七年級語文上冊《習作微點作文》第四篇“巧用修辭”導學案 （新版）蘇教版-（新版）蘇教版初中七年級上冊語文學案

1、巧用修辭，點靚語言一、方向標 1引導學生認識幾種修辭手法的作用。 2培養(yǎng)學生有意識地在寫作表達中使用修辭手法，增添語言的亮點。二、溫馨提示 同學們本次訓練的重點是巧用修辭增添語言的亮點。訓練中，我們將側重了解常用的幾種修辭手法。在學習中，我們要注意體會修辭手法的妙處，大膽嘗試，讓我們的寫作語言鮮活起來。3、 追憶熱身1技法準備。閱讀下面幾段文字，說說幾段文字分別運用了哪些修辭手法，有何作用。展板樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。賈平凹風雨那水呢，不

2、但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！老舍濟南的冬天我的發(fā)現(xiàn)： 指津第文字運用夸張和比喻的修辭手法，寫出了樹林子在狂風肆虐下形狀不斷變化的景象，顯得生動形象，特點鮮明。第段文字運用擬人的修辭手法，寫出了濟南冬天的水的溫暖和柔情，透出了作者對冬天的水的喜愛之情。2素材準備教師提供下列情景啟發(fā)學生思考：你注意過有月亮的晚上嗎？月光皎潔，竹林幽幽，山谷靜謐。請調動大腦，讓思維馳騁，想象一個有月亮的晚上，為我們本課的作文探究做好準備。展板夜深了，半個月亮出現(xiàn)在東邊的天空。原本

3、漆黑的夜空，霎時間明亮了許多。而竹林，卻顯得更加幽深起來。我們看著月亮，在微風中，不禁又說個不停。指津這段文字的優(yōu)點在于寫景很有層次，營造了一種靜謐的氛圍，明暗結合，動靜相宜，富有生氣。不足之處在于語言顯得較為干澀，不夠生動。這節(jié)課，我們一起來探究修辭在文章中的運用，感受運用修辭點亮語言的作用。（出示課題：半個月亮爬上來巧用修辭，點靚語言）3知識儲備小講座巧用修辭，點靚語言進入初中以來，我們已經(jīng)學習過很多修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問等。我們也大致上了解各種修辭手法的作用，如：比喻：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。擬人：色彩鮮明，描繪星星，表意豐富?？鋸?/p>

4、：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。排比：加強語勢，強調內容，加重感情。反問、設問：增強語氣，強化表達效果，也可以用于過渡。通感：又稱“移覺”，即把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移?？赏黄普Z言局限，增強文采。本次探究，我們將從以下三個方面探究修辭手法在文中的妙用：善用聯(lián)想，使語言形象生動；巧妙援引，使語言富有內涵；擬寫整句，使語言形式工整。4、 探究實踐閱讀與思考一：善用聯(lián)想，使語言形象生動。閱讀下面幾段文字，看看這些句子分別運用了什么樣的修辭手法，這些修辭手法的運用有什么共同點？展板山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣，看著看

5、著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。我的發(fā)現(xiàn)： 指津第句將雪色與草色相間的美景比作“帶水紋的花衣”，又用一個“穿”字，這樣運用比喻和擬人，寫出了小山雪后美景的神韻。第句顯然是將薄雪人格化了，薄雪也能害羞！作者的喜愛之情由此可見。第句由花的繁盛景象聯(lián)想到人的神態(tài)、動作、語言，并用人的神態(tài)、動作、語言來寫花，不僅生

6、動形象，而且呈現(xiàn)出作者發(fā)自內心的喜愛之情。第句運用通感，由花的淡淡的芳香，聯(lián)想到淺紫的顏色，突出花香的柔和清新，形象生動?？梢姡瑹o論采用比喻、擬人還是通感，均需要聯(lián)想這個手段作支撐。我也露一手訓練一：請展開展開聯(lián)想，以“那晚，有月”為題，寫一個片段，要求運用比喻、擬人或通感的修辭手法，力求使語言形象生動。學生作文后，教師對學生的文章進行現(xiàn)場點評。備案夜，已經(jīng)深了。微風柔柔地拂著。在東邊的天空，月亮不知何時悄悄地爬在了半空，卻只露出半個臉來。月亮啊，你是害羞了嗎？還是藏著點什么？牛乳般的月色靜靜地流瀉著，那月，就如鑲嵌在幽深天幕中的明珠，晶瑩，而又邈遠。那原本漆黑的夜空，霎時間明亮了許多，詩意得

7、如同一個頑童。而竹林，卻顯得更加幽深起來，幽深得如同琵琶幽怨的低吟?？粗铝?，在微風中，我們不禁又嘰嘰喳喳起來。閱讀思考二：巧妙援引，使語言富有內涵。閱讀下面幾段文字，看看這些句子分別運用了哪些修辭手法，這些修辭手法的運用有什么共同點？展板“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。詩意地生活，或許應該如陶淵明“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或許應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。學生作文詩意地生活在我僑居海外的歲月中，雖有妻女的言笑，雖有異國友朋真誠

8、的情誼，但在我靈魂的深處，僅有一扇開向祖國的小窗我看得見故鄉(xiāng)的朝暉夕陰，長江上點點歸帆，也看得見門前慈母的眼淚，九億多同胞樸質的善良的面孔?？傆幸惶?，我不再作枝上夜鶯的哀吟，像沙翁詩中的云雀，我會一翅沖天，為泱泱大國的中華唱出我贊美的詩章。我的發(fā)現(xiàn)： 指津第句直接引用了志南和尚絕句中的名句，突出了春風的柔和，既簡潔又典雅。第句分別引用了陶淵明、李白、李清照詩詞中的名句，突出了生活的詩意，語言凝練。第句間接引用了范仲淹的名句“朝暉夕陰，氣象萬千”和莎士比亞十四行詩中的名句，不僅傳達出了作者的情感，而且盡顯儒雅之氣?？梢?，這些句子均運用了“引用”的修辭手法（包含直接引用、間接引用的、援引成語三種方

9、式），語言精練，具有一種古典美，盡顯典雅，具有濃厚的書卷氣，而且顯得很有意蘊。我也露一手訓練二：請展開聯(lián)想，以“那晚，有月”為題，寫一個片段，要求運用“引用”的修辭手法，力求使語言具有一定的內涵。備案夜，已經(jīng)深了。微風柔柔地拂著。在東邊的天空，月亮不知何時悄悄地爬在了半空，卻只露出半個臉來。月亮啊，你是害羞，抱著遮住了自己的半個臉嗎？還是由心藏著點什么？牛乳般的月色靜靜地流瀉著，那月，就如鑲嵌在幽深天幕中的明珠，晶瑩，而又邈遠。那原本漆黑的夜空，霎時間明亮了許多，詩意得如同一個頑童。而竹林，卻顯得更加幽深起來，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。幾聲鳥鳴從竹林里傳出，“月出驚山鳥”，鳥兒啊你們是在談論月

10、色，還是談論家事？“月色更添春色好，蘆風似勝竹風幽。”看著月亮，聽著鳥啼，在微風中，我們不禁又嘰嘰喳喳起來。閱讀訓練三：擬寫整句，使語言形式工整。閱下面幾段文字，看看這些句子分別運用了什么修辭，這些修辭手法的運用有什么共同點？展板春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是

11、路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。親情就是父親揚起的手掌、顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容，親情就是母親灼灼的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱，親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言和一份小小的禮物。學生作文親情就是我的發(fā)現(xiàn)： 指津這幾個句子均采用了排比的修辭手法，汪洋恣肆，文氣貫通，形成語言形式工整之美。除了排比，還可以運用反復（如第句）、頂真（如第句）的修辭手法，使語言形式工整。我也露一手訓練三：請展開聯(lián)想，以“那晚，有月”為題，寫一個片段，要求運用“排比、反復、頂真”的修辭手法，力求使語言形象生動。備案夜，已

12、經(jīng)深了。微風柔柔地拂著。在東邊的天空，月亮不知何時悄悄地爬在了半空，卻只露出半個臉來。月亮啊，你是害羞，抱著遮住了自己的半個臉嗎？還是由心藏著點什么？牛乳般的月色靜靜地流瀉著，那月，就如鑲嵌在幽深天幕中的明珠，晶瑩，而又邈遠。那原本漆黑的夜空，霎時間明亮了許多，詩意得如同一個頑童。而竹林，卻顯得更加幽深起來，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。幾聲鳥鳴從竹林里傳出，“月出驚山鳥”，鳥兒啊你們是在談論月色，還是談論家事？“月色更添春色好，蘆風似勝竹風幽?！毕硎苤L，欣賞著月亮，聆聽著鳥啼，我們不禁又嘰嘰喳喳起來。五、拓展延伸。1課堂總結。語言是思維的外殼，是文章的外套，會給人留下鮮明的第一印象。語言中巧用修辭手法，將增添文章的文采，提高文章的可讀性。本節(jié)課，我們就初步接觸了三種技巧：善用聯(lián)想，使語言形象生動；巧妙援引，使語言富有內涵；