蘇教版六年級科學下冊教學計劃

1、鶴山鄉(xiāng)中心小學學 科 教 學 計 劃年 度2012-2013學年度下學期年 級 六年級 學 科 科學 任課教師 田睿 時 間 二一三年二月科學學科教學計劃一、 教師、學生情況分析 教師自身的分析包括教學本年級學科的優(yōu)勢、困難和問題預測，對這一學科的了解、學習情況：對學生的分析從定性分析（動機、興趣、習慣養(yǎng)成、班風、學風、教師對班級的基本評價）和定量分析（上學年或學期考試和考查成績的數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)的問題、有利和不利因素、困難和問題預測）兩方面進行。 教情分析： 作為新老師，在過去的一學期中，通過聽課、教研和學生的成績反饋，發(fā)現(xiàn)了實驗講解過于簡單、問答多死記硬背等問題。在新學期針對存在問題，多請教

2、老教師、多聽課、對教材深入研究，爭取在新學期取得較大進步。 學情分析：大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。經(jīng)過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。 六年級總人數(shù)116人，上學期期末考試中及格人數(shù)：94人，及格率：81%，優(yōu)秀：32人，優(yōu)秀率：27.

3、6%，年級總成績比較差，年級整體情況不太理想。根據(jù)上學期所暴露的實驗條例不清、問答問題理解不清等主要問題，加強訓練、背誦和講解，爭取在本學期取得較大進步。二、 教材分析： 教材分析是對全冊教材進行簡明扼要的分析，內容包括全冊教材的知識體系，編者的思路、意圖，教材的重點、難點，還要清楚學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平?？茖W六年級下冊是在六年級上的基礎上編寫而成的本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：我長大了、遺傳與變異、進化、共同的家園、神奇的能量、拓展與應用。我們這

4、套教材以整體結構上進行了充分的研究和論證，集中體現(xiàn)課標新理念，特別是引進了法國“做中學”的教學思想，讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺。教學重點：培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。教學難點：1.培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。2.培養(yǎng)學生設計實驗的能力。本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平：1.加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；2.深刻領會并認真貫徹執(zhí)行新課程標準的要求，嚴格按“學程導航”范式認真?zhèn)湔n與上課，積極構建活力課堂。3.加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；4.認真鉆研教材和各類教學參考書，

5、瀏覽網(wǎng)絡、雜志等，學習先進經(jīng)驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍；5.潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理；6.積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；7.張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。三、 教學目標： 根據(jù)課程標準對本學科本年級的要求，結合教材內容，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面提出本學期應達到的教學目標。知識與技能：1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察

6、、實驗等多種方法。2.知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。3.知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。4.知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。過程與方法：1.了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等。2.知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。4.意識到人類活動對環(huán)境變化

7、的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。5.知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。6.能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：1.在學習和解決問題中注重證據(jù)。2.愿意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。3.敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發(fā)展的。4.感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。5.想知道，愛提問。6.意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。7.關心日常生活中的科技

8、新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題。8.知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。9.知道運用科學原理可以設計制作許多物品來提高效率。四、 教學措施、意見： 依據(jù)教學目標，結合教材與學生實際，分析并確定切實可行的措施。如對教材的研究措施，對學生的研究措施，對教法的研究措施，與家長的溝通措施，自身提高的措施等。1.加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；2.深刻領會并認真貫徹執(zhí)行新課程標準的要求，嚴格按“學程導航”范式認真?zhèn)湔n與上課，積極構建活力課堂。3.加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；4.認

9、真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網(wǎng)絡、雜志等，學習先進經(jīng)驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍；5.潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理；6.積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；7.張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。五、 計劃附表：周次時間內容課時備注1我在成長 悄悄發(fā)生的變化22人生之旅 踏上健康之路23一單元單元總結與評價24生物的遺傳現(xiàn)象 生物的變異現(xiàn)象25尋找遺傳與變異的秘密二單元單元總結與評價26消失了的恐龍 化石告訴我們什么27達爾文與他的“進化論”28三