何捷童話作文設(shè)計(jì)

1、童話作文設(shè)計(jì)我愛寫童話2011-09-14 18:28 星期三適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級(jí)）設(shè)計(jì)理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。 特別是中年級(jí)作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí) 作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)， 情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時(shí) 機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指 導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識(shí)指導(dǎo)， 以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、樹立寫童話的信心師：有一種體裁的文章，0 99歲的人都愛讀，你知道是什么

2、嗎？生：猜測(cè)答案（略）師：對(duì)，就是“童話”?！景鍟和挕吭蹅兘裉炀蛠?lái)學(xué)學(xué)寫童 話吧。說(shuō)到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些 你所知道的童話家或者童話名著么？生：安徒生童話格林童話童話大王張?zhí)煲硗捄檠礉拵煟褐袊?guó)就有童話大王，知道是誰(shuí)吧?生：鄭淵潔師：雖說(shuō)他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說(shuō)過：寫童話，我不 如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過 你們呢？生1我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的， 有童心的孩子更適合寫?！編熯m機(jī)板書：童心】生2:我們比成年人更會(huì)想象?！編熯m機(jī)板書：想象】生3:我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話就是童話?！編熯m機(jī)板書:

3、 兒童語(yǔ)言】師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知 道么，鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來(lái)吧，向他 挑戰(zhàn)！【評(píng)析：樹立信心對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是尤其重要的。寫作，由于長(zhǎng)期 的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力， 嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲 望和表達(dá)能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢(shì)以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動(dòng)，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來(lái) 的教學(xué)鋪墊，服務(wù)?！慷?chuàng)設(shè)童話情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說(shuō)練筆。1、情境創(chuàng)設(shè)師：森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)開會(huì)， 于是它就寫下一 則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知： 請(qǐng)大家來(lái)開會(huì)?？墒峭ㄖ獟斐?/p>

4、去半天了，沒有一只小動(dòng)物來(lái)開會(huì)，大家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？2、虎王發(fā)怒生1很生氣?！景鍟喊l(fā)怒】生2:很想吃掉小動(dòng)物。師：是啊，他真想找這些小動(dòng)物算賬。【板書：繁忙的小馬，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔?！靠墒牵?dòng)物們感到太冤枉 了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說(shuō)呢？ 生1、對(duì)，通知沒有寫開會(huì)的時(shí)間?！景鍟簳r(shí)間】生2:沒有寫在哪里開會(huì)。【板書：地點(diǎn)】生3:沒有寫讓誰(shuí)來(lái)開會(huì)。【板書：誰(shuí)】生4:沒有寫開什么會(huì)，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】3、動(dòng)物申辯師：看來(lái)，小動(dòng)物們有話要申辯?！景鍟荷贽q】就讓我們拿起 筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段

5、申辯詞吧。例如，繁 忙的小馬，你就針對(duì)“時(shí)間沒有寫清楚”這一項(xiàng)來(lái)寫；小豬就針對(duì)“沒 有寫清楚讓誰(shuí)開會(huì)”；小猴就針對(duì)“沒有寫清楚開會(huì)地點(diǎn)”；小兔就 針對(duì)“沒有寫清開什么會(huì)”。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說(shuō)大王的 通知沒寫清楚的地方，二是說(shuō)說(shuō)自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該 開會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫下性命攸 關(guān)的一段話吧。生：練筆。4、情境表演師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出 一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來(lái)開會(huì)？生1尊敬的老虎大王，沒來(lái)開會(huì)不是我的責(zé)任。您的通知上根 本就沒有寫清楚開會(huì)的

6、時(shí)間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨 開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時(shí)候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一 整天都在工作。如果您說(shuō)清楚開會(huì)的時(shí)間，我一定會(huì)抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來(lái)呢？生2:尊敬的虎王，我沒來(lái)，哪能怨我呢？要我說(shuō)呀，都怨您！ 瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會(huì)。 我哪知道開會(huì)的地點(diǎn)呢？ 河馬說(shuō)可能在河里，松鼠說(shuō)可能在樹上，羚羊說(shuō)在山崖上，老鷹還說(shuō) 在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來(lái)開會(huì)，差一點(diǎn)都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來(lái)，難道說(shuō)敢違抗我的命令么，不怕我吃了 你么？生3:大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您

7、的命令啊。這 不，您的通知上根本就沒有寫請(qǐng)誰(shuí)來(lái)開會(huì)。 我就想：我渾身臟兮兮的， 地位卑微，您怎么可能邀請(qǐng)我呢？我倒是很愿意參加會(huì)議， 就是害怕 被您驅(qū)趕出來(lái)呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。 我要確信看到有我的份才有膽量去！師：小兔，就是你的不對(duì)啦，開會(huì)任意缺席。生4:大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清楚開什么會(huì)。我還以為您開的是自助餐大會(huì)呢。開著開著，大家伙兒 餓啦，就把我吃了。我那敢來(lái)呢？不要說(shuō)開會(huì)，就是到會(huì)場(chǎng)周邊走走 都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠(chéng)信的，不會(huì) 出爾反爾！5、虎王改錯(cuò)師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上。

8、 我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說(shuō)清楚。【板書：知錯(cuò)】現(xiàn)在，我們就來(lái)幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請(qǐng) 代替虎王寫寫你此時(shí)的心理感受或者是你的收獲， 寫通知，究竟該寫 一些什么內(nèi)容呢；女生，就請(qǐng)大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次 就請(qǐng)你把通知寫齊全！【板書：修改】生：第二次練筆。師：請(qǐng)大家交流匯報(bào)寫作的結(jié)果吧。生1：親愛的動(dòng)物朋友們，這次開會(huì)大家沒有來(lái)，完全是我的錯(cuò)。 我的通知上沒有寫清開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)誰(shuí)，開會(huì)的內(nèi)容。對(duì)不 起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事， 我們都要把這些 要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！生2:通知：請(qǐng)小馬，小豬，小猴，小兔于本

9、周五下午三點(diǎn)來(lái)老 虎大王家開會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。 謝謝！【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)尤為精彩，設(shè)計(jì)堪稱精妙。孩子在情境中練說(shuō) 練寫，渾然天成，毫無(wú)“做文”之感，但實(shí)際上已經(jīng)完成大部分的習(xí) 作練習(xí)。而且，教師通過板書以及教學(xué)引導(dǎo)，已經(jīng)將童話寫作的技巧 蘊(yùn)藏其中。此部分既是全課的主體環(huán)節(jié)又自然緊密地銜接著下一環(huán)節(jié) 的教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)使得課堂教學(xué)流暢，高效?！咳⒄韽?fù)習(xí)，歸納寫法。師：回家之后，大家按照板書的線索，就可以有條理地寫一篇童 話故事啦。先出虎王示通知，再寫虎王發(fā)怒，之后是動(dòng)物申辯，最后 是虎王改錯(cuò)。寫童話，本來(lái)就是孩子們的絕活，相信大家不在話下。 有信心么？生：有。

10、師：不過，光會(huì)寫這篇童話當(dāng)然不夠，如果有人問你：寫童話究 竟該注意些什么呢？你怎么回答他?？纯窗鍟?，回憶這節(jié)課，相信你 有答案。生1寫童話要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，就是要編好故事。生2:寫童話要注意故事的條理，線索。【板書：條理】生3:寫童話要注意寫好幾個(gè)要素，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件內(nèi) 容等?！景鍟阂亍繋煟嚎纯催@些小動(dòng)物，老師都為它們加上了形容詞，大家想一想， 這里有什么玄機(jī)呢？生：童話中的人物要有特點(diǎn)。師：對(duì)啦。寫童話，重要的是故事情節(jié)，更重要的是人物的個(gè)性 塑造。【板書：人物性格】就像“賣火柴的小女孩” “白雪公主” “馬 小跳” “皮皮魯和魯西西”這些人物就永遠(yuǎn)地留存在人間，這就是成功的人

11、物形象。鄭淵潔還為他筆下的“皮皮魯和魯西西”等人物注冊(cè) 專利商標(biāo)，別人可是不能隨意使用的。瞧，人物有個(gè)性就有生命，這 是寫童話是要特別注意的。大家記住了么？生：記住啦。師：回家后，可以寫本節(jié)課上我們一起設(shè)計(jì)的童話故事，也可以 自由編寫童話故事，祝大家寫作快樂，早日成為新一代童話大王！下 課?！驹u(píng)析：“編筐編簍，重在收口”。在課堂的第三環(huán)節(jié)，教師安 排歸納總結(jié)童話的寫法，這樣的設(shè)計(jì)科學(xué)，有序，符合孩子對(duì)童話文 體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律?？梢栽O(shè)想，孩子經(jīng)歷此課后，寫童話既 無(wú)畏難情緒，能自然流暢地寫成單篇，況且還知道寫童話的方法，技 巧，收獲豐厚?！堪鍟O(shè)計(jì)：寫童話：童心想象兒童語(yǔ)言（條理）（要素

12、）（人物性格）發(fā)怒時(shí)間繁忙的小馬申辯地點(diǎn)調(diào)皮的小猴知錯(cuò)誰(shuí)糊涂的小豬修改內(nèi)容膽小的小兔附學(xué)生習(xí)作：搞笑通知林雨馨老虎大王打算請(qǐng)大家開個(gè)會(huì)。于是，他便在大松樹下貼了一張通 知：請(qǐng)大家來(lái)開會(huì)。到了第二天晚上8點(diǎn)，老虎大王坐在開會(huì)地點(diǎn)一 動(dòng)物會(huì)議室，等大家來(lái)。可是到了 9點(diǎn)，還不見大家到來(lái)，虎大王 火冒三丈，“這群小笨蛋，造反了！競(jìng)敢不聽偶的命令！ ”說(shuō)完，便 走出門找動(dòng)物們?cè)儐?。他見到了狗熊，一把抓住他的毛，將他提起，大聲質(zhì)問：“你怎么不去開會(huì)呢？”“大，大王。”狗熊嚇得尿都快要滴下來(lái)了， “您,您沒寫時(shí)間，我們不知什么時(shí)候去開會(huì)?！薄芭?！這倒也是?！崩匣⑾肓讼?，丟下狗熊，連忙飛奔回去改通知：請(qǐng)大家

13、明天晚上8點(diǎn)來(lái)開會(huì)。第二天晚上，還是老時(shí)間、老地點(diǎn)，老虎又想開了：嘿嘿！我寫 了開會(huì)時(shí)間，大家應(yīng)該都會(huì)來(lái)了吧！哈哈，我可真是個(gè)天才呀！可是 到了 10點(diǎn)，還不見大家蹤影?！斑@群小屁孩，竟敢爬到我的頭上！” 虎大王大發(fā)雷霆。他碰到梅花鹿：“喂！你給我站?。∧阍趺从植粊?lái) 開會(huì)了，你說(shuō)！ ”梅花鹿像觸了電似，呆站在那兒，好一會(huì)兒才恍過 神來(lái)：“大、大、大王，您、您沒寫，沒寫開會(huì)地點(diǎn)，我們都在家里 等，等了半天了！這不，我，現(xiàn)在，正在，找您啦！”“哎呀！我怎么沒想到這個(gè)呢？”虎大王一拍腦門，又去改通知： 請(qǐng)大家明天晚上8點(diǎn)來(lái)動(dòng)物會(huì)議室開會(huì)！第三天晚上，老虎大王哼著 小曲：今天晚上終于能開會(huì)啦！咱大、大王呀，今兒真、真高興 可