說明文概括內(nèi)容的方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說明文概括內(nèi)容的方法導(dǎo)語：對于說明文概括內(nèi)容的方法，大家都來學(xué)習(xí)一下吧。下面是小編搜集整理的說明文概括內(nèi)容的方法，供各位閱讀，希望對大家有所幫助。說明文概括內(nèi)容的方法概括一篇文章的大意（主要內(nèi)容），這是記敘文、說明文閱讀經(jīng)常面對的一個經(jīng)典習(xí)題型。教師在處理這個問習(xí)題的時候，存在著三種理解形式，對應(yīng)三種不同的解習(xí)題方法。第一種教師，認(rèn)為“文章的大意”或“主要內(nèi)容”，是個狹義概念，僅僅指向文章表述的表象內(nèi)容，不包括作者要表達(dá)的本質(zhì)思想感情，因他們主張，答復(fù)這個問習(xí)題，只概括文章承載的表象即可。第二種教師，同樣認(rèn)為“文章的大意”或“主要內(nèi)容”是個狹義的概念，但問習(xí)題指向的不

2、是文章的表象內(nèi)容，而是本質(zhì)內(nèi)容，因而，他們主張答復(fù)這個問習(xí)題，只提醒作者的表達(dá)目的即文章要表達(dá)的內(nèi)在思想感情即可。第三種教師認(rèn)為，應(yīng)該從廣義上理解這兩個概念，它們既包括文章的表象，又涵蓋文章的本質(zhì)，所以主張解決這一問習(xí)題，既要概括文章的表象內(nèi)容，然后透過表象，提醒文章要表達(dá)的本質(zhì)思想，二者缺一不可。一、我們要選擇的方法以上三種理解方式及對應(yīng)的解決方法都是正確的。問習(xí)題是：作為學(xué)生，我們無法判斷命習(xí)題者屬于這三種人當(dāng)中的哪一種，也無法斷定三種答案中終究哪一個會是最終的規(guī)范答案，怎么答習(xí)題呢？我認(rèn)為，以不變應(yīng)萬變的方法，還是第三種因?yàn)樗拇鸢父鞣N理解方式對應(yīng)答案的全部。在閱卷過程中，面對主觀性試習(xí)

3、題，教師只會為答習(xí)題缺失的同學(xué)扣分，永遠(yuǎn)不會對卷面答案比規(guī)范答案更全面的同學(xué)扣分（有字?jǐn)?shù)要求的，考慮字?jǐn)?shù)的限制即可）。二、說明文表象內(nèi)容概括的方法(一）指出文章的說明對象說明對象有兩種：一種是詳細(xì)的事物；一種是抽象的事理。答復(fù)問習(xí)題時要注意兩個要點(diǎn)：一是，關(guān)注說明指向的核心是事物，還是事物、行為內(nèi)部蘊(yùn)含的抽象之理。例如：為什么我國的石拱橋會獲得如此燦爛的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各中形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的規(guī)定。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，

4、終究是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設(shè)計有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，構(gòu)造巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于因地制宜，這也為修造石橋提供了有利條件。這段文字，說明的核心指向的不是“我國的石拱橋”，而是“我國石拱橋獲得燦爛成就的原因”，作者著眼點(diǎn)不在“石拱橋”這一事物，而在“為什么”這一本質(zhì)。二是，關(guān)注自己的語言表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、完整首先要注意必須有的限制詞不能丟。這里有同學(xué)會把說明對象表達(dá)成“石拱橋獲得燦爛成就的原因”，少了一個限制詞“我國”，這句話的表達(dá)的含義就由“中國的石拱橋”擴(kuò)大到“世界范圍內(nèi)的所有石拱橋”，導(dǎo)致表意范圍錯誤。其次要注意表意的完整性

5、，明確表明說明對象是事物還是事理。有的同學(xué)這樣表述本段的說明對象我國石拱橋獲得燦爛成就，這樣表述因?yàn)楸磉_(dá)不完整，讓答案介于事物和事理之間，不三不四。（二）對說明文主體段落進(jìn)行高度概括，指出每段分別說明了這個說明對象的哪個方面特征或特點(diǎn)一段文字，介紹一個說明對象，因?yàn)槲淖钟邢蓿瑹o法八面玲瓏，所以每個自然段只能說明一個事物或事理的一個或兩三個有限的方面。我們通過概括，逐段指出說明了哪些方面內(nèi)容，疊加到一起，就完成了對說明文表象內(nèi)容的整體概括。例如，一篇說明汽車的文章,主體部分：第一段說明的是外形、第二段說明的是顏色、第三段說明的是構(gòu)造、第四段說明的是行駛原理。（三）形成規(guī)范化的語言表達(dá)形式本文以

6、為說明對象，先后說明了三、說明意圖的概括方法（一）寫作意圖的理解一篇說明文，總有其寫作的目的，這就是寫作意圖。有的文章在題目、開頭、結(jié)尾明確表明為什么寫這篇說明文。例如向沙漠進(jìn)軍，題目就倡導(dǎo)人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，抵御風(fēng)沙的侵襲，多植樹、多種草。有的文章全文都在說明某種行為的危害，其寫作目的就是警示人們不要做什么；有的文章全文都在說明某種做法的好處，其目的自然是倡導(dǎo)人們做什么。總之，說明一個事物，作者總是想告訴我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。這就是作者的寫作圖。（二）寫作意圖的表達(dá)正面：倡導(dǎo)人們做某事（或者如何做）。反面：警示人們不要.，要.。四、一篇說明文寫作大意（主要內(nèi)容）的概括表達(dá)語言形式本文以

7、為說明對象，先后說明了 說明對象的 哪些方面 ，倡導(dǎo)我們要 怎樣做（或警示我們 不能怎樣做 ，我們要 怎樣做 ）。總之，完成這個習(xí)題型，一要準(zhǔn)確判定文章的說明對象，二要掌握說明文段意的概括概括方法，三要掌握說明意圖歸納方法。這三個小問習(xí)題解決了，這一習(xí)題型的解答，就會游刃有余。概括文章主要內(nèi)容的幾種方法如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔、快速地概括出文章主要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，我們進(jìn)行了以下的嘗試：方法一：抓住關(guān)鍵句，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容我們知道在每篇課文中，作者為了表達(dá)中心意思往往會使用一些關(guān)鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內(nèi)涵。這些關(guān)鍵句，或提醒了文章的中心，或抒發(fā)了作者的情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章

8、的思路，我們就可以抓住這些關(guān)鍵詞句來概括文章的主要內(nèi)容。首先，我們要挑選出語段中的關(guān)鍵句，有的語段中有或總領(lǐng)或總結(jié)歸納的概括性中心句，有的語段中會有針對核心話習(xí)題的核心陳述句，如：這些文章中就有非常典型的關(guān)鍵句這些關(guān)鍵句的位置，我們可以根據(jù)文章的構(gòu)造層次或構(gòu)造特點(diǎn)快速找到，如：摘錄出關(guān)鍵句后，我們就容易提取關(guān)鍵詞，第二步提取一些關(guān)鍵詞，最后將這些關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合加以完善就能快速準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容，這就是“句子摘錄法”。方法二：抓住段意，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容但是，很多文章它是沒有典型段落，也沒有關(guān)鍵語句，這時我們就要教會學(xué)生先提取關(guān)鍵詞，再歸納出段落大意，最后合并概括出文章的主要內(nèi)容，這

9、就是我們最為常用的“段意合并法”。抓住段意概括文章主要內(nèi)容最關(guān)鍵的就是提取關(guān)鍵詞，任何文體性質(zhì)的語段都得圍繞某個核心話習(xí)題展開以少年閏土看瓜刺猹片段為例，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞的第一步，問：閏土對我說什么事？管西瓜 刺猹學(xué)生的答案有兩種：一種是管西瓜，在文中直接有這樣的詞，那么我們就用直圈法圈出；另一種是刺猹，這兩個詞用跳圈法圈出；第二步，改：管西瓜就是看瓜，刺猹調(diào)換順序，稍作修改概括出小題目看瓜刺猹。像這樣用“直圈法、跳圈法、概括法”提取關(guān)鍵詞概括出小題目的文章，我們這冊還有很多很多，如：用“段意合并法”概括時還要注意挑選，如最后一頭戰(zhàn)象列出這么多小題目，我們要選取主要的，舍掉次要的，合

10、并時對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，加以完善，使之完整簡潔，這樣就概括出文章的主要內(nèi)容。方法三：抓住要素，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容寫人、寫事的文章通常都有時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等六大基本因素，抓住這些要素就已經(jīng)提取了一些關(guān)鍵詞。因此，概括這些文章的主要內(nèi)容時，我們就只要把這幾個要素弄清了，用詞語串連起來，就是這篇文章的主要內(nèi)容，這就是“要素串聯(lián)法”，如方法四：抓住課習(xí)題，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容習(xí)題目是文章的眼睛，透過習(xí)題目我們往往能捕捉到很多課文信息，而且不少課文的習(xí)題目就是文章內(nèi)容的高度概括，學(xué)會分析課習(xí)題，也就悟到了“概括”與“詳細(xì)”之間的關(guān)系，如有的課習(xí)題提示了主要人物，有的提示主要事件，有的提示主要對象，歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們就可以借助課習(xí)題。概括時，首先我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住課習(xí)題、圍繞課習(xí)題進(jìn)行發(fā)問，第二步選取課習(xí)題中缺少的那幾個元素的關(guān)鍵問習(xí)題，第三步課文中找到這些關(guān)鍵問習(xí)題的答案，最后將課習(xí)題加以完善補(bǔ)充完整，這就是我們常說的“課習(xí)題擴(kuò)充法”。課習(xí)題擴(kuò)充法還應(yīng)注意：方法五：抓住問習(xí)題，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容有些文章的課后習(xí)題與導(dǎo)讀提示中的問習(xí)題很有特點(diǎn)，如你會發(fā)現(xiàn)，假如我們抓住這些主要問習(xí)題，再以簡潔的語言逐一做出答復(fù)，最后把答案整理概括起來，也就是文章的主要內(nèi)容，這就是“問習(xí)題整理法”。當(dāng)然，概