敘事體任務(wù)型材料作文寫作指導(dǎo)及范文

1、敘事體任務(wù)型材料作文寫作指導(dǎo)及范文敘事體任務(wù)型材料作文寫作指導(dǎo)及范敘事體任務(wù)型材料作文往往以具體情境為載體，設(shè)計典型任務(wù)即設(shè)制具體情境， 讓學(xué)生完成典型任務(wù)。XX全國I卷“女兒微博舉報父親”、全國卷的“誰更具風(fēng)采”和XX年全國I卷“漫畫”、全國卷“語文素養(yǎng)”無不或顯或隱 地設(shè)定具體情境，提供典型任務(wù)讓學(xué)生在考場有限時間里完 成作文寫作。因此，如何有效掌握敘事體任務(wù)型材料寫作技 巧對于提升現(xiàn)場行文至關(guān)重要。我以“XX年2月深圳高三一模作文”為例從以下幾個方面探討敘事體任務(wù)型材料作文寫作：一、細(xì)審題“審題是作文的關(guān)，如果把題目看錯了，那就一步錯， 步步錯?！彼自捳f：“兵馬未動，糧食先行”，同理，考

2、場 花5分鐘審題立意構(gòu)思也是寫好作文必備階段。敘事體任務(wù) 型材料作文提供的材料信息豐富。以XX年2月深圳高三一模作文題為例，我們對材料進(jìn)行信息切分。歸納爭議點或評議點爭議點：小朱辭職養(yǎng)螃蟹是否可??？評議點：如何評議小朱的職業(yè)選擇 ？細(xì)找對象主要對象：小朱次要對象：父親或母親圈畫關(guān)鍵詞句“醞釀很久” “坦陳”“辭職養(yǎng)螃蟹”“蟹塘親身體驗養(yǎng)蟹辛苦” “發(fā)揮專長，做電商”“自覺有前景” “挺光彩”“讀完大學(xué)不容易”“工作體面，待遇好”“回家養(yǎng)蟹白費 了” “建議小朱蟹塘體驗生活”判斷寫作角度核心角度：小朱角度重要角度或一般角度、沾邊角度：父親、母親角度二、巧立意立意要凸顯主題，要體現(xiàn)材料核心主題態(tài)度

3、、觀點，用 概括性的議論性語言表述。立意要考慮材料的整體性，不要斷章取義導(dǎo)致偏題、離 題。深思慎選、坦誠以對是成就人生關(guān)鍵A、知行合一B、實踐出智慧A、自由選擇，完美人生B、發(fā)揮專長，成就自我c、專業(yè)不要被職業(yè)綁架A、吾從吾心，何懼“體面”？B、成就人生、創(chuàng)造自我價值何需“體面”？c、行行皆可出“狀元”A、人盡其才，何樂不為？B、擇業(yè)和就業(yè)未必要“門當(dāng)戶對”A、實踐才能出真知B、實踐體驗是成就人生重要途徑三、謀篇布局要周全敘事體任務(wù)型材料作文基本框架提出問題 引子+概述材料+闡述分析+表明觀點態(tài)度、闡述觀點 分析問題 先禮讓對方并闡述對方合理訴求+再轉(zhuǎn)折駁斥對方的不合理性，辨析重心在后者。 對

4、所選觀點進(jìn)行多維度透徹辨析八角度：個人角度、家庭角度、社會角度、歷史文化傳 統(tǒng)角度、道德道義角度、法律法治角度、哲學(xué)角度、心理角 度四分析法：背景分析、原因分析、功能分析、措施分析 自我校準(zhǔn)一般選擇爭議或評議的另一方言論作為校準(zhǔn)對象和內(nèi)容，可參考模式辨析解決問題 聯(lián)系社會現(xiàn)實，由典型個案分析上升至對社會、生活 現(xiàn)象或問題的普遍性探討。一般列舉兩三個同質(zhì)或同理事例 加以論證，注意語句簡潔明晰，不可拖泥帶水；提出解決問 題相應(yīng)對策，針對事件存在問題提出兩三個可行性對策，予 以解決，不可無病呻吟。 最后總結(jié)全文，回扣觀點。提示：行文不可機(jī)械照搬行文框架，要靈活運用，如八 卦自由轉(zhuǎn)動，增添行文靈活性，

5、這樣作文就會更有靈性。否 則拘泥框架生搬硬套就會被“框死”，適得其反。四、應(yīng)用多種邏輯思維進(jìn)行多維度分析，行文思路要明 晰，增加亮點意識。教育部考試中心張開提及“在多維度的比較中說理論 證”，然而“多維度說理分析”在現(xiàn)實寫作中常被誤解為 “多 角度分析論述”。如果行文中能巧妙用好多種邏輯思維進(jìn)行 多維度分析，無疑會增加行文論述的深度和廣度，自然得以 升格。承接思維：“首先，其次，再次，最后”解說思維：“之一，之二 ，之三”遞進(jìn)思維：“不但而且”，“況且”，“更有甚預(yù)設(shè)反方：“有人會說 讓步思維：“誠然”“固然”“的確”轉(zhuǎn)折思維：“然而”“但是”探因思維：“為什么”“為何”說果思維：“所以”“因

6、此”假設(shè)思維：“如果”“假如”0.類比思維：同質(zhì)或同理例證和理證提示：以上思維要根據(jù)行文需要恰當(dāng)應(yīng)用，不可做作。五、提升作文寫作的寬度和廣度行文時務(wù)必在“典型個案分析上升到社會普遍性探討”增分點多下功夫，如“小朱辭職回家養(yǎng)蟹-職業(yè)與專業(yè)是否 要“門當(dāng)戶對”-如何對待人生選擇-自主創(chuàng)業(yè)，成就人生，創(chuàng)造自我價值-人人完美實現(xiàn)自我價值-實現(xiàn)中華強(qiáng)國夢”六、行文注意事項標(biāo)題不可缺，穩(wěn)中求新。附加如“以寫信方式”“以某社團(tuán)名義”等要素，行文時不可忽視，要關(guān)注格式正確性和表達(dá)位置的準(zhǔn)確性。任務(wù)驅(qū)動型作文常用字眼“爭論焦點” “出發(fā)點”“初心” “初衷”“本心”綁架“方式” “誠然” “固然” “的確” “

7、確實” “然而” “但 是” “也許有人會問”“反觀當(dāng)下”“可以理解”“可以接 受” “于情” “于理” “于法”“設(shè)想” “試想” “假 如”“如果”“毋庸置疑”“不可否認(rèn)”“毫不懷疑”等 行文字?jǐn)?shù)850字左右為宜，“ 800”標(biāo)志上下不利評分。 結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰時間分配要合理，審題立意構(gòu)思5分鐘必須花，行文4560分鐘為宜。卷面整潔、字跡清晰劍走偏鋒需思量，穩(wěn)重求勝是首選。七、考場意識要到位“戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視”，限時行文，挑戰(zhàn)性自當(dāng) 不論，臆想行文是否滿分也不合適。總之，如果以上步驟都 到位了，給差評是不可能發(fā)生的了。八、原題再現(xiàn)及原創(chuàng)下水【XX年2月深圳高三一模作文原題再現(xiàn)】

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家 和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了 大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng) 螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘 去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的 辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃 蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光 彩的。要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確 文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。【下水文】吾從吾心，何懼體面？曾幾何時，北大才子賣豬肉引發(fā)社會廣泛熱

9、議。同為大 學(xué)生的小朱在醞釀良久之后向父母坦陳辭職回家養(yǎng)螃蟹。面 對人生職業(yè)抉擇，他無懼體面、順從本心，毅然辭去父母眼 中待遇好又體面的工作，其勇氣自然令人敬佩。不可否認(rèn)，父母為培養(yǎng)小朱成才耗費人力、物力和財力，“好不容易”讓孩子“讀完大學(xué)”，孩子卻選擇辭職回家養(yǎng) 蟹著實有些“白費”?！按蠊揪W(wǎng)絡(luò)工程師”白領(lǐng)工作，待 遇好又體面，在父母眼中自然是“光宗耀祖”了！在就業(yè)競 爭激烈的當(dāng)下，這工作待遇怎不令人垂涎呢？因此，父親對 兒女“望子成龍”的舉動，于情于理無可厚非，我們應(yīng)當(dāng)給 予充分理解。然而，僅用是否體面來衡量一個人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 多少有失偏頗。近幾年，一些年輕創(chuàng)業(yè)者急于子承父業(yè)，出 現(xiàn)家族式

10、經(jīng)營不善而敗家的事例也不鮮見。為求體面而讓就 業(yè)與擇業(yè)“門當(dāng)戶對”，這樣反而會扼殺創(chuàng)業(yè)者發(fā)掘自身潛 能、創(chuàng)造自我人生價值的積極性。畢竟雄鷹終究要翱翔于長 空，我們怎能將之與燕雀同等視之呢？常言道“行行皆可出狀元只要我們能“從吾心”，融合個人興趣，發(fā)揮 自己專長，理性抉擇，造就自己的大事業(yè)，又何必“單戀一 枝花”呢？也許有人認(rèn)為，身為大學(xué)生的小朱，擁有豐富知識，理 應(yīng)干“大事”，養(yǎng)螃蟹這“小事”似乎與其并未交集。他辭 職回家養(yǎng)蟹讓人意外，有失體面。然縱觀歷史，多少成功人 士怎會因“小事”而成不了大事，而從所謂“小事”成就一 番“大事業(yè)”大有人在！如英國文學(xué)巨匠莎士比亞小時候家 境貧寒無法到劇院看

11、戲劇，只能經(jīng)常到劇院“偷看”戲劇演 出，自己模仿演戲直至創(chuàng)作四大戲劇和四大悲劇等巨作；北 大才子放下體面賣豬肉創(chuàng)業(yè)，幾年的艱辛努力讓他既收獲了 利益的最大化，又做到了創(chuàng)造自身價值的最大化，相較于那 些“高不成低不就”的苦尋待業(yè)者強(qiáng)上百倍。其實，小朱的舉動也未逆父母之志， 他能聽從母親建議， 親身到蟹塘體驗生活艱辛， 能做到知行合一。他從中發(fā)現(xiàn)“電 商”賣螃蟹“有前景”“挺光彩”，并未失體面。他為人坦 誠，做事胸有成竹，對職業(yè)抉擇也是“醞釀良久”，其“從 心”絕非一時沖動所為。王安石說“學(xué)者不可以不深思而慎 取之也”，小朱的舉動顯然不是簡單莽撞而任性使然，而是 三思后行、深思慎選的“自由”理性選擇！小朱辭職回家養(yǎng)蟹給予我們深刻人生啟示：職業(yè)與專業(yè) 未必要“門當(dāng)