蘇教六年級上冊數(shù)學(xué)計劃

1、納雍縣第四小學(xué)20172018學(xué)年度第一學(xué)期六（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 擬寫教師：XXX一晃又一新的一年，回首前一年的教學(xué)效果，整體上我感覺留下的遺憾較多，在開學(xué)之際也進(jìn)行了反思，特別針對上期教學(xué)不足進(jìn)行方法上的創(chuàng)新和嘗試，故本期為了更大地提高本班的教學(xué)成績、提升本班學(xué)生整體素質(zhì)和成績，特制定計劃如下：一、基本情況分析本班本期學(xué)生共102人，男生 人，女生 人。其中原班生99人，轉(zhuǎn)出學(xué)生2人，轉(zhuǎn)入學(xué)生5人。通過上學(xué)期的教學(xué)，除個別學(xué)生基礎(chǔ)差外，其它學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，對動手操作、需要合作完成的等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比

2、較感興趣。但也存大諸多的問題：四則運(yùn)算能力較差，估算意識不強(qiáng)，數(shù)量關(guān)系分析不透徹等，這些方面都是本期需要解決的問題。從紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍上看，本班學(xué)生整體上都還好，對于學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是很有興趣，能完成老師布置的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生比如陳瑤、肖青、龍蝴蝶等基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)需要更多的關(guān)注，通過以上的分析，本學(xué)期我打算繼續(xù)按時完成作業(yè)、書寫規(guī)范、自學(xué)遵守紀(jì)律等良好習(xí)慣，在教學(xué)上著重訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。二、教材內(nèi)容分析本冊教材共分為七個單元：|第一單元長方體和正方體教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是在學(xué)生已

3、經(jīng)基本完成小學(xué)階段有關(guān)平面圖形學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，探索和學(xué)習(xí)長方體、正方體的特征，及其表面積和體積計算方法，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。具體內(nèi)容主要有：例1、例2長方體、正方體的認(rèn)識； 例3、長方體和正方體的展開圖；例4、例5長方體、正方體的表面積的計算；例6、例7體積和容積單位的意義；例8、常用的體積和窖單位；例9、例10長方體和正方體的體積計算；例11、統(tǒng)一長文體和正方體的體積計算方法；例12、體積、容積單位間的進(jìn)率以及簡單的單位換算。共4個練習(xí)。1在對實(shí)物的觀察中，認(rèn)識長方體、正方體的特征。 在一年級上冊，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識了長方體和正方體，并在以后的學(xué)習(xí)中多次接觸過長方體和正方

4、體的實(shí)物、幾何圖形；在日常生活中，學(xué)生也會經(jīng)常遇到一些長方體、正方體的實(shí)物，如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等，對長方體、正方體已經(jīng)積累了豐富的感性認(rèn)識。這是學(xué)生探索長方體和正方體特征的重要基礎(chǔ)。 從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織探索長方體的特征的活動。 通過自主的活動，發(fā)現(xiàn)正方體的特征。 2在具體的操作活動中，認(rèn)識長方體、正方體的展開圖。 幾何體的展開圖是用二維的面表現(xiàn)三維的體的一種形式，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。認(rèn)識長方體、正方體的展開圖既能夠促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握其特征，發(fā)展空間觀念，又能為學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積作一些準(zhǔn)備。教材通過沿著棱把長方體、正方體剪開的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體、正

5、方體的展開圖。3聯(lián)系生活實(shí)際，自主探索表面積的計算方法。 表面積的計算，是在學(xué)生認(rèn)識了長方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于長方體、正方體表面積的計算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，且在不同的條件下，所要計算的面的個數(shù)是不一樣。因此，教材沒有總結(jié)長方體、正方體的表面積計算公式，而是從現(xiàn)實(shí)的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自主的探索活動中，靈活掌握表面積的計算方法。 學(xué)生理解了長方體表面積的計算方法，就可以自覺地把長方體表面積的計算方法遷移到正方體表面積的計算中來。因此，教材沒有出計算正方體表面積的例題，而是通過“試一試”讓學(xué)生自主解決，又一次為學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會。 4通過實(shí)例，初步建立體積和容積的概

6、念，感受體積單位的實(shí)際意義。 學(xué)生的空間知識來源于豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密聯(lián)系。教材十分重視從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作活動中，初步了解體積和容積的含義，感受體積和容積單位的實(shí)際意義。5在擺長方體的操作中，探索長方體體積的計算方法。 長方體、正方體體積的教學(xué)，教材突出了探索體積計算公式的過程，引導(dǎo)學(xué)生在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動中，通過觀察、比較、分析、推理、概括和抽象，自主地發(fā)現(xiàn)長方體的體積計算公式，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將具體問題數(shù)學(xué)化的過程，獲得解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性和確定性。 6在觀察、比較和推理中，自主發(fā)現(xiàn)體積單位之間的進(jìn)率。 體積單位

7、之間的進(jìn)率是在學(xué)生掌握了長方體和正方體體積計算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例11首先引導(dǎo)學(xué)生通過比較棱長1分米、棱長10厘米的兩個正方體的體積，推出1立方分米=1000立方厘米，再通過自主的活動發(fā)現(xiàn)“1立方米等于多少立方分米”，幫助學(xué)生正確地理解并記憶相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是1000。關(guān)于體積單位的換算，教材通過練一練，讓學(xué)生自己解決。教學(xué)時，要放手讓學(xué)生在自主的活動中，通過觀察、比較、推理等活動，尋求解決問題的方法。 7實(shí)踐活動“表面積的變化”的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)表面積的變化規(guī)律的過程。 本單元的重點(diǎn)是：認(rèn)識長方體和正方體的特征；認(rèn)識體積（容積）的含義以及常用的體積和容積單位，知道相鄰體積（容積

8、）單位之間的進(jìn)率；探索并掌握長方體、正方體的表面積和體積的計算方法，能靈活運(yùn)用所知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)是：探索并認(rèn)識長方體和正方體的展開圖；初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念；探索和歸納長方體、正方體的表面積和體積計算方法；靈活運(yùn)用表面積計算方法解決有關(guān)的實(shí)際問題。第二單元分?jǐn)?shù)乘法單元分析：本單元主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法（不含帶分?jǐn)?shù)）的計算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。這些內(nèi)容是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識和基本技能。一方面，有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識和方法都比較抽象，對于展學(xué)生的抽象思維能力有著十分重要的促進(jìn)作用；另一方面，這又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

9、除法運(yùn)算、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及有關(guān)分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。所以必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。本單元的具體內(nèi)容：例1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘；例2、例3求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題；例4、例5分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘；例6分?jǐn)?shù)連乘及其實(shí)際問題；例7認(rèn)識倒數(shù)，求一個數(shù)倒數(shù)的方法。共2個練習(xí)。1結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。 分?jǐn)?shù)乘法的意義包括兩個方面，一是整數(shù)乘法意義的推廣，即：求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。二是對乘法意義的擴(kuò)展，即：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。其對學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則都有著十分重要作用。教材從現(xiàn)實(shí)的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問

10、題的數(shù)量關(guān)系和分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。 2從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)地組織探索分?jǐn)?shù)乘法的計算法則的活動。 教材由易到難，循序漸進(jìn)地組織學(xué)生展開探索分?jǐn)?shù)乘法計算法則的活動。分?jǐn)?shù)乘法計算法則的教學(xué)大致可以分為兩段：先教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，再教學(xué)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘。 3在解決問題的過程中，加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。 教材結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算法則的教學(xué)，同時展開分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的教學(xué)，先教學(xué)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，再教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘的實(shí)際問題。 4安排倒數(shù)的認(rèn)識，為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作準(zhǔn)備。 由于倒數(shù)的概念是學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除法計算法則的必要基礎(chǔ)。所以教材在分?jǐn)?shù)乘法計算的教學(xué)之后，安排

11、了倒數(shù)的認(rèn)識。例7主要教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識和求一個數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)時要注意兩點(diǎn)：第一，在組織學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念時，要通過交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，互為倒數(shù)的兩個數(shù)是相互依存的；第二，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該用1除以這個數(shù)。但倒數(shù)的認(rèn)識是為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)服務(wù)的，必須安排在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)之間進(jìn)行教學(xué)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生探索求一個的倒數(shù)的方法時，要結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母的位置變化，概括求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。本單元的重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)乘法的含義；理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法；能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。難點(diǎn)是：理 分?jǐn)?shù)除法單元分析：本

12、單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材主要安排了兩部分內(nèi)容，先教學(xué)分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）除法，再教學(xué)比的認(rèn)識。通過本單元教學(xué)，一方面能使學(xué)生系統(tǒng)掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)；另一方面能使學(xué)生進(jìn)一步加深對乘、除法的理解，體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，并為以后學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題提供更多的支持。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有分?jǐn)?shù)除法的計算法則，簡單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題，分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算等。1合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)和探索活動的有效性。 教材遵循由易到難的原則，從學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)生自主探索和合作交流的活動線索，引領(lǐng)學(xué)生

13、在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法的計算法則的過程，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，獲得更充分地發(fā)展。本單元的教材同時存在著兩線索：一是分?jǐn)?shù)除法的計算；二是有關(guān)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)除法的計算包括計算法則的推導(dǎo)，以及分?jǐn)?shù)連除、乘除混合的兩步計算。其中，計算法則的推導(dǎo)是按照“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”的順序展開的，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題主要是列方程解決簡單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。這樣，把計算和解決實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，以小步推進(jìn)的方式組織教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生有效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 2借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的計算法

14、則。 分?jǐn)?shù)除法計算法則的教學(xué)，如果只要求學(xué)生學(xué)會按法則進(jìn)行計算并不難。因?yàn)閷W(xué)生只要把除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘這個數(shù)的倒數(shù)就能夠算出正確的結(jié)果。但如果要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算法則，就不是一件容易的事了。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法的計算法則是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的算理抽象出來的形式化、程序化的數(shù)學(xué)知識，且學(xué)生畢竟習(xí)慣于除法運(yùn)算會使量變小。教材充分利用示意圖，把抽象的算法以直觀形象的方式表達(dá)出來，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的算理，自主發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的計算法則。 3列方程解簡單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題，溝通分?jǐn)?shù)乘、除法的聯(lián)系。 4安排分?jǐn)?shù)連除和乘除混合，加深對計算法則的理解。 教材結(jié)合分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)，安排了分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算。計算分

15、數(shù)連除或乘除混合運(yùn)算時，要先把除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化成乘這個數(shù)的倒數(shù)，再按分?jǐn)?shù)連乘的計算方法進(jìn)行計算。學(xué)生受思維定勢的影響，在計算乘除混合運(yùn)算時，往往會再把乘一個數(shù)也改寫成乘這個數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，弄清計算方法，提高計算的正確率。 5精心設(shè)計練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 6、 認(rèn)識比 在分?jǐn)?shù)除法之后，安排“認(rèn)識比”，是蘇教版教材的一大特色。這樣安排主要有兩點(diǎn)考慮：一是比和分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，提前學(xué)習(xí)比的有關(guān)知識，可以加深對分?jǐn)?shù)乘、除法的理解，有利于學(xué)生溝通知識的聯(lián)系，把握知識的本質(zhì)。二是學(xué)生掌握了比的有關(guān)知識，就可以靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，有利于發(fā)展學(xué)生的解題策略，提高解決實(shí)際問題的能

16、力。 (1)結(jié)合已有知識和經(jīng)驗(yàn)理解比的意義。(2). 加大探索的空間，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。 前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系有了比較深刻的理解，這是學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)。教材進(jìn)一步加大了自主探索的空間，引領(lǐng)學(xué)生在具體的活動中，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。（3）溝通知識間的聯(lián)系，形成解決問題的策略。 （4）.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法第48頁練習(xí)七第14題時滲透中華人民共和國節(jié)約能源法第一章總則第九條。本單元的重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)除法的計算方法；簡單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題，比的意義和基本性質(zhì)，按比例分配的實(shí)際問題。難點(diǎn)

17、是：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。第四單元解決問題的策略教學(xué)內(nèi)容分析：假設(shè)是解決問題的常用策略之一，對學(xué)生分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感悟一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，提高分析和解決問題的能力，都有著十分重要的意義。通過本單元的教學(xué)，可以使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際問題的條件和問題，提出合理的假設(shè)，達(dá)到化難為易的目的，初步形成解決問題的策略意識，提高分析和解決問題的能力。 具體安排了11個例題和4個練習(xí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括主要是用假設(shè)的策略解決實(shí)際問題等內(nèi)容。 1從學(xué)生熟悉的問題情境引入，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。 教材從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)

18、學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的策略。 2引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖主動尋求解決問題的策略。 教材十分重視引導(dǎo)學(xué)生借助直觀手段主動尋求解決問題的策略。 3引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出問題的答案，充分感受解決問題的策略。 教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從不同角度提出假設(shè)，找出答案的過程，幫助學(xué)生充分感受替換、假設(shè)的策略，培養(yǎng)策略意識。4重視檢驗(yàn)過程，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。 在解決問題后，教材都要求學(xué)生根據(jù)求出的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看答案是不是符合題目的已知條件，以培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。本單元的重點(diǎn)是：理解相關(guān)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會假設(shè)的策略解決一些含有兩個未知數(shù)的實(shí)際問題。難點(diǎn)是：通過假設(shè)把含有兩個未知

19、數(shù)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成含有一個未知數(shù)的問題。第五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算單元分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括相應(yīng)的簡單便計算）和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，第二段教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題。一方面可以使學(xué)生基本完成小學(xué)階段分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，可以使學(xué)生增進(jìn)對相關(guān)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的理解，提高運(yùn)算能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的情境和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序、運(yùn)算律遷移到分?jǐn)?shù)中來。四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，且在本冊的分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法兩個單元，又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘

20、、除法的兩步計算。本單元，教學(xué)三步計算的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，學(xué)生完全能夠通過自主的學(xué)習(xí)活動弄清分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，并根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計算方法。因此，教材對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序沒有再作過多的說明，而是引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，通過自主的活動實(shí)現(xiàn)知識遷移。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，發(fā)展解決問題的能力。 適當(dāng)把握教學(xué)要求，為教學(xué)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題作準(zhǔn)備。 引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。 加強(qiáng)比較練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握解題思路。 本單元的重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序以及相關(guān)的簡便計算，解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題。難點(diǎn)是：理解和掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的數(shù)

21、量關(guān)系要。第六單元認(rèn)識百分?jǐn)?shù)單元分析： 本單元的內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用的極好素材。一方面，百分?jǐn)?shù)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要的數(shù)概念之一。理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義，既是學(xué)生生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備知識，又是分析與解答有關(guān)實(shí)際問題的基礎(chǔ)；另一方面，讓學(xué)生常用百分?jǐn)?shù)的知識解決一些有關(guān)求百分率，以及納稅、利息、折扣等實(shí)際問題，可以幫助他們進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。1結(jié)合具體的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。 2在解決問題的過程中，探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互相改寫的方法。 教材在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，

22、自主探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互相改寫方法。教材安排了兩個例題，先教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互相改寫，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互相改寫。 3應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡單的實(shí)際問題。 本單元教學(xué)的百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用主要是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題，教材安排了兩個例題，例4教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用，即求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題；例5教學(xué)日常生活和生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的求百分率的實(shí)際問題。如：求出勤率、合格率等。雖然兩者都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分幾的實(shí)際問題，但后者往往應(yīng)用于一些特定的場合，且被賦予了特定的涵義，具有一定的特殊性。 4引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程，學(xué)會收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法，積累

23、統(tǒng)計活動的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)第六單元認(rèn)識百分?jǐn)?shù)第88頁練習(xí)十四第2題時，滲透中華人民共和國煤炭法第一章總則第五條 【保護(hù)資源】和中華人民共和國節(jié)約能源法第四條。本單元的重點(diǎn)是：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是百分?jǐn)?shù)的意義；運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識解決有關(guān)百分率，以及與稅率、利率、折扣有關(guān)的實(shí)際問題；列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題。難點(diǎn)是：列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題。第七單元整理和復(fù)習(xí)單元分析。本單元是針對本冊書知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，其中包括了數(shù)的世界，圖形王國兩個部分，數(shù)的世界包含了分?jǐn)?shù)乘除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)，分?jǐn)?shù)的互化以及應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識來解決實(shí)際問題等相關(guān)知識，圖形王國主

24、要是復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征，體積單位的概念及相鄰單位間的進(jìn)率、長方體和正方體的表面積和體積的計算公式。三、本期的教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)乘、除法的含義和計算方法的過程，能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法；結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。2.通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體的特征，以及長方體、正方體的展開圖；通過實(shí)例了解體積（容積）的意義以及度量單位，能進(jìn)行單位之間換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義；結(jié)合具體情境，探索并掌

25、握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。（二）數(shù)學(xué)思考方面1.在認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)意義、長方體和正方體的特征，以及體積和容積意義的過程中，進(jìn)一步感受從具體到抽象的認(rèn)識過程，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)數(shù)感、符號意識和空間觀念。2.在探索分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計算方法，比的基本性質(zhì)，長方體、正方體的體積公式過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和操作、比較、分析、猜想、驗(yàn)證、歸納和類推等活動，進(jìn)一步發(fā)展合情推理初步的演繹推理能力。3.在應(yīng)用分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)、長方體的有關(guān)知識、正方體的表面積和體積的計算方法解決實(shí)際問題的過程中，以及用假設(shè)的策略解決實(shí)際問題的過

26、程中，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)解決問題的策略意識。4.在探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律、解決簡單數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠合乎邏輯地進(jìn)行思考、并能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。5.在認(rèn)識長方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，以及學(xué)習(xí)常用的體積單位的過程中，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知，正確建立1立方米、1立方分米（升）、1立方厘米（毫升）的表象，增強(qiáng)空間觀念。（三)解決問題方面1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，主動應(yīng)用所學(xué)分?jǐn)?shù)運(yùn)算、比、百分?jǐn)?shù)、長方體、正方體的體積和表面積的計算方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題

27、，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。2.在解決求一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少，稍微復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，有關(guān)納稅、利息和折扣的實(shí)際問題，以及按比例分配實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會畫圖描述問題的方法以及借助圖形直觀分析數(shù)量關(guān)系的過程，初步感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展幾何直觀，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。3.在列方程解決“已知一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少，求這個數(shù)”，以及稍微復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的基本思想和方法，積累列方程解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步感受方程的思想方法及其價值，感悟模型思想。4.在應(yīng)用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知

28、識，以及長方體、正方體的體積和表面積的計算方法解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識和方法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識。5.在應(yīng)用“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。6.在應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題、探索并發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。(四)情感態(tài)度方面1.能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受那種進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.在各種活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3

29、.在解決實(shí)際問題的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4在數(shù)學(xué)活動中， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。5.通過閱讀“你知道嗎”以及參與“動手做、思考題”等活動，進(jìn)一步拓寬知識視野，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際價值，體會數(shù)學(xué)對人類文明發(fā)展的作用。四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施本學(xué)期是小學(xué)升初中最關(guān)鍵時期，是學(xué)生打好基礎(chǔ)為將來更好地學(xué)生初中學(xué)習(xí)重要的一年，因此一方面除了教學(xué)課本的知識以外，還要在數(shù)學(xué)思想方法上教會學(xué)生正解的思考方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；另一方面，根據(jù)小學(xué)生的成長規(guī)律，這個階段的學(xué)生的心理會發(fā)生一定的變化，除了采用符合學(xué)生生長發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段和方法外，還要對

30、學(xué)生的心理進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，幫助他們解決困難，渡過美好的小學(xué)生活。具體措施如下：1、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用教學(xué)方法，教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動探究解題方法，引起學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到探索新知中來。    2、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。3、根據(jù)每課教學(xué)內(nèi)容在布置作業(yè)方面，以基礎(chǔ)知識點(diǎn)為重點(diǎn)，多層次設(shè)置難度級別的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，同時滿足不同學(xué)習(xí)程度水平學(xué)生的需要。    4、針對每課