紙船和風箏第一課時教案設計

1、紙船和風箏第一課時教案設計教學目標：1、知識掌握目標：認讀課文中的生字詞。正確、流利的朗讀課文16節(jié)，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。2、能力目標：培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。3、情感目標：引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。設計理念：1、語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，弓I導學生在“讀中學，在演中悟”。2、在語文教學中應以學生的自讀自悟，自學探究為基礎，在著重提倡學生自主、探究、合作的同時，應充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學生是中放在學習和發(fā)展的主體位置上，而教師則應處于學習活動積極的組織者和引導者

2、。3、架設生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意教育學生對事物要有正確的情感態(tài)度。4、讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主的讀、說。在自讀自悟，主動探究中學習。5、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服。教學過程：一、說話導入1、師：鄔老師知道，小朋友都樂意和小動物交朋友，今天老師帶你們去兩只小動物的家玩玩，好不好？（生答）2、（出示圖片）師：看，這就是小熊的家，那里的風景可美了，說說你看到什么？（指說）師小結：小熊住在山腳，在高高的山頂上還住著一只小松鼠呢。（出示課文第一小節(jié)）誰會讀這段話？（自由讀指讀齊讀）二、初讀感知課文

3、1、師：小朋友們，小熊住在山腳，小松鼠住在山頂，他們之間會發(fā)生什么故事呢？請小朋友把課文翻到92頁，自由輕聲地讀讀故事吧，注意讀準字音，讀通課文，別忘了給自然段標上序號，遇到難讀的句子做上記號，自己多讀幾遍，開始吧。2、生自讀課文，師巡視三、檢查自學1、師：小朋友們，課文里的詞語朋友都認識了嗎？自己先和它們打打招呼吧。出示生字詞：草莓幸福樂壞了受不了吵了一架一把抓住扎風箏2、指讀A:師：誰來讀第一組詞語？（指讀、齊讀）B:師：第二組詞語誰來讀？指讀師：你讀得真準確，小朋友們仔細觀察這三個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)了？（生找出相同字“了”）真聰明，多音字“了”在詞語中的讀音是不一樣的，剛才那位同學都讀準

4、了，真棒！誰想再來讀讀這組詞語？（指讀）讀得真好，我們一起來讀讀。C:誰來讀第三組詞語？a、師：讀得真好，小朋友們看，這個“扎”是平舌音，“抓”是翹舌音，我們一起來讀讀。b、師：小朋友們，再看看“扎”和“抓”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指說。（生：我發(fā)現(xiàn)它們的部首都是提手旁）師：你的小眼睛真亮。是啊，他們都是提手旁，都表示和手有關的動作，我們一一起再來讀讀這兩個詞語。c、師：小朋友們，你們做扎風箏的動作，你平常還看到過扎什么呢？（指說）師：你來給我們扎扎辮子？預設1：學生會扎。預設2:學生不會扎。師隨機：老師也會扎辮子，（師扎辮子）像這樣用繩子或線一圈一圈地捆就是扎。d、師：抓住這個動作會做嗎？我們一起

5、來做做（做動作），我們可以說抓住（）e、師：現(xiàn)在這兩個詞語藏到句子里了出示句子：他想了想，就扎了一只風箏。松鼠一把抓住風箏也樂壞了。你會讀嗎？（自己讀讀、指名讀、齊讀）3、師：（出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）老師這里還有兩個句子，里面有兩個字長得可象了，自己讀讀，看能不能把它們找出來？（指說：漂飄A、師：小眼睛仔細瞧瞧，這對雙胞兄弟又有什么不同之處呢？指說：師：你發(fā)現(xiàn)它們的字形不一樣，真會動腦筋。（字形不一樣，它們的用法也不一樣。）（出示圖）小朋友們看，像這樣紙船在水上漂，和水有關，我們就用“漂”，像這樣風箏在風中輕輕地飄，我們就用“飄”。自己再

6、讀讀這兩個句子，看看你能不能讀出紙船在水中慢悠悠地飄，風箏在風中輕輕飄的感覺嗎？a、自由讀b、指讀師：誰來讀第一句？（指讀，師：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。）師：誰來讀第二句？（指讀，師：鄔老師仿佛感覺風箏在微風中越飛越高了，真是一只輕巧的風箏啊。）剛才那兩個同學讀的真不錯，我們能干的同學還可以加上動作讀呢！來自己試著讀一讀，一定能讀的很棒。c、師：讀得真好，下面請男同學來當當紙船，讓它在水里漂，請女同學來當當風箏，看看能不能讓風箏在風中飄起來？（男女分讀）4、師：課文中哪些難讀的句子你也會讀了，可以讀給同桌聽聽。四、朗讀感悟26小節(jié)1、過渡：小同桌，你一句、我一句，讀得真好，剛才我

7、們讀了課文，你知道小熊和小松鼠他們之間發(fā)生了什么故事呢？（指說）2、小朋友們，他們收到對方的禮物心情怎樣？就讓我們走進課文，自己讀讀課文2-6小節(jié)吧。3、交流A、師：小朋友們，小熊和小松鼠他們都收到對方的禮物了？瞧我們的小熊都樂成啥樣了？誰來說說？B、師說：是啊，這是小熊長這么大，第一次收到別人的禮物，他真是樂壞了。小朋友們，讓我們也來當當這只樂壞了的小熊，自己讀讀這段話吧。（出示課文第3小節(jié)自己讀）C、師：看誰讀得最快樂了？（指讀）指讀1:快樂的小熊，你來。指讀2:真是一只快樂的小熊啊，哪只小熊能讓我們感到更快樂？指讀3:小熊你怎么那么開心??？指讀4:小熊你為什么樂壞了？4、情感體驗：我們小

8、朋友在生活中有沒有遇到過樂壞了的事情？我會說：，我樂壞了。生活中快樂的事情可真不少啊！我相信你們一定更能體會到了小熊的這份快樂了，讓我們通過朗讀，把小熊的這份快樂也帶給后面聽課的老師吧。（齊讀第3小節(jié)）4、過渡：多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當它把紙船放進小溪時，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）5、師小結：自從小松鼠把紙船放進小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船??！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細一看，呀！是一只風箏，小松

9、鼠馬上（師動作提示生答：一把抓住風箏。）A、（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L箏的線”呢？期盼了這么久看到風箏了，你在想什么呢？B、師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀這一小節(jié)。（出示課文第5小節(jié)）C、自由讀、指讀。D師小結：小松鼠不僅收到了小熊的風箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）五、師課堂小結：小朋友，紙船和風箏架起了友誼的橋梁，使小熊和小松鼠成為了好朋友（板書課題，齊讀課題），故事里送祝福的人樂壞了，收祝福的人也樂壞了，我們大家都樂壞了，讓我們再次把這份快樂和幸福送給自己的同桌吧。同桌分段讀課文16小節(jié)。六、兒歌鞏固生字：折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。六、生字指導師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“