初中英語課堂教學(xué)有效性探索

1、精選學(xué)校英語課堂教學(xué)有效性探究作為一名學(xué)校英語老師，我在學(xué)習(xí)有效性課堂探究學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)常思考，為什么老師教得很苦，同學(xué)學(xué)得很累，但實(shí)際效果并不抱負(fù)。多年課堂觀看和分析思考發(fā)覺，我們的教學(xué)中存在多種低效的教學(xué)行為，令人擔(dān)憂的現(xiàn)象充斥課堂，如：提問低效，淺表性的提問或難度較大而又模糊的提問；任務(wù)設(shè)計(jì)不合理，追求“量”忽視“質(zhì)”；指令不清楚，同學(xué)不按規(guī)定操作，自由紛亂；沒必要合作探究的問題，為追求形式而 “合作探究”；節(jié)奏紊亂松散,時(shí)間大量損耗。一些老師不反省自己的教學(xué)故障,反而埋怨教材不合理不科學(xué)。那么，怎樣的課堂是有效的，如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂？一、怎樣的課堂是有效的課堂教學(xué)的有效性如何定義？可以說，

2、同學(xué)是否有進(jìn)步或進(jìn)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。包括學(xué)問技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一進(jìn)展，這是從新課程基本理念來規(guī)定“進(jìn)展”。表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會到會；情感上，從不寵愛到寵愛，從不感愛好到感愛好。我國中同學(xué)目前學(xué)習(xí)英語的主要場所就是課堂；因此，合理地支配課堂教學(xué)的每一過程，增加課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性是格外有必要的。二、提高英語課堂教學(xué)有效性的策略提高英語課堂教學(xué)的有效性，必需從多方面著手。1、建立和諧的師生關(guān)系羅杰斯說：“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧平安的課堂氛圍?！眲?chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，可以讓同學(xué)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使同學(xué)處于樂觀的情感

3、狀態(tài)，主動而開心地學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道”，學(xué)校生的心理特點(diǎn)告知我們，假如他們對某個(gè)老師有好感，便愿學(xué)樂學(xué)，成果不斷上升。要讓同學(xué)對英語課堂保持深厚的愛好，老師的人格魅力起著至關(guān)重要的作用，老師的魅力既來自課堂上的才華和力量，幽默風(fēng)趣的共性，對同學(xué)的關(guān)懷也是必不行少的。所以，老師要深化同學(xué)，做他們的親熱伴侶。師生關(guān)系和諧，才能創(chuàng)建有效的課堂氛圍，使教學(xué)活動順當(dāng)開展。同學(xué)程度參差不齊，老師要一視同仁。對后進(jìn)生，要努力查找他們的閃光點(diǎn)加以鼓舞，掛念他們樹立信念；還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是打算教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一個(gè)

4、優(yōu)秀的老師必需具備精深的專業(yè)學(xué)問，必需把握教育教學(xué)的理論。我校規(guī)定老師每學(xué)期至少讀一本書，并做學(xué)習(xí)筆記；我們英語組內(nèi)大家還商定充分利用多種渠道加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如收看央視國際頻道CCTV-9，收聽BBC，上網(wǎng)觀看課堂實(shí)錄視頻等。這對于提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很有掛念。英語老師不僅要鉆研教材，更應(yīng)當(dāng)擁有先進(jìn)的教育理念，老師在專業(yè)上必需居高臨下，才能教好書上好課，保障課堂的有效性。4、重視師徒活動和集體備課我校多年來始終重視師帶徒和集體備課活動，以班級組為單位，集體確定教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方案，并制定出練習(xí)設(shè)計(jì)。年輕老師虛心向老老師求教，老老師熱心掛念年輕人，共同切磋，提高了全組老師的備課效率。老師必需大力鉆研

5、，備課時(shí)，必需充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出學(xué)問的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。備課時(shí)，還必需了解同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和共性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必需充分考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，以期收到最佳效果。另外，如今的教輔資料，浩如煙海，老師要做有心人，自己先下“?！睋祁}，而不是趕著同學(xué)下“海”，老師深鉆教材，針對中考，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，才能讓同學(xué)學(xué)得輕松而高效。5、設(shè)計(jì)多樣活動，有效激趣機(jī)敏多樣的活動形式有利于吸引同學(xué)的留意力。我們要接受機(jī)敏的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂活動多樣化，其首要目的都是引起同學(xué)的愛好，吸引他們的留意力。針對難記的詞

6、匯、語法規(guī)章可以尋求一些膾炙人口的口訣、順口溜掛念記憶。如：在記憶以o結(jié)尾復(fù)數(shù)需要加es的名詞時(shí)，我讓同學(xué)這樣記：黑人（Negro)英雄(hero)愛吃土豆(potato)西紅柿(tomato)和芒果(mango)。課堂妙趣橫生，同學(xué)輕松開心地把握學(xué)問。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。很多學(xué)問的把握和力量的培育不是靠老師“教”，而是靠同學(xué)“練”出來的。為了擴(kuò)大參與面，我把對話操練放到小組活動中。同學(xué)的層次不一樣，操練過程中，擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)容也是不一樣的，角色不同，難易有別。這樣，人人參與，體驗(yàn)成功，有效提高了學(xué)習(xí)效率。6、敬重同學(xué)水平，保證有效把握教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。我們不能按“教”的思路教學(xué)

7、，而應(yīng)按同學(xué)“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行。同學(xué)“應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)當(dāng)怎樣教”。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注同學(xué)水平，細(xì)心設(shè)計(jì)多變的教學(xué)活動，如在初一時(shí)可設(shè)計(jì) “大喊大叫”，“又蹦又跳”的活動；初三時(shí)則理性思考的活動偏多，讓同學(xué)饒有興致地參與課堂教學(xué)，盡情享受成功的喜悅。 總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引起更多的關(guān)注，我們要從同學(xué)實(shí)際動身，從素養(yǎng)教育的目標(biāo)動身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式，既要面對全體，又要承認(rèn)個(gè)體差異；既要轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式，也要調(diào)整評價(jià)的方式，掛念同學(xué)增加自信，調(diào)動同學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂觀性，這樣教學(xué)才能有序、高效，達(dá)到學(xué)問與技能、過程與

8、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。 新課標(biāo)對學(xué)校英語老師的新要求 學(xué)校英語老師，首先是老師，他應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)一般教育工作者所具有的基本素養(yǎng)。其次，他是英語老師，又應(yīng)當(dāng)具備豐富的英語學(xué)問，具有和英語教學(xué)相關(guān)的語言、文化背景學(xué)問及語言修養(yǎng)。再次，他是學(xué)校英語老師，他又必需了解青少年，具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的學(xué)問，了解青少年身心進(jìn)展的特點(diǎn)。綜上所述，學(xué)校英語老師應(yīng)當(dāng)符合以下幾點(diǎn)要求： 一、個(gè)人素養(yǎng)任何一個(gè)老師都應(yīng)具備所教學(xué)科的學(xué)問，英語老師也不例外。他應(yīng)當(dāng)具備精湛的聽說讀寫力量及豐富的語法、句法學(xué)問。由于英語是一門語言學(xué)科，而我們學(xué)校英語老師面對的是把英語作為其次語言的學(xué)校生。這就需

9、要老師不僅具備英語語言方面的學(xué)問，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的學(xué)問。當(dāng)今社會的同學(xué)，智力進(jìn)展及身心進(jìn)展都格外快速，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展，同學(xué)的學(xué)問面拓寬得很快，有些學(xué)問還是老師都無法企及的。學(xué)校生雖然對社會現(xiàn)象有自己獨(dú)特的見解，但他們對老師有一種天生的崇拜心理，渴求從老師那里得到確定。由于他們所能接受的教育和獨(dú)特的社會經(jīng)受使得他們的想法會與傳統(tǒng)的道德觀念發(fā)生沖突。作為老師，要想對同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒有廣博的學(xué)問和與人溝通的力量是難以做到的。因此，學(xué)校英語老師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育同學(xué)。二、學(xué)問素養(yǎng)1英語專業(yè)學(xué)問。假如想教給同學(xué)學(xué)問，老師首先要具有豐富的語言學(xué)問，作為學(xué)校英語老師

10、，應(yīng)當(dāng)做到語言規(guī)范、語調(diào)清爽自然，給同學(xué)一種純正的英語示意，使同學(xué)在潛移默化中接受正確的發(fā)音，并使其終生受益。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)滲透給同學(xué)語言學(xué)、詞匯學(xué)、語音學(xué)等方面的學(xué)問，教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。2創(chuàng)設(shè)情境的力量。三班級開頭學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，而在學(xué)校內(nèi)有沒有外語訓(xùn)練的環(huán)境，作為學(xué)校英語老師，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，并樂觀有效地為同學(xué)營造一種外語環(huán)境，使其不斷地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如：老師可以在教室的門、窗、桌、椅、凳上面貼上英語單詞，讓同學(xué)一進(jìn)入教室就感到一種英語氛圍，也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語歌曲等，使同學(xué)提前進(jìn)入英語課堂。3課堂調(diào)控力量

11、。學(xué)校生的心理和生理特點(diǎn)打算了他們具有活潑好動的性格。要讓學(xué)校生一節(jié)課45分鐘安靜上課，那是不行能的。因此，作為老師要利用自己豐富的學(xué)問、幽默的語言、超群的教學(xué)藝術(shù)來吸引同學(xué)。不僅如此，老師課堂調(diào)控力量還體現(xiàn)在課程的講授當(dāng)中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，而不應(yīng)當(dāng)照本宣科，念完教案了事。 4教學(xué)創(chuàng)新力量。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，因此老師首先要做創(chuàng)新型老師。這體現(xiàn)在老師對課文的處理要有獨(dú)特的見解，對教材要制造性地使用，不能只照抄教科書。特殊是英語老師，課件的設(shè)計(jì)是否新穎、有活力，直接關(guān)系到同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好。

12、60;5多媒體與各學(xué)科的整合力量。多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn)，利用多媒體，可以使教學(xué)增加趣味，讓同學(xué)沉醉在美麗的圖畫中，觀賞著美麗的音樂，徜徉在如詩的畫面。這對同學(xué)不僅是精神上的享受，而且能使同學(xué)更加輕松地學(xué)到學(xué)問。多媒體教學(xué)對英語教學(xué)尤其有掛念。教學(xué)中有很多用語言很難解釋的東西，用圖畫就可以輕松解決，而且可以配上動態(tài)及聲音，既生動又形象，能大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與留意力。四、營造樂觀的課堂氣氛課堂氣氛也是一種社會情感氣氛，主要指班集體的心情狀態(tài)，它影響著群體的集體精神，群體的價(jià)值以及每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心世界。老師的行為可以打算課堂氣氛，而這種氣氛又反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，師生之

13、間的信息溝通和整體的教學(xué)效果。1、理解感受理解同學(xué)所表達(dá)的內(nèi)心感受，包括正面與負(fù)面的、歡快的與不歡快的、滿足的與不滿足的。2、觀賞式鼓舞要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡快的語言。3、接納意見接納來自同學(xué)的建議、意見，把同學(xué)的思想整理后對同學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。4、擅長發(fā)問向同學(xué)發(fā)問，有意引導(dǎo)同學(xué)，能貫徹一條啟發(fā)性的線索，從而引發(fā)同學(xué)的自發(fā)、參與的行為。除了符合上述幾方面的要求以外，作為學(xué)校英語老師還應(yīng)具備開發(fā)課程資源的力量。我們的教學(xué)不應(yīng)只局限于教材，而應(yīng)當(dāng)從各種各樣的資源中吸取學(xué)問。課外資源包括

14、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等?，F(xiàn)代社會中，同學(xué)獵取學(xué)問的途徑寬敞無邊，這就要求老師的學(xué)問面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習(xí)學(xué)問，更要充分利用課外資源為我所用。 總之，在新課程實(shí)施過程中，我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。 如何做一個(gè)布滿激情的英語老師?在新課程改革試驗(yàn)不斷推動的今日, 我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語老師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語老師。那么, 如何使自己成為布滿激情的老師呢? 如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂觀互動開放的教學(xué)情境, 使英語教學(xué)事半功倍呢?一、做一個(gè)布滿激情的英語老師。首先要

15、寵愛生活、寵愛英語、寵愛同學(xué)，在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情, 讓每一個(gè)同學(xué)心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平常的溝通中, 老師要讓同學(xué)感覺到我們同他們的關(guān)系格外重要。老師或許是寵愛同學(xué)的, 但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課, 不重視同學(xué)的時(shí)間; 供應(yīng)的材料不是太簡潔就是太難, 不能針對同學(xué)的實(shí)際力量; 不供應(yīng)相互交往或爭辯的機(jī)會, 無視同學(xué)的想法; 不考慮同學(xué)的支配、問題或擔(dān)憂, 表現(xiàn)出對同學(xué)漠不關(guān)懷; 不按時(shí)上班或抽空去看同學(xué), 不敬重同學(xué)的需求, 尤其是他們課外的個(gè)人需求; 無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄鹜瑢W(xué)或是使他們難為情可能使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的苦痛, 摧毀自信,

16、醞釀敵視。當(dāng)然我們寵愛同學(xué), 就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來; 寵愛同學(xué)包括對他們的需求和愛好愛好的觀賞。這親密關(guān)系到我們了解同學(xué)如何學(xué)和他們需要什么掛念, 以便去鼓舞這種學(xué)習(xí), 也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓舞。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。二、要有幽默感。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“同學(xué)只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有樂觀的情感, 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果, 而且會影響同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展。因此, 在英語教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感, 努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:“幽默是風(fēng)趣和才智的呈現(xiàn)?！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音, 它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì),它是一種超群的藝術(shù), 有聲的或者是無聲的。也有人說, 幽默既是一種語言藝術(shù), 又是一種行為特征。從心理學(xué)上講, 人們大都寵愛幽默的故事, 觀賞富有幽默感的人。因此, 一位英語老師有一份幽默, 在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默, 能激發(fā)同學(xué)的情感, 引起他們的喜悅和歡快, 他們獲得精神上的享受和快感, 從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性, 掛念同學(xué)加深對學(xué)問的理解和記憶, 提高課堂教學(xué)效率。這樣老師的教學(xué)就有了共性魅力和才智的光榮, 就能把一些抽象的、簡單的教學(xué)內(nèi)容,