規(guī)則，才有自由。4、中學生張濤在新華書店買書時，發(fā)現(xiàn)自己的一片作文被收錄在某出版社出版的一本中學生優(yōu)秀作文選中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請教，得知自己享有著作權，有權向出版社索取稿費。于是，張濤向出版社詢問此事，得到的答復是：“一個10多歲的孩子哪來什么著作權？還想要稿費？給你出版了，應該感謝我們?！备鶕?jù)材料，回答以下問題：張濤是否享有著作權？他可以從哪部法律找到依據(jù)？ 張濤享有著作權。

35、他可以從著作權法中找到依據(jù)。張濤可以用什么方法來維護自己的權益？ 張濤可以通過法律途徑來維護自己的權益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。從這個事例中，你得到什么啟示？ 我們要學法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務，又要依法行使和保護自己的合法權益。第四單元練習1、材料一：近年來，“掃黃打非”工作以治理校園周邊環(huán)境、掃除文化垃圾為重點，堅決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內容的有害讀物及網上文化垃圾，有效地凈化了未成年人學習生活的環(huán)境。材料二：國家頒布的互聯(lián)網管理條例明確規(guī)定禁止未成年人進入網吧。綜合上述措施，說明了國家是怎樣關心未成年人健康成長的。國家進行“掃黃打非”和頒布互聯(lián)網

36、管理條例的措施說明了國家運用法律賦予的權利保障青少年合法權益的實現(xiàn)，為青少年健康成長創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。2、未成年人保護法規(guī)定的未成年人的權利有哪些？請你選擇其中一兩項權利，結合自身實際情況，說一說這些權利是怎樣得到保護的。 生命健康權，人身自由權，姓名權，肖像權，名譽權，榮譽權，財產所有權，財產繼承權，著作權，專利權，批評、建議、申訴、控告、檢舉權，取得國家賠償權，宗教信仰自由權，民族風俗習慣自由權，通信自由和通信秘密權，受教育權等。 任意舉例，言之有理即可。3、某鎮(zhèn)一中學發(fā)現(xiàn)開學后有10名學生未到校報道。經了解，是家長因為孩子成績不好以家里經濟困難為由迫使他們去打工賺錢。學校和鎮(zhèn)政府在多次

37、勸說無效的情況下，一紙訴狀將這些家長告上法庭。法院最終判決如下：對每位讓孩子輟學的家長予以罰款，強令他們在規(guī)定期限內送子女復學。由于法律的干預，這10名學生終于又回到了學校。這個案例中的家長們侵犯了未成年人的什么權利？可以從哪部法律中找到依據(jù)？侵犯了未成年人的受教育權。中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國義務教育法4、“真倒霉！這次數(shù)學考試的成績不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個小時，還做了一大堆家務?！庇裼钫f。根據(jù)材料回答下列問題：玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權利？ 違反了未成年人保護法中的父母或其他監(jiān)護人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權利（

38、生命健康權）。你對玉宇的爸爸有什么建議？ 應遵守國家關于對未成年人保護的法律的規(guī)定，自覺依法履行對未成年人的監(jiān)護和撫養(yǎng)義務，不得侵害未成年人的合法權益。在生活上關心照顧以及在思想上進行教育培養(yǎng)。5、我國未成年人保護法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學據(jù)此認為，初中生違法犯罪不負刑事責任。你贊同這種觀點嗎？為什么？ 不贊同。我國未成年人保護法規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過自新的機會。但是這并不意味著初中生犯罪不負刑事責任。刑法規(guī)

39、定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、強奸、爆炸、投毒等都要負刑事責任。6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個勇敢的少年與兩個歹徒展開殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數(shù)刀身亡。根據(jù)材料，回答下列問題：請運用學過的知識就此事談談你的看法。 當受到壞人的不法侵害時，我們要勇敢地向侵害者說“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險的，不是最好的選擇，不應與歹徒硬拼。對于這樣的結果，你是如何思考的？ 面對不法侵害，我們應該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭，并要學會智于同違法犯罪作斗爭。7、閱讀下面這封信，然后回答問題。尊敬的王老師：我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個小書桌，書桌里有個小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。有一天我放學回家，突然發(fā)現(xiàn)抽屜上的鎖被砸開了，打開抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過。我趕緊問媽媽，媽媽笑著輕松地說：“不要慌，是我砸的，看你整天神神秘秘的，我有點不放心，想看看你到底有什么秘密?！蔽衣犕旰?，又氣又惱，不知該怎么辦。 學生：小麗你認為小麗媽媽的做法合法嗎？為什么？ 不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權，也侵犯了小麗的隱私權。小麗的媽媽應該通過哪些正確途徑了解小麗？請你提出一兩點建議。 可以通過談心、交流；觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往；找老師或同學了解。作為小