新課標(biāo)高考地理復(fù)習(xí)的有效策略

1、新課標(biāo)高考地理復(fù)習(xí)的有效策略劉宇暉（福建省南平市建陽(yáng)第二中學(xué)，福建 建陽(yáng) 354200）摘要：科學(xué)合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃與策略是高考復(fù)習(xí)的靈魂，是引領(lǐng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展的主心軸。孫子兵法云：“謀定而后動(dòng)，知止而有得”，高考復(fù)習(xí)如同作戰(zhàn)用兵，必須做到三思而后行，從而實(shí)現(xiàn)“未戰(zhàn)而廟算勝”。關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略；突出主干；能力立意；重視圖表；聯(lián)系生活2016年高考福建省將使用新課標(biāo)全國(guó)卷（），面對(duì)高考的新變化，科學(xué)合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃與策略是高考復(fù)習(xí)的靈魂，是引領(lǐng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展的主心軸。孫子兵法云：“謀定而后動(dòng)，知止而有得”，高考復(fù)習(xí)如同作戰(zhàn)用兵，必須做到三思而后行，從而實(shí)現(xiàn)“未戰(zhàn)而廟算勝”。我們首先要“謀”的是考情

2、與學(xué)情，并有針對(duì)性的制訂復(fù)習(xí)的策略與訓(xùn)練的計(jì)劃，下面我就從全國(guó)文科綜合試卷地理科的試題特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何采取更為有效的高三地理復(fù)習(xí)策略，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。一、統(tǒng)攬全局，突出主干地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣。從歷年高考看，高考試題是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上，吸收社會(huì)信息而命制的。所考查的知識(shí)點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學(xué)科的主干知識(shí)、原理和規(guī)律。因此在一輪復(fù)習(xí)中，我們要圍繞高中地理的核心“人地關(guān)系”這一主線展開，幫助學(xué)生構(gòu)建地理學(xué)科的知識(shí)體系，提高知識(shí)的遷移能力和綜合分析能力。但“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，實(shí)際上只能是淺嘗輒止

3、，最后什么都不能落實(shí)。在高考復(fù)習(xí)中要“知止而有得”，“止”于課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明的要求和范圍，要惜時(shí)如金，不能盲目的擴(kuò)大復(fù)習(xí)范圍，應(yīng)緊緊圍繞著考試說明要求的主干知識(shí)展開。有些主干知識(shí)雖出現(xiàn)的頻率較高，但高考中并未刻意回避，如地圖基礎(chǔ)知識(shí)、等值線的判讀等；有些是以熱點(diǎn)的新穎素材為背景的試題，其答案也必然是落腳在教材主干體系中，所以主干知識(shí)永遠(yuǎn)是高考考查的重點(diǎn)與核心內(nèi)容。如2015年高考文綜地理試題考查了考生必備的地理主干知識(shí)和技能有：人文地理的工農(nóng)業(yè)區(qū)位、鐵路、城鎮(zhèn)、人口等問題，自然地理的太陽(yáng)能資源、正午太陽(yáng)高度、氣候、地形、植被及自然災(zāi)害地震、流水侵蝕及防治措施等。在復(fù)習(xí)中應(yīng)梳理基礎(chǔ)知

4、識(shí)，突出基本事實(shí)、原理、規(guī)律，研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，確定重難點(diǎn)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正吃透地理基本概念、原理、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)。二、突出學(xué)科特點(diǎn)，重視圖表考查地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理圖表的判讀與應(yīng)用是高考命題的常見方式和重要內(nèi)容，因此“無圖不成題”成為高考地理試題的重要特色。2015年高考文綜地理卷共設(shè)10幅圖，每個(gè)題組都有圖，每道非選擇題都有圖，有的題目甚至是多幅圖。高考對(duì)地圖的考查形式也在不斷創(chuàng)新，考查學(xué)生多角度、多層次對(duì)各種信息進(jìn)行分析、歸納、評(píng)價(jià)并獲得地理結(jié)論的綜合思維能力。例

5、如從河流流向判斷地勢(shì)的高低；從三角洲面積的擴(kuò)大，能夠推斷水土流失加劇等。 在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣和方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建心理地圖，培養(yǎng)快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形形式的地理信息的能力，加強(qiáng)判讀和分析各種地理圖表所承載的信息的訓(xùn)練?？蛇\(yùn)用圖導(dǎo)法構(gòu)建各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)；運(yùn)用圖解法將各類新材料、新情境創(chuàng)設(shè)的問題進(jìn)行遷移突破、化難為易；運(yùn)用圖圖互變、圖文互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。比如等值線圖是歷次高考中多次出現(xiàn)的，我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握?qǐng)D形所要表達(dá)的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解

6、題。我們只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。2015年新課標(biāo)全國(guó)卷()13題以雨水花園景觀圖為背景，考查了人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。要求考生能從圖和文字材料中去獲取和處理地理信息，考生只有具備對(duì)各類圖表的讀圖能力，并能舉一反三，才有可能正確解題。三、以區(qū)域?yàn)檩d體，加強(qiáng)地理思維能力培養(yǎng)區(qū)域地理以提供區(qū)域地圖和區(qū)域材料的方式，成為高考地理試題的重要載體。以區(qū)域地理為載體，以自然地理為基礎(chǔ)，以人文地理為主要切入點(diǎn)，以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主線，利用與生產(chǎn)、生活實(shí)踐密切結(jié)合的地理現(xiàn)象、地理事件創(chuàng)設(shè)試題情境，以區(qū)域位置、區(qū)域特征及形成條件、區(qū)域問題及解決

7、途徑等進(jìn)行立意命題，以考查解決區(qū)域問題的能力為核心，是高考能力立意為主的基本要求和最終落腳點(diǎn)。試卷中許多試題通過一系列新文字、新圖表，創(chuàng)設(shè)了新的情境，有針對(duì)性地考查了學(xué)生的地理思維能力。重點(diǎn)考查學(xué)生獲取和解讀信息，論證與探討問題，以及知識(shí)遷移、拓展與創(chuàng)新的能力。因此在區(qū)域地理復(fù)習(xí)乃至整個(gè)高考復(fù)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理思維能力。區(qū)域要素復(fù)習(xí)不必過于詳細(xì)，傳統(tǒng)把各個(gè)分區(qū)按所有的要素進(jìn)行掃描式復(fù)習(xí)，不僅占用了很長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，而且造成學(xué)生依賴死記硬背地理知識(shí)，依賴于對(duì)地理結(jié)論的掌握，忽視對(duì)地理原理的探究，在遇到一些新問題時(shí)束手無策。要培養(yǎng)用地理原理解決區(qū)域問題的意識(shí)，學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理要素之

8、間聯(lián)系。并結(jié)合高考，以大比例尺地圖中的地理要素和重要地理事物作為切入點(diǎn)，以某區(qū)域的某個(gè)要素進(jìn)行專題開發(fā)，如風(fēng)沙問題、流域的綜合開發(fā)利用問題、能源開發(fā)問題等。建構(gòu)有利于學(xué)生解決問題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展地理思維能力。四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出“生活中的地理”“社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”（張亞南/國(guó)家教育部考試中心）。高考試題重視新情境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)發(fā)展，反映時(shí)代特點(diǎn)，著力體現(xiàn)新課程改革的核心理念，注重考查學(xué)生多層次、多角度應(yīng)用地理原理、地理規(guī)律，分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題的能力。因此以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，增加與學(xué)生生活和社會(huì)生產(chǎn)密

9、切相關(guān)的地理問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)有用的地理，體現(xiàn)了學(xué)以致用的試題設(shè)計(jì)理念。試卷中許多地理試題關(guān)注重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，將自然要素與人類活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)地理事物之間相互關(guān)系的理解程度。如2014年地理試題很接地氣，側(cè)重人口、交通和工業(yè)考查，沒有怪題偏題，出題角度更加偏向生活，注重考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中遇到的地理問題的能力。試題總體上切入較容易，但要拿高分比較難。試卷所涉及的考點(diǎn)明確，難易適當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋較全面，能很好地考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、提出、分析和解決地理問題的能力。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)關(guān)注目前社會(huì)生活中的一些熱點(diǎn)問題，如我國(guó)人口的老齡化與人口紅利的逐漸消失、國(guó)家人口政策面臨的

10、調(diào)整、東北人口減少與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的關(guān)系；國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略；各地自貿(mào)區(qū)的建設(shè)；我國(guó)制造業(yè)成本上升與國(guó)際新一輪的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題等。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把這些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)作專題來處理，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，并且注意問題的梯度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考?？傊彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。高考復(fù)習(xí)只有深入研究考綱與考試說明，把握命題特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的地理思維習(xí)慣，方能以不變應(yīng)萬變，取得優(yōu)異的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：1 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）；人民教育出版社；2003年2 孫力;新課標(biāo)高考地理試題的價(jià)值追求及教學(xué)啟示D;東北師范大學(xué);2010年3 張海嬌;地理