體積與體積單位教學(xué)反思

1、基本信息課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版五年級(jí)下冊第二單元第3節(jié)，體積與體積單位作者及工作單位×××， 興寧××××小學(xué)教材分析本單元的幾何形體教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)一些簡單的幾何形體和已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征及它們的周長和面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何圖形的基礎(chǔ)。學(xué)情分析通過調(diào)查，本班有些學(xué)生對(duì)長方體、正方體的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠熟練，還有10%的學(xué)生不能完全說出所有特

2、征，有20%的學(xué)生沒有熟練掌握好長方體、正方體的表面積計(jì)算，容易困境。新知識(shí)“體積”對(duì)學(xué)生來說比較生疏，本節(jié)課學(xué)生可能比較難理解，因此課前先適當(dāng)鋪墊長方體、正方體的特征和表面積計(jì)算，然后采用故事引入、數(shù)學(xué)試驗(yàn)法和小組探究的方式，從而引入“體積”概念。讓學(xué)生親歷感知體積單位才能比較容易區(qū)別化解易混的難點(diǎn)， 教學(xué)目標(biāo)1、親歷體積的概念的建立過程，理解體積的意義。2、感知常用體積單位的大小，正確選擇合適的單位進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的計(jì)量。3、理解并掌握體積單位之間的進(jìn)率，能正確進(jìn)行改寫。4、借助實(shí)物演示，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過參與、分析與嘗試，掌握體積概念，會(huì)確定體積相應(yīng)的

3、單位并能正確把握體積單位的大小及進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：確定體積相應(yīng)的體積單位進(jìn)率，與面積單位進(jìn)率易混。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）、舊知鋪墊，導(dǎo)入新課 （二）、參與實(shí)踐，合作探究：（三）、體積單位的進(jìn)率探究（四）、課堂練習(xí)：（五）、全課總結(jié)：（六）、布置作業(yè)： 舊知鋪墊 通過烏鴉喝水的故事，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，建立體積概念。 引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例，認(rèn)識(shí)體積單位。   鋪墊鞏固立體圖形認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而在頭腦中建立空間觀念，形成表象，有助于

4、以后計(jì)算和估算物體的體積    通過烏鴉喝水的故事激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力通過用兩次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能很自然地引出體積的概念通過 引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例，認(rèn)識(shí)體積單位。  板書設(shè)計(jì)體積和體積單位物體所占空間的大小，叫做物體的體積 常用的體積單位   棱長為1 cm的正方體，體積1立方厘米（1cm3） 棱長為1 dm的正方體，體積1立方分米（1dm3）            &

5、#160;       棱長為1 m的正方體，體積1立方米（1m3）  體積單位進(jìn)率1立方分米1000立方厘米1立方米1000立方分米學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)校班級(jí)姓名 項(xiàng)目A級(jí)（40分）B級(jí)（20分）C級(jí)（40分）個(gè)人評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)課堂情況認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言。并有自已獨(dú)立的見解。基本上能認(rèn)真聽課，積極舉手發(fā)言。能認(rèn)真聽課，很少舉手發(fā)言。思維不夠集中。合作情況積極參與討論與交流。善于與人合作，虛心聽取同學(xué)意見，與同學(xué)合作愉快。參與討論與交流。能與人合作，接受取同學(xué)意見，與同學(xué)合

6、作愉快缺乏與同學(xué)合作，不接受同學(xué)意見。練習(xí)情況認(rèn)真、獨(dú)立完成課堂練習(xí)，并有獨(dú)特見解按時(shí)、獨(dú)立完成課堂作業(yè)?；灸馨磿r(shí)完成。并有抄襲的現(xiàn)象總評(píng)10080分評(píng)優(yōu)、70-80評(píng)良、50-60評(píng)合格、50分以下評(píng)不合格。教學(xué)反思今天所授的體積和體積單位。總的來說學(xué)生上課狀態(tài)很好，師生配合默契，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?！绑w積和體積單位”這課內(nèi)容比較抽象、難懂。因此我在教學(xué)本課時(shí)，首先，用故事引入，引發(fā)學(xué)生的注意，從而很自然地引入新課。好的開始是成功的一半，然后我十分注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合。讓學(xué)生廣泛參與，人人動(dòng)手，符合學(xué)生"好動(dòng)"、"好奇"的心理。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，理解的更加透徹教學(xué)過程中仍存在些不足，例如：教學(xué)“生活中那些物體的體積大約是1立方分米，時(shí)學(xué)生提到紙、開關(guān)等，說明1立方分米的空間觀念建立的不夠成功。1立方米的教學(xué)我采用讓孩子們圍成一個(gè)正方體，請學(xué)生站進(jìn)去的方法，感覺學(xué)生的領(lǐng)悟還可能不到位”。上完這節(jié)課，讓我深深體會(huì)