小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文滲透法制教育黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)蒲家小學(xué) 雷明瓊學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。4、法制教育滲透中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法中華人民共和國(guó)水法中華人民共和國(guó)防洪、防沙、森林保護(hù)法教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、中國(guó)地圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方法理解生字詞。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：中華民族歷史悠久、文化燦爛，黃河養(yǎng)育了中華兒女，是中華民族的搖籃，是母親

2、河，以前的黃河可以跟今日的江淮媲美，可今天她變了1、出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生尋找黃河流經(jīng)哪幾個(gè)省、區(qū)。2、簡(jiǎn)介黃河。3、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”的內(nèi)容。4、學(xué)生讀“資料袋”的介紹后，想想自己最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？5、為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河”呢？待我們閱讀黃河是怎樣變化的這篇課文后，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。板書(shū)課題，齊讀課題，讓學(xué)生找出課題中的關(guān)鍵詞-怎樣變化的。二、根據(jù)要求，自讀自學(xué)。1、說(shuō)說(shuō)，自己準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文？匯報(bào)確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”理解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。3、 師檢查自讀情

3、況。（1）指名分段讀文。（2）說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？（3）課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？三、圍繞重點(diǎn)，全班討論交流。1、了解黃河的變化，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情地朗讀重點(diǎn)段，如“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。2、對(duì)于黃河發(fā)生變化的原因引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)對(duì)課文的理解與感受“惡性循環(huán)”之現(xiàn)象和“水土流失”之害。再通過(guò)有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。3、拓展延伸：可以結(jié)合最后一自然段和“資料袋”

4、的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生先談?wù)勛约菏艿降膯⑹?，再引?dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)家治理黃河的情況。4、 法制教育滲透。中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法第2條 本法所稱環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。第6條 一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。 中華人民共和國(guó)水法第九條，國(guó)家保護(hù)水資源，采取有效措施，保護(hù)植被，植樹(shù)種草，涵養(yǎng)水源，防治水土流失和水體污染，改善生態(tài)環(huán)境。中華人

5、民共和國(guó)防洪、防沙、森林保護(hù)法 等實(shí)施條例。 四、朗讀全文，升華情感1、師小結(jié)：我們通過(guò)讀書(shū)和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把自己對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到我們每一個(gè)人的心中，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（師用充滿激情的話語(yǔ)）2、學(xué)生自由用飽滿的激情朗讀課文。五、總結(jié)1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你們準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河的號(hào)召”呢

6、？ 2、簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱谋Ｗo(hù)方案。3、根據(jù)自己的所想，試寫(xiě)一份治理黃河的方案或標(biāo)語(yǔ)。（教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的資料。如：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。黃河是我家，黃河養(yǎng)我我愛(ài)她。）六、作業(yè)設(shè)置1、抄寫(xiě)生字詞。2、完成教材中相關(guān)的作業(yè)。9.自然之道【教學(xué)目標(biāo)】1.這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。2.自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過(guò)具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。4、滲透中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法相關(guān)法制內(nèi)容，讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，遵循自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)

7、產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課一、故事導(dǎo)入，引出“道”。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。首先，讓我們一起看看神奇的大自然。出示圖片，展示美麗的大自然。今天，我們就跟隨作者到南太平洋加拉巴哥島，考察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。了解這個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事自然之道（板書(shū)）2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）二、初讀課文，感知“道”。1、自讀課文，讀順讀懂：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助

8、時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。（1）檢查詞語(yǔ)，想象畫(huà)面剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示新詞：幼龜 偵察 嘲鶇 頹喪巢穴 蠢事 返回 海鷗 氣喘吁吁 響徹云霄無(wú)遮無(wú)攔 愚不可及重點(diǎn)指導(dǎo)“頹，穴”的讀音。指生解釋“無(wú)遮無(wú)攔 愚不可及”詞的意思，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂詞語(yǔ)查字典的習(xí)慣。（2）了解大致內(nèi)容 結(jié)合預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容，相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。大致內(nèi)容是：方法一：利用文中的好詞句進(jìn)行串連。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱?/p>

9、大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚(yú)貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。方法二：按事情的發(fā)展過(guò)程，開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分進(jìn)行概括。我和同學(xué)觀察幼龜離巢進(jìn)入大海時(shí)，看到幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，把幼龜抱向大海。結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)飽餐一頓，使我們后悔不已。告訴我們我們要按自然規(guī)律辦事，不然會(huì)產(chǎn)生與愿望相反的結(jié)果。2、篩選好詞佳句，深入體會(huì)好詞的意思結(jié)合課前預(yù)習(xí)，把好詞好句大聲讀一讀，并相互交流不懂詞的意思，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行商討。整理問(wèn)題，并選擇一個(gè)有價(jià)值的：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！背鍪緸槭?/p>

10、么導(dǎo)游會(huì)說(shuō)出這樣一句話？你明白自然之道的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的三至五自然段進(jìn)行交流討論。三、換位思考，感悟“道”學(xué)習(xí)三至五自然段（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）。出示（比較）：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？書(shū)寫(xiě)“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話，你認(rèn)為作

11、者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。生自由說(shuō)。同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的？指名說(shuō)。（二）指導(dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言 1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴

12、，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。 我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。像老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。 （三）生匯報(bào)，出示語(yǔ)段向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒(méi)有什么

13、，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。?、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？3、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察

14、兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。學(xué)生齊讀課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椋ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！”四、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，寫(xiě)話練習(xí)1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫(xiě)，待會(huì)兒交流。2、課后作業(yè)：我們好心地救了一只幼

15、龜，為什么會(huì)有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢？想一想原因和道理。五、走出文本，內(nèi)化“道”、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。、讀青少年知識(shí)普及讀物大自然的啟示第二課一、 談話導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)自然之道。2、 誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題？（我們好心地救了一只幼龜，為什么會(huì)有更多的幼龜受到了傷害？這其中到底蘊(yùn)含著怎樣的“自然之道”呢？）二、 精讀課文，體會(huì)“道”1、快速默讀課文3-8段，思考：我們好心地救了一只幼龜，為什么會(huì)有更多的幼龜受到了傷害？2、交流。出示：第五

16、段1）演“魚(yú)貫而出”體會(huì)“爭(zhēng)先恐后”（你能演演魚(yú)貫而出的幼龜嗎？你覺(jué)得該怎么演？（課件出示圖，比較“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”的意思，并理解、運(yùn)用。）2）指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀好 偵察兵、錯(cuò)誤信息、魚(yú)貫而出、爭(zhēng)先恐后3）采訪幼龜：你想過(guò)外面會(huì)有危險(xiǎn)嗎？所以你們才會(huì)（課件出示示意圖）魚(yú)貫而出結(jié)伴而出結(jié)隊(duì)而出傾巢而出吧？4）可是，外面等待你們的是（再出示幼龜慘遭傷害的圖）3、發(fā)揮想象說(shuō)話別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們的好心和無(wú)知被破壞了。此時(shí)此刻，（1）如果你是作者和他的同伴，你想說(shuō)些什么？（2）如果你是向?qū)В阆胝f(shuō)些什么？（出示）悲嘆：如果不是我們，這些幼

17、龜就根本不會(huì)受到傷害！（朗讀，突出悲傷）三、回歸“道”，提升文本理解。1、再配樂(lè)讀整篇課文。2、同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了整個(gè)故事，我們就知道“道”不僅僅是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”這，概念化的兩字，而是。（生交流）3、課文到最后戛然而止了，如果讓你給課文加一句話的結(jié)尾，你會(huì)寫(xiě)什么？（小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)）出示原文的結(jié)尾，（人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。)3、引出并且滲透中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法相關(guān)法制內(nèi)容：第四條 國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開(kāi)發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開(kāi)展野生動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由

18、政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。 第六條 各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。第十一條 各級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)監(jiān)視、監(jiān)測(cè)環(huán)境對(duì)野生動(dòng)物的影響。由于環(huán)境影響對(duì)野生動(dòng)物造成危害時(shí)，野生動(dòng)物行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)進(jìn)行調(diào)查處理。4、讀一讀，比較，理解自然之道，提升文本理解。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）四、學(xué)習(xí)生字，積累好詞。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“啄、愚，徹”易錯(cuò)的筆畫(huà)，再放手指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。2、當(dāng)堂考查：只留拼音和字的一部分，讓學(xué)生被充另一部分。帶拼音寫(xiě)生字的過(guò)程就是再次認(rèn)知字的過(guò)程。3、指導(dǎo)摘抄好詞佳句：把文中的好詞句摘抄在閱讀筆記上，對(duì)優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦。有余力的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)文章的讀后感。五、課外拓展延伸：課文給我們講述了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的自然之道，其實(shí)“自然