優(yōu)質(zhì)課氧化鈉和過(guò)氧化鈉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì) 馬山中學(xué)化學(xué)組 李曉藝 第三章 金屬及其化合物第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物鈉的重要化合物氧化鈉和過(guò)氧化鈉（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1通過(guò)回憶前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固氧化鈉與過(guò)氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。2.通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉分別與水的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握過(guò)氧化鈉與水的產(chǎn)物,類(lèi)比推出過(guò)氧化鈉與二氧化碳、鹽酸反應(yīng)的產(chǎn)物。3學(xué)會(huì)分析上述反應(yīng)中的氧化劑、還原劑；氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。【過(guò)程與方法】1.通過(guò)類(lèi)比氧化鈣與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)，能寫(xiě)出氧化鈉與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)方程式，體會(huì)和感悟類(lèi)比法在學(xué)習(xí)同類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)方面的重要性。2.在分組實(shí)驗(yàn)探究中明白科學(xué)探究的過(guò)程和方法，進(jìn)一步

2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1. 在分組實(shí)驗(yàn)探究中初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。2通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用實(shí)例的了解，認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉的重要用途，感受化學(xué)與人類(lèi)生活密切相關(guān)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破策略（1）重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)為過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)操作技能，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力的形成。重點(diǎn)的突破策略：通過(guò)分組探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、討論、分析以突出重點(diǎn)知識(shí)并落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)。（2）難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)為從現(xiàn)象到本質(zhì)，運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想能力的形成。難點(diǎn)的突破策略：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、猜想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)探究方

3、案，師生評(píng)價(jià)、課堂思考討論、實(shí)驗(yàn)探究以突破難點(diǎn)。三、教學(xué)用具多媒體 木條 火柴實(shí)驗(yàn)儀器（燒杯、試管、膠頭滴管、酒精燈、）實(shí)驗(yàn)藥品（過(guò)氧化鈉、蒸餾水、酚酞）四、教學(xué)方法類(lèi)比法、探究式、討論交流、歸納法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 情 境引 入引入常言道，“水火無(wú)情”，說(shuō)的是水災(zāi)和火災(zāi)會(huì)對(duì)人們的生活和生命造成極大的危害。那么生活中出現(xiàn)火情,人們用什么物質(zhì)來(lái)滅火呢？生答：水。如果用氣體來(lái)滅火，哪種氣體可以滅火？（CO2）質(zhì)疑常用來(lái)滅火的水和二氧化碳是否可以引火呢？我們來(lái)看下面的實(shí)驗(yàn)。傾聽(tīng)、思考通過(guò)質(zhì)疑造成與學(xué)生日常認(rèn)識(shí)的沖突，使學(xué)生感到比較新鮮，能很快的進(jìn)入課堂情境，提高學(xué)生探究

4、鈉的化合物性質(zhì)的興趣。提出問(wèn)題播放視頻：滴水生火和吹氣生火實(shí)驗(yàn)：取一小塊脫脂棉置于石棉網(wǎng)上，用藥匙取少量Na2O2粉末放于脫脂棉上，并用膠頭滴管逐滴向蘸有Na2O2的脫脂棉上滴水。棉花起火；向包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉中吹氣，脫脂棉起火。1觀看并記錄現(xiàn)象；2思考并與同學(xué)交流：為什么脫脂棉會(huì)燃燒，燃燒的條件是什么？是什么在起作用？3認(rèn)識(shí)到是過(guò)氧化鈉的作用。通過(guò)觀看視頻實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突。設(shè)問(wèn)：為什么往包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉上滴水、吹氣就能生火？過(guò)氧化鈉和水、二氧化碳發(fā)生了怎樣的反應(yīng)？引出課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鈉的重要化合的：氧化鈉和過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。板書(shū)：一、鈉的重要化合

5、物1、氧化鈉和過(guò)氧化鈉傾聽(tīng)、思考讓學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)復(fù)習(xí)舊知，探究新知回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)完成學(xué)案中這兩種氧化物的物理性質(zhì)及分類(lèi)情況。另外，氧化鈉與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)和氧化鈣與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)類(lèi)似，請(qǐng)你寫(xiě)出氧化鈉與水、二氧化碳鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容，溫故而 知新。掌握氧化鈉與水、與二氧化碳的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生利用類(lèi)比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。過(guò)渡過(guò)氧化鈉比氧化鈉多一個(gè)氧原子，它和水、二氧化碳反應(yīng)又生成什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究過(guò)氧化鈉和水的反應(yīng)，認(rèn)真觀察并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，取少量過(guò)氧化鈉粉末加入試管中，滴入少量水

6、，立即將帶火星的香頭放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體；用手觸摸試管的外壁，有什么感覺(jué)？充分反應(yīng)后，在所得溶液中滴入1-2滴酚酞試液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所得出的結(jié)論填寫(xiě)在學(xué)案上。提出問(wèn)題，引出探究任務(wù)。運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。 解決問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。（1）過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH +O2（如果學(xué)生提出剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，可告訴學(xué)生是過(guò)氧化鈉的漂白性起作用，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間

7、加以解決。）發(fā)表見(jiàn)解、分組交流討論，通過(guò)現(xiàn)象獲得結(jié)論。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1反應(yīng)放熱；2生成的無(wú)色氣體使帶火星的香頭復(fù)燃，說(shuō)明生成氧氣；3向試管中滴入酚酞后變紅色，說(shuō)明生成了氫氧化鈉。4溶液先變紅后褪色。5預(yù)測(cè)：剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心及進(jìn)一步探究的欲望。通過(guò)分組討論及分組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。使學(xué)生體會(huì)到合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會(huì)類(lèi)比學(xué)習(xí)，對(duì)比學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。過(guò)渡物質(zhì)燃燒需要什么條件？現(xiàn)在你能解釋滴水生火的原理了嗎？回憶燃燒三要素，討論分析滴水生火的原

8、理。過(guò)氧化鈉不但能和水反應(yīng)，還能和常用來(lái)滅火的二氧化碳反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們觀察對(duì)比氧化鈉、過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)，對(duì)比氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)方程式。你能否說(shuō)說(shuō)吹氣生火的原理?學(xué)生回答：1學(xué)生類(lèi)比過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)，二氧化碳與氧化鈉的反應(yīng)，寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)方程式。2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O22.吹氣生火是二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成氧氣,同時(shí)放熱,使物質(zhì)達(dá)到著火點(diǎn),所以燃燒.拓展應(yīng)用 通過(guò)以上反應(yīng)的分析，同學(xué)們能否寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式？學(xué)生討論，思考，寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。深入探究反應(yīng)實(shí)質(zhì)過(guò)

9、渡：以上的三個(gè)反應(yīng)是否是氧化還原反應(yīng)？如果是，氧化劑、還原劑分別是什么呢？讓我們一起來(lái)看它們反應(yīng)的過(guò)程，找出氧化劑和還原劑。學(xué)生傾聽(tīng)、思考激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望類(lèi)比應(yīng)用類(lèi)似的,過(guò)氧化鈉與二氧化碳、鹽酸反應(yīng)與過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)原理是相似的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)氧化劑和還原劑，以及電子轉(zhuǎn)移的情況。依照過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)，分析過(guò)氧化鈉與二氧化碳、鹽酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移情況。學(xué)會(huì)類(lèi)比學(xué)習(xí)歸納小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還原什么疑惑？學(xué)生小結(jié)，完成表格。學(xué)會(huì)總結(jié)提高課堂練習(xí)及作業(yè)布置課后思考題布置堂作業(yè)課后思考：以下是一個(gè)秘密檔案,你能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解讀它嗎?姓名:過(guò)氧化鈉國(guó)籍:過(guò)氧化物共和國(guó)體重:78性格:活潑,愛(ài)憎分明,一見(jiàn)二氧化碳就變臉, 遇見(jiàn)水就生氣簡(jiǎn)歷:中學(xué)畢業(yè)后參軍,在海軍某潛艇當(dāng)班長(zhǎng),復(fù)員后在立白化工廠當(dāng)工人,多次獲得反黑模范稱(chēng)號(hào).學(xué)生答題：表示Na2O2與H2O 、與CO2反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，并指出氧化劑、還原劑鞏固本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)成拓展性目標(biāo)六板書(shū)設(shè)計(jì)3.2幾種重要的金屬化合物（一）鈉的重要化合物1.氧化鈉和過(guò)氧化鈉Na2O+H2O = 2