初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

1、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中， 老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、 合理安排課堂上與學(xué)生的互動(dòng) 時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的了解， 能夠靈活運(yùn)用課堂 上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。 該種教學(xué)方法能夠改善數(shù)學(xué) 教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象， 為學(xué)生真正了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的知識(shí)提供保 障。目前，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)的高效課堂逐漸 以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題為主要目標(biāo)， 讓學(xué)生能夠正確、 有規(guī) 劃、有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，充分 發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考和解決數(shù)學(xué)難題，從而有效率、有 目的且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。一

2、、初中的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1. 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的生活 相關(guān)的研究結(jié)果顯示， 初中的學(xué)生之所以會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣 甚至產(chǎn)生抵抗的心理， 究其主要的原因就是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所 學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，完全脫離了實(shí)際生活， 老師只是一味講理論、講概念， 要求學(xué)生背公式， 該種數(shù)學(xué)模式很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。 對(duì) 于一些學(xué)生來(lái)說， 該種教學(xué)模式甚至?xí)鎏砹藢W(xué)習(xí)的難度， 導(dǎo)致學(xué)生 喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。2. 教學(xué)理念和模式落后 傳統(tǒng)教學(xué)理念的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以老師為核心， 老師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素， 整個(gè)教學(xué)的過程中， 老師是課堂的主體。 相關(guān)的調(diào)查表明，因?yàn)槎喾矫嬉蛩兀热缃虒W(xué)的內(nèi)容特殊、教學(xué)

3、的任 務(wù)繁重等， 很多老師在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候， 很少會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況、感興趣程度以及主體地位等， 所以學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)的熱情和 主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大量繁雜的問題 依舊存在于課堂上， 導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理， 例如，老師在講授數(shù)學(xué)公本文由收集整理式和定理的時(shí)候， 一味任務(wù) 式的教學(xué)模式，使得學(xué)生感到乏味、抽象和枯燥，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí) 的效率和質(zhì)量。二、構(gòu)建高效課堂的有效方法1.分組教學(xué) 依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，老師在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)， 需要充分考慮每一個(gè)小組的里各個(gè)學(xué)生的情況， 例如學(xué)生性格、 學(xué)習(xí) 能力以及智力等?？梢詤⒖枷旅鎺追N

4、搭配對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組： 分層 單配的方式： 對(duì)于初三學(xué)生的教學(xué)比較適合采取分層單配的方式， 即 將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)分為一組， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)分為 另一組。該種分組模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。針對(duì)學(xué)習(xí)成 績(jī)優(yōu)異的學(xué)生， 該種分組方式能夠使得學(xué)生之間相互交流、 學(xué)習(xí)和比 較，促使學(xué)生使得自己的數(shù)學(xué)水平達(dá)到更高層次； 而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較 差的學(xué)生而言， 該種分組方式使得學(xué)生不是小組里面最差的學(xué)生， 有 利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)課程的知識(shí)。 均衡搭配優(yōu)差學(xué)生：筆者認(rèn)為對(duì)于初一和初一的學(xué)生而言，采用 均衡搭配優(yōu)差學(xué)生比較合適。 該種分組方式能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、 優(yōu)勢(shì)

5、 互補(bǔ)的效果。 具體實(shí)施的過程中， 老師應(yīng)當(dāng)確保每一個(gè)小組學(xué)習(xí)的水 平差不多， 有利于老師整體把握班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。 在該種分組的 模式下， 學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生可以充分發(fā)展， 而學(xué)生成績(jī)比較差的 同學(xué)可以在優(yōu)秀同學(xué)的帶動(dòng)下， 主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)， 改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的 狀態(tài)。與此同時(shí)，該種數(shù)學(xué)分組方式不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間互幫互 助精神，還還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力， 提高學(xué)生自身的責(zé)任感。2.老師做好充足的課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)是一門理科性的科目， 對(duì)于課堂程序準(zhǔn)備提出了高要求。 不 但要求老師做好充足的課前準(zhǔn)備、確立好教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和 難點(diǎn)，還要求老師初步預(yù)設(shè)和構(gòu)想學(xué)生的反應(yīng)， 這樣才能夠從容

6、應(yīng)對(duì) 課堂上任何的突發(fā)狀況。事實(shí)證明，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師 應(yīng)當(dāng)在課堂上有效控制課堂氣氛， 所以老師要格外注重自己的情緒和 言行舉止，避免自己的行為給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的壓力。因此，老師在課 前做好充足的準(zhǔn)備工作能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量， 從而提 高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。3. 重視課堂提問 老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)需要特別注意提問的時(shí)間， 不合理的提問 時(shí)間不僅僅會(huì)影響教學(xué)的效率， 還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 老師應(yīng) 當(dāng)縮短較簡(jiǎn)單問題的提問時(shí)間， 確保課堂教學(xué)的效率， 而針對(duì)較難問 題的提問， 老師在提問前可以適當(dāng)對(duì)此問題進(jìn)行鋪墊， 梳理和歸納知 識(shí)點(diǎn)后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生提問。一定要

7、確保適度的提問時(shí)間， 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性， 探尋問題 解決的方法，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。想要在提問時(shí)把握適度的 原則，老師需要不斷對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和思考， 仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況和問題的難度，從而在教學(xué)中把握提問時(shí)間的適度原則。同時(shí), 在教學(xué)課堂中，老師進(jìn)行提問時(shí)一定要增強(qiáng)提問的趣味性。 學(xué)生的興 趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)質(zhì) 量必然會(huì)得不到提高。因此，老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要不斷增強(qiáng)提 問的趣味性，這就需要老師在日常的教學(xué)中，分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí) 特點(diǎn)，將提問的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合， 充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過 程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過自