家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用課題研究報(bào)告

1、,專(zhuān)業(yè)資料分享家庭教育資源的開(kāi)發(fā)和利用課題研究報(bào)告一、課題的概述：（一）課題研究的價(jià)值與意義近年來(lái)，各國(guó)在基礎(chǔ)教育課程改革中，都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程,他們也都十分注重利用校內(nèi)外的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、信息環(huán)境等，使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和資源。但如何從中體現(xiàn)課程的主體研究性、綜合實(shí)踐性、社會(huì)參與性、 生活性等基本特征， 以及如何綜合運(yùn)用這些環(huán)境資源， 還有待于進(jìn)一步深入的研究?！罢n程應(yīng)以自然和社會(huì)為中心”。在活教育理論體系中，活教材是活動(dòng)論的主要內(nèi)容。而家庭資源中就有取之不盡的活教材，可以為拓展學(xué)生更加廣闊和具有激勵(lì)作用的探究學(xué)習(xí)空間，以大自然、大社會(huì)為課堂，讓孩子

2、充分享受童年快樂(lè)的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，從而促進(jìn)全面和諧的發(fā)展。為了探索家庭教育資源在學(xué)校中進(jìn)行教育實(shí)踐的運(yùn)用方式方法和成效，構(gòu)建學(xué)校、家庭資源一體化的框架，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力及身心健康和諧地發(fā)展的目的，故提出本課題。（二）課題的界定與內(nèi)容家庭資源：它包括主觀性的教育資源和客觀性的教育資源兩個(gè)方面。.WORD完美格式.,專(zhuān)業(yè)資料分享主觀性的家庭教育資源包括家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中所積累的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；家長(zhǎng)在不同的行業(yè)中所具有的職業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)。 客觀性的家庭教育資源包括家長(zhǎng)由于職業(yè)或愛(ài)好而收集、制作、購(gòu)買(mǎi)的具有教育意義的物品、器具等等。家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用：是指充分挖掘、發(fā)揮家庭的教育資源，有

3、目的、有計(jì)劃地利用這些資源，組織、開(kāi)展多種活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展的教育方式。它既可以是校內(nèi)活動(dòng)，也可以是校外活動(dòng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化”正逐步成為現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。現(xiàn)代教育不僅在時(shí)間上將擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而且將擴(kuò)展到全社會(huì)。在這種趨勢(shì)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)將構(gòu)件兒童成長(zhǎng)的基本環(huán)境。攝取、家庭中蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到良好的教育效果。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的情況，組織教師充分挖掘校內(nèi)外的一切有利資源，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，擴(kuò)大學(xué)習(xí)、生活空間，形成家庭、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展形式，優(yōu)化教育效果。二、課

4、題研究的方法、過(guò)程與具體措施：（一）研究方法：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法調(diào)查法：主要是在課題研究開(kāi)始以前，加強(qiáng)家長(zhǎng)資源的調(diào)查工作，隨著時(shí)間的推移和課題研究的不斷深入，調(diào)查也越詳細(xì)。行動(dòng)研究法：主要是通過(guò)調(diào)查、開(kāi)展活動(dòng)、互相交流經(jīng)驗(yàn)、個(gè)案記錄、資料收集以及課堂教學(xué)等方法，探索家庭教育資源的開(kāi)發(fā)利用，構(gòu)筑和諧的教育框架。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將研究過(guò)程及時(shí)形成總結(jié)。（二）研究的過(guò)程：.WORD完美格式.,專(zhuān)業(yè)資料分享第一階段：準(zhǔn)備階段（2011、112011、12）1.主要調(diào)查了解家庭中的教育資源，為課題實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。2.組建課題組，書(shū)寫(xiě)課題方案，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展課題論證。3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論儲(chǔ)備

5、工作。第二階段：實(shí)施階段（2011、122012、10）1.根據(jù)課題計(jì)劃，充分挖掘家長(zhǎng)資源，并開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng)。2.根據(jù)研究情況，做好項(xiàng)記錄，進(jìn)行階段性小結(jié)。3.繼續(xù)組織教師進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。4.積累經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)施效果，適時(shí)修改，充實(shí)實(shí)驗(yàn)方案。第三階段：結(jié)題階段（2012、102012、11）1.收集整理各類(lèi)資料，進(jìn)行后測(cè)工作，展示研究成果。2.撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)鑒定，推廣成果。（三）研究的具體措施與做法（1）組建校級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)是促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)共同管理學(xué)校、共同教育孩子的有效辦法。選取有代表性的，來(lái)自不同工作崗位，不同階層的家長(zhǎng)組成了學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)委員會(huì)。并健

6、全了組織，明確了職責(zé)，具體的任務(wù)是暢通家校交流的渠道，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的安排，讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動(dòng)目的；向?qū)W校反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)宣傳家校合作的益處,建立起家長(zhǎng)和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)委員會(huì)成立后,學(xué)校能更加及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，學(xué)校的困難得到了家長(zhǎng)的理解，學(xué)校的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的支持。（2）使用學(xué)生德育跟蹤卡。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理，全面深入地了解學(xué)生，讓學(xué)校教育和家庭教育能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一股合力，我們對(duì)每位.WORD完美格式.,專(zhuān)業(yè)資料分享學(xué)生都設(shè)有德育跟蹤卡。德育跟蹤卡分成兩塊，一塊是在家的表現(xiàn)，包括家務(wù)勞動(dòng)、孝敬長(zhǎng)輩、生活自理、按時(shí)作息、作業(yè)情況等；一

7、塊是在校的表現(xiàn)，包括上課聽(tīng)講、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、 遵守校規(guī)等。 每星期反饋一次， 周五由班主任填好在校的表現(xiàn)， 讓孩子帶回家，由家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，也可對(duì)學(xué)校教育提出建議。(3)征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)。考慮到現(xiàn)在家長(zhǎng)均是單位的中堅(jiān)力量，工作繁忙,于是我們經(jīng)常采用致函的形式，向家長(zhǎng)征集家庭教育經(jīng)驗(yàn)。每期都有中心內(nèi)容，如：怎樣讓孩子覺(jué)得你是好爸爸、好媽媽?zhuān)拷o孩子一個(gè)良好的家庭讀書(shū)氛圍；在生活的大課堂里帶孩子自由讀寫(xiě)；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等，家長(zhǎng)的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。(4)創(chuàng)建由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的第二課堂

8、。我們的家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位， 有不同的專(zhuān)長(zhǎng)， 對(duì)學(xué)生作一些專(zhuān)題講座， 并不困難，他們也非常熱心，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，專(zhuān)門(mén)備課，專(zhuān)門(mén)制作多媒體，準(zhǔn)備掛圖、實(shí)物，學(xué)生都非常喜歡。(5)創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)之間的交流渠道。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。我們開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，掌握科學(xué)的育人方法，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。舉辦“家長(zhǎng)沙龍”?！凹议L(zhǎng)沙龍”深受家長(zhǎng)歡迎，定期召開(kāi)，每期有主題，期期有收獲。家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。我們備有家長(zhǎng)檔案，對(duì)家長(zhǎng)的需求、興趣，兒童的年齡以及家庭住址等都有詳細(xì)記錄。一般有教師通過(guò)檔案為家長(zhǎng)結(jié)對(duì)，也有家長(zhǎng)根據(jù)自己的需求自己結(jié)對(duì)的。通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)，大大提高家庭

9、教育資源的利用率，.WORD完美格式.,專(zhuān)業(yè)資料分享可以給一些家庭解決實(shí)際困難，可以給一些家長(zhǎng)提出忠告和幫助，可以讓一些家長(zhǎng)找到學(xué)習(xí)的榜樣。利用網(wǎng)頁(yè)、 校報(bào)平臺(tái)。 隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及， 電腦走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，互聯(lián)網(wǎng)也成了許多家庭交流信息的主要渠道之一。(6)開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)。親子同樂(lè)活動(dòng)。父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康成長(zhǎng)的重要保證。多少？拉近了親子間的距離，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，其樂(lè)融融！家長(zhǎng)孩子“面對(duì)面”。孩子有了平等交流的機(jī)會(huì)，也理解了父母?jìng)兊男模患议L(zhǎng)有了表達(dá)真實(shí)感情的機(jī)會(huì)， 也學(xué)到了不少的知識(shí)。 這樣的效果也是我們老師組織時(shí)沒(méi)有

10、料到的。家校日記本。 每天由一位學(xué)生記錄學(xué)校發(fā)生的有意義的事， 或值得學(xué)習(xí)、 反思的事，或自己最得意的習(xí)作，回家由家長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)自己的心聲，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、欣賞習(xí)作，家長(zhǎng)間交流經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)于教師也受益匪淺， 因?yàn)槟抢镉屑议L(zhǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解， 樸實(shí)的想法， 真誠(chéng)的意見(jiàn)，美好的愿望。走向社會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生去社區(qū)參觀、聯(lián)歡。親子閑暇活動(dòng)。由幾位家長(zhǎng)組織帶領(lǐng)的“小分隊(duì)”游覽活動(dòng)，遠(yuǎn)比三口之家的游玩快樂(lè)。我們的孩子完全沒(méi)了平時(shí)的自私嬌弱，互幫互助，共同克服難關(guān)。三、課題研究的結(jié)果與結(jié)論課題研究的結(jié)果：(1)成立家長(zhǎng)委員會(huì)讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動(dòng)目的；向?qū)W校反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)宣傳家校合作的益處，建立起家長(zhǎng)和學(xué)

11、校之間的橋梁；協(xié).WORD完美格式.專(zhuān)業(yè)資料分享.調(diào)家校合作活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)委員會(huì)成立后，學(xué)校能更加及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，學(xué)校的困難得到了家長(zhǎng)的理解，學(xué)校的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的支持。(2)實(shí)施德育跟蹤卡，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有個(gè)正確全面的了解，以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是個(gè)“乖孩子”，可在學(xué)校自私、懶惰、高傲；而有的孩子因其學(xué)習(xí)成績(jī)差， 家長(zhǎng)幾乎對(duì)其失去了信心， 可在學(xué)校樂(lè)于助人， 熱愛(ài)勞動(dòng)。 實(shí)施德育跟蹤卡，同樣可讓教師對(duì)學(xué)生了解得更全面。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)得非常出色，是學(xué)學(xué)校的三好生，可在家里愛(ài)對(duì)長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，生活自理能力極差；有的學(xué)生在學(xué)校簡(jiǎn)直是個(gè)讓老師頭疼大后進(jìn)生，可在家里勤勞能干是

12、父母的好幫手。有了跟蹤卡，可使我們發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的“瑕疵”，讓德育工作更有效。(3)家庭教育資源的有效利用，拓寬了家長(zhǎng)之間的交流渠道。通過(guò)家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。大大提高家庭教育資源的利用率，可以給一些家庭解決實(shí)際困難，可以給一些家長(zhǎng)提出忠告和幫助，可以讓一些家長(zhǎng)找到學(xué)習(xí)的榜樣。(4)開(kāi)展多樣化的親子活動(dòng)。父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使孩子健康成長(zhǎng)的重要保證。但現(xiàn)實(shí)家庭中，缺乏的是積極健康的親子溝通。我們學(xué)學(xué)校針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)了一系列的親子同樂(lè)會(huì)，讓父母與孩子共同上場(chǎng)，在活動(dòng)、競(jìng)賽中加深了了解，加深了感情。每逢重大的慶?；顒?dòng)，有學(xué)生們精彩紛呈的文藝

13、節(jié)目，坐在下面的孩子家長(zhǎng)看了樂(lè)在心頭，滿(mǎn)臉喜悅。對(duì)孩子多了一份希望，多了一份了解，心中充滿(mǎn)了感動(dòng)與欣慰，而孩子?jì)寢尩膬?yōu)美歌聲，孩子爸爸的動(dòng)聽(tīng)演奏，讓孩子多了一份自豪，多了一份敬意。家校同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)更是意義非凡，深受孩子和家長(zhǎng)的喜歡。我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目，都是需要兩代人共同配合的，為了拿到比賽冠軍我們的家長(zhǎng)完全沒(méi)有了往日的威嚴(yán)，充滿(mǎn)了“孩.WORD完美格式.專(zhuān)業(yè)資料分享.子氣”，而我們的孩子則成了個(gè)“小大人”，像模像樣的指揮爸媽呢！媽媽摔倒了，孩子馬上前去攙扶，一邊安慰一邊加油！孩子落后了，父母急得直跺腳!最后勝利了兩代人緊緊地?fù)肀г诹艘黄?，激?dòng)得眼淚都要出來(lái)了！平時(shí)哪有如此激動(dòng)的擁抱？止匕時(shí)，一股暖流

14、流淌在兩代人的心中，兩代人的心緊緊連在了一起。家長(zhǎng)孩子“面對(duì)面”。我們把有代表性的家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)，作嘉賓，與學(xué)生“面對(duì)面”，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，有話(huà)學(xué)生大家說(shuō)，這樣的場(chǎng)面充滿(mǎn)了真實(shí)性、情感性、有效性。有學(xué)生直接向家長(zhǎng)問(wèn)話(huà)，有遞條子需家長(zhǎng)解答，有孩子問(wèn)自己父母的，有孩子問(wèn)同學(xué)父母的。個(gè)個(gè)問(wèn)題都是那么實(shí)在，那么尖銳，有的還真令我們的家長(zhǎng)難以回答，但他們都不回避，率真地對(duì)待。孩子有了平等交流的機(jī)會(huì)，也理解了父母?jìng)兊男?；家長(zhǎng)有了表達(dá)真實(shí)感情的機(jī)會(huì)，也學(xué)到了不少的知識(shí)。這樣的效果也是我們老師組織時(shí)沒(méi)有料到的。.WORD完美格式.,專(zhuān)業(yè)資料分享課題研究的結(jié)論(1)打開(kāi)了學(xué)校封閉的大門(mén)，使學(xué)校教育面向社會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)校教

15、育的社會(huì)化。(2)形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力，發(fā)揮了家庭教育的應(yīng)有的功能，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)積極性，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的更進(jìn)一步落實(shí)。建立了民主、平等、和諧、友善的新型家校合作伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生成了共同的朋友，家長(zhǎng)參與了學(xué)校教育，而且興趣濃厚，態(tài)度積極。(3)增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任感，強(qiáng)化了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理，使我校的學(xué)生的常規(guī)管理和行為習(xí)慣的養(yǎng)成工作得到了進(jìn)一步的落實(shí)。目前，學(xué)校形成了良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)校聲譽(yù)逐年上升。(4)起到了協(xié)調(diào)溝通作用。目前，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作、管理工作了解、認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)校支持、配合的力度不夠。我們實(shí)施開(kāi)放式管理和教學(xué)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理

16、、到校聽(tīng)課、講課，共同開(kāi)展活動(dòng)等，不僅使家校之間產(chǎn)生了親和力，而且增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的信任感。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持，共同努力，使學(xué)校在教育學(xué)生方面得到了更多來(lái)自家庭的支持。使家長(zhǎng)在教育子女方面得到更多來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)。學(xué)校家庭信念一致、目的一致、行動(dòng)一致，志同道合，像兩個(gè)并肩工作的雕塑家創(chuàng)造更完美的人。.WORD完美格式.,專(zhuān)業(yè)資料分享課題研究的反思在當(dāng)前的新形勢(shì)下，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，拜金主義、享樂(lè)主義等思潮影響,以及離婚現(xiàn)象增多。使家庭教育參差不齊，有的父母對(duì)子女缺乏家庭教育修養(yǎng)、有的溺愛(ài)過(guò)深、有的期望過(guò)高， 其結(jié)果不盡人意。 家校協(xié)同教育開(kāi)展以來(lái)， 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、 家校經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)間相互借鑒，相互影響，使每個(gè)層次階段的家長(zhǎng)都有一定的收獲。在某種程度上可以說(shuō)對(duì)家長(zhǎng)教育子女的方法的改進(jìn)和提高，起到了一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然在這一研究過(guò)程中我們?nèi)杂胁蛔悖热缂议L(zhǎng)的素質(zhì)不同，家庭環(huán)境各異，使很多