戊戌變法教案

1、戊戌變法教案戊戌變法教案（配課件）  知識方面：19世紀(jì)末中國資本主義的初步發(fā)展；早期維新思想及主要代表人物；康、梁的維新思想及主要代表人物；公車上書；中外紀(jì)聞；強(qiáng)學(xué)會；維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)；應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折；保國會；百日維新；戊戌政變；戊戌變法的歷史意義與失敗的原因。能力方面：（1） 通過對戊戌變法的興起、失敗、影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證評價歷史事件的能力；（2） 通過對康有為維新思想特點(diǎn)討論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物的能力。思想方面：（1） 通過對康、梁維新思想的形成與發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)

2、識到：以康、梁為代表的中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的正確的人生價值觀；（2） 通過對維新變法從思潮發(fā)展為政治運(yùn)動繼而成為社會改良實(shí)踐的教學(xué)，使學(xué)生意識到：這一演變是中國資本主義初步發(fā)展的必然產(chǎn)物，是在中華民族危機(jī)嚴(yán)重的必然產(chǎn)物。反映了歷史進(jìn)步的趨勢；（3） 通過戊戌政變過程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生愛國救國的意識和優(yōu)秀品德。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：戊戌變法的背景、康梁維新思想及著作、戊戌變法的內(nèi)容及評價難點(diǎn)：康梁維新思想的特點(diǎn)及戊戌變法的評價本課教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

3、戊戌變法在中國歷史上有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，同時對于中學(xué)歷史教師來說，它又是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課。在本課中我力圖以人為本，突現(xiàn)活的歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史。其一：知識體系上以“再現(xiàn)維新”、“審視維新”、“反思維新”構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系；其二：教法上采取學(xué)生自主探索、師生互動探討等開放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識并嘗試研究性學(xué)習(xí)。教    具：計(jì)算機(jī)、自制多媒體課件。教學(xué)方法：學(xué)生自主探討、師生互動探討等開放式教法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)歷史情境，導(dǎo)入新課：    

4、學(xué)生觀看馬關(guān)條約的簽訂（課件視頻顯示），思考它給中國社會帶來的嚴(yán)重危害。教師導(dǎo)語：深重的民族危機(jī)促使中國人民民族意識的覺醒，喚起了以救亡圖存為目的的維新變法運(yùn)動的興起。今天我們一起來解讀這段歷史。   教學(xué)過程：一、再現(xiàn)維新（點(diǎn)擊課件：再現(xiàn)整個維新變法運(yùn)動的過程）   “公車上書”（視頻）   漫畫“較量”（文字說明：在學(xué)習(xí)西方要求變法方面，維新派與頑固勢力各執(zhí)一詞互不相讓.）（課件內(nèi)容）思考：“面對深重的民族危機(jī)，康有為梁啟超等倡導(dǎo)了維新變法，但遭到封建頑固勢力的阻饒，雙方展開了怎樣激烈的較量？其實(shí)質(zhì)是

5、什么？有何影響？為推動變法，維新派在思想上輿論上組織上做了哪些努力？做為最高統(tǒng)治者的光緒皇帝又持何種態(tài)度？他是維新派嗎？”（課件配音）（學(xué)生探討后提示）論戰(zhàn)的內(nèi)容：前提變與不變；核心要不要興民權(quán)實(shí)行君主立憲；途徑要不要提倡西學(xué)改革教育制度。實(shí)質(zhì)：資本主義思想與封建主義思想的第一次正面交鋒。影響：有利于資產(chǎn)階級思想的傳播，推動維新變法運(yùn)動高潮的到來。思想、輿論、組織上的準(zhǔn)備：論戰(zhàn)；創(chuàng)辦報刊、學(xué)會學(xué)堂；成立保國會；施政綱領(lǐng)呈遞應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折。光緒皇帝支持變法的目的：不甘做亡國之君；爭奪最高統(tǒng)治權(quán)；受維新思想的影響。光緒帝召見康有為商討變法事宜（視頻）   “百日維新”

6、（視頻）    變法內(nèi)容（文字資料）（除舊布新）（課件內(nèi)容）思考：“變法內(nèi)容體現(xiàn)了哪個階級的利益與要求？又觸犯了哪部份勢力的利益？很快形勢急轉(zhuǎn)直下.”（課件配音）戊戌政變（視頻）    漫畫“譚嗣同就義”（配詩：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。有心殺賊，無力回天，死得其所?！保ㄕn件內(nèi)容）   設(shè)計(jì)意圖：突現(xiàn)活的歷史，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生全面積極參與課堂，掌握維新變法基本史實(shí)，并為后面審視維新運(yùn)動提供相關(guān)信息。教師遷移學(xué)生思維（過渡語）：剛才我們回顧了19世紀(jì)這段

7、令人悲憤、激昂而又令人扼腕嘆息的歷史，現(xiàn)在我們再回過頭來理性地去審視這段歷史。二、審視維新（點(diǎn)擊課件）1、有心殺賊維新變法運(yùn)動的興起（學(xué)生提取信息自主探究變法的社會.經(jīng)濟(jì)根源等）（課件顯示）          （學(xué)生探討后，教師點(diǎn)擊課件明確）（1）直接動力甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)空前嚴(yán)重（面臨被瓜分）；（2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)民族資本主義經(jīng)濟(jì)有了初步的發(fā)展；（3）階級基礎(chǔ)民族資產(chǎn)階級的力量有所壯大，作為一個新的政治力量登上了政治舞臺；（4）思想基礎(chǔ)早期維新思想的產(chǎn)生；（5）指導(dǎo)思想康梁維新思想。康有為梁啟超著作

8、及思想介紹（視頻）    梁啟超變法通議材料（文字資料）（課件內(nèi)容）思考：康梁維新派的主張是什么？其思想有何特點(diǎn)？與早期維新思想有何顯著區(qū)別？維新派與洋務(wù)派有何異同？（課件顯示）（師生共同探討后點(diǎn)擊課件明確）康梁維新派的主張：救亡圖存，實(shí)行君主立憲，發(fā)展資本主義，學(xué)習(xí)西方科技與文化。特點(diǎn)：將西方資本主義政治學(xué)說同中國的儒家思想相結(jié)合。與早期維新思想的顯著區(qū)別：早期維新派與洋務(wù)派關(guān)系密切，脫胎于洋務(wù)運(yùn)動，都主張向西方學(xué)習(xí)維護(hù)清朝統(tǒng)治；但洋務(wù)派是在維護(hù)封建專制制度的前提下向西方學(xué)習(xí)，維新派主張用資本主義君主立憲制取代封建制，且觸動了封建頑固思想，形成了完整的

9、理論體系并付諸實(shí)踐并發(fā)展成為政治運(yùn)動。思考：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，康有為為何將孔子裝扮成為資產(chǎn)階級維新思想的先師？（課件內(nèi)容）（師生互動探討后點(diǎn)擊課件明確）變法策略減少變法阻力；階級烙印資產(chǎn)階級的軟弱性；思想根源傳統(tǒng)儒家思想的影響。教師過渡語：正由于資產(chǎn)階級力量的弱小和其固有的軟弱性，維新派最終無力回天。2、無力回天維新變法運(yùn)動的失?。▽W(xué)生提取信息自主分析失敗的主觀客觀原因）(課件顯示)（學(xué)生分析后點(diǎn)擊課件明確）          資產(chǎn)階級的軟弱性，對封建勢力抱有幻想；主觀原因：脫離群眾，依靠

10、一個無實(shí)權(quán)的皇帝；          缺乏軍事基礎(chǔ)。客觀原因：封建頑固勢力的強(qiáng)大。教師過渡語：變法最終失敗了，但在中國歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這些為變法而流血犧牲的仁人志士死得其所??！3、死得其所維新變法運(yùn)動的評價（提示學(xué)生根據(jù)視頻資料及課本上關(guān)于變法的內(nèi)容辨證評價維新變法運(yùn)動）（學(xué)生思考分析后點(diǎn)擊課件評價）（學(xué)生參考）：性質(zhì)：是一場資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動；      進(jìn)步性：政治上要求實(shí)行君主立憲制，經(jīng)濟(jì)上要求發(fā)展資本主義；意義：愛國性：以

11、救亡圖存為變法的首要目的；      啟蒙性：宣傳西方資產(chǎn)階級政治思想與文化；教訓(xùn)：資產(chǎn)階級改良道路在半殖民地半封建的中國行不通。   設(shè)計(jì)意圖：其一，以譚嗣同就義前的豪言壯語為引子，不僅能突出主體知識，突破難點(diǎn)，使本課結(jié)構(gòu)體系更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；其二，采取學(xué)生自主探究和師生互動探討的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生提取信息辨證分析歷史事件的能力。教師過渡語：維新變法的失敗表明資產(chǎn)階級改良道路在半殖民地半封建的中國行不通，那么中國的出路何在？三、反思維新中國出路在何方？（漫畫

12、并配字音：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。）（課件顯示）思考：自鴉片戰(zhàn)爭以來，面對深重的民族危機(jī)，中國人民為挽救民族危機(jī)曾做了那些探索？結(jié)果如何？中國的出路到底在何方？（開放式討論）（課件顯示）設(shè)計(jì)意圖：誘導(dǎo)學(xué)生深化已學(xué)知識，拓展視野，引發(fā)想象                           本課小結(jié)：馬關(guān)條約簽定后，面對深重的民族危機(jī)，資產(chǎn)階級維新派領(lǐng)導(dǎo)了曇花一現(xiàn)的戊戌變法。它的失敗證明了在半殖民