《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案

1、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教案一、教學(xué)目標(biāo) （一）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解小說的特點，學(xué)會鑒賞小說。讓學(xué)生懂得在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說中描寫人物的方法，諸如語言、動作、外貌、心理活動等，尤其是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。 （二）品味中國傳統(tǒng)小說中精彩的語言。 （三）概括小說的主題和人物性格特征，讓學(xué)生體味和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德品質(zhì)，如同情弱者、扶危濟困、見義勇為、樂于助人等，使之增強社會責(zé)任感、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 二、課時安排 ：3課時 三、教學(xué)過程 第一課時（一）活動導(dǎo)引1、復(fù)習(xí)小說常識。（課件展示，指名回答。）（1）小說三要素。（2）古典小說四大名著。2、簡介施耐庵及水滸。（課件展示）（1）簡介作者

2、。（2）水滸簡介 水滸傳，又名忠義水滸傳，元末明初施耐庵作。作者在宋江三十六人贊、大宋宣和遺事及有關(guān)話本、傳說的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作而成。它記敘了北宋末年梁山泊農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程，表現(xiàn)了農(nóng)民革命運動的浩大聲勢，描繪了“八方共域，異姓一家”的理想，塑造了一百單八條好漢的英雄形象，描繪了他們同封建統(tǒng)治者抗?fàn)幍膽?zhàn)斗精神及智慧才能，暴露了封建統(tǒng)治階級丑惡腐朽的本質(zhì)，揭示了“官逼民反”的社會現(xiàn)實，是我國古代第一部反映農(nóng)民起義、農(nóng)民戰(zhàn)爭的長篇小說。故事情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，語言明快生動，人物性格鮮明，具有很高的藝術(shù)成就。水滸傳，同學(xué)們都很熟悉。電視劇水滸就是根據(jù)它改編的。電視劇的主題歌好漢歌，歌里有

3、這樣兩句精彩的歌詞兒：“路見不平一聲吼，該出手時就出手?！毕旅嫖覀儊硪黄鹦蕾p一下。（播放歌曲）正如歌中所唱，梁山好漢總是路見不平，及時出手，懲治了許多惡霸。今天我們就來認(rèn)識這樣一位好漢，一起來了解他的故事。板書課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。 （二）活動流程 、默讀課文。 閱讀要求： （）畫出文中的生字新詞。 （）簡要復(fù)述故事情節(jié)的發(fā)展過程，劃分情節(jié)，看看哪些是起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分，概括段意，并給每部分?jǐn)M定一個小標(biāo)題。 、研討活動 （）明確：（課件展示） 注意古白話詞語和生字的讀音、意義。 這廝聒噪灑家恁地告稟綽酒座兒生受腌臜 賒 揸 拾 鈞旨 掇 磬兒 鈸兒 鐃兒 綽號 眼棱 古今異義詞，即在

4、古文中的意思和現(xiàn)代文中的意思不同，也是詞義發(fā)展變化的現(xiàn)象。 但是：（古）只要是 （今）表轉(zhuǎn)折 只顧：（古）盡管 （今）只是顧及 將：（古）拿來 （今）將來 較量：（古）談?wù)?（今）比本領(lǐng)、實力 入港：（古）談得投機 （今）進(jìn)入港口 顏色：(古)姿色 （今）物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺產(chǎn)生的印象。如紅黃綠等。只：（古）就 （今）僅僅 消遣：（古）戲弄捉弄 （今）消閑解悶 （）概括復(fù)述故事情節(jié)。 （）找出故事發(fā)生地點的詞語，據(jù)此劃分、概括段意。朗讀精彩語段。 明確：地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門 據(jù)此，課文可大致分成四個部分： 起因：第一部分（段）：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽金家父女的傾訴

5、。 發(fā)展：第二部分（段）：魯家客店，魯達(dá)保護金家父女離開。 高潮：第三部分（段）：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。 結(jié)局：第四部分（段）：渭州南門，魯達(dá)亡命出走。 （）擬定小標(biāo)題。 提示：敘事類的文章，小標(biāo)題大都是對敘述內(nèi)容的概括，或點出時間、地點、人物，或點明事情。 如以地點擬定小標(biāo)題，便可以是：潘家酒樓，魯家客店，鄭屠肉鋪，渭州南門 如以事情概括，怎樣概括? 討論活動。明確：傾聽訴苦 問 幫助脫身（離店） 救 拳打鄭屠 打 棄官出走 逃 當(dāng)然，還可從時間人物的角度去概括。 （三）活動延伸 完成練習(xí)冊“預(yù)習(xí)積累”。 熟讀課文，結(jié)合描寫人物的方法，歸納魯智深的性格特征。 課外閱讀水滸。 第二課時 （一

6、）活動導(dǎo)引如何分析人物?明確：大而言之，從情節(jié)中去理解。小而言之，分析描寫人物的各種方法。（二）活動流程 簡介魯智深。水滸著意刻畫了投奔梁山的主要人物，共有一百零八個。他們的出身不同，職業(yè)不同，經(jīng)歷不同，形象各異，性格有別，個個栩栩如生。花和尚魯智深，是這眾多形象里的一個特異形象。他姓魯，名達(dá)，原是渭州小種經(jīng)略府中的提轄，一個小軍官。后來到五臺山出家，長老賜給他的法名叫智深。他生得面圓耳大，鼻直口方，長一臉落腮胡須，身高八尺，腰闊十圍，威武兇悍，令人望而生畏。由于他身子肥大，背上刺有花紋，所以又叫花和尚。那么，他是一個有著什么性格的人呢? 從情節(jié)中去理解。 明確： （）仗義疏財，豪爽大方。 情

7、節(jié)：請史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈銀。 （）疾惡如仇、見義勇為。 情節(jié)：傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。 拳打鄭屠。 （）暴躁魯莽，但勇而有謀，粗中有細(xì)。 情節(jié)：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。 “在店門口坐了兩個時辰”。先救助金家父女脫險再懲處鄭屠。 教訓(xùn)鄭屠時，先采用“尋釁滋事”的激將法，使自己痛打鄭屠顯得更合理，又保護了金氏父女，可見其考慮問題之周全。 打死鄭屠后謊稱其“詐死”以利逃脫，更見其機敏。 教師歸納明確： 魯達(dá)是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他同情弱小，疾惡如仇，仗義疏財，見義勇為。雖然豪爽魯莽，但粗中有細(xì)，有勇也有謀。在水滸中，他是個和尚造

8、反的典型，在民間，也是廣大人民群眾喜愛的形象。 在課文中，作者是用了什么方法來塑造魯達(dá)形象的? 提示：小說除了通過情節(jié)和矛盾沖突展示人物性格外，還要通過各種方法。本文描寫人物，用了哪些方法? （）明確：語言、動作、心理的描寫等方法，使人物形象活靈活現(xiàn)。（請學(xué)生找出典型的例子） 如：在酒樓上，酒保問客人要什么下酒菜，這本是很正常的，但魯達(dá)卻道：“問甚么!但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你!這廝，只顧來聒噪!”不耐煩的語言非常準(zhǔn)確地刻畫了魯智深暴躁魯莽的性格。聽到隔壁有人啼哭，魯智深焦躁起來，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。這些動作描寫，也足見他的脾氣暴躁?！澳莻€鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在哪里住?”當(dāng)金氏父女講出自

9、己的遭遇，他又迫不及待地問了這一句，這不僅表現(xiàn)了他的急躁，而且也表明了他同情弱小，好打抱不平的性格。 為了確保金氏父女完全脫險，他痛打阻攔金氏父女的店小二后，便“向店里掇條凳子，坐了兩個時辰”，這些動作描寫，一方面說明他怕店小二去向鄭屠報告，另一方面，說明了他雖然性情暴躁，卻并非只會逞匹夫之勇，而是粗中有細(xì)，與壞人斗爭很講究策略。 （）人物的心理描寫，或以其他人物進(jìn)行映襯的方法，也突出了人物的性格。魯達(dá)的“尋思”可以看出其粗中有細(xì)的特點，史進(jìn)、李忠的“相勸了三五回”，映襯出魯達(dá)的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，反襯出魯達(dá)的浩然正氣。 注意：在教學(xué)中，除抓住情節(jié)和語言行動描寫體會人物形象之外，還應(yīng)注意

10、作品與現(xiàn)實生活的時代距離，引導(dǎo)學(xué)生全面評價魯智深。 （三）活動延伸 魯達(dá)拳打鄭屠的“三拳”，課文寫得很精彩。仔細(xì)閱讀這一部分，并體會其寫法，完成“思考與練習(xí)”三，填寫表格。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴展閱讀或比較閱讀，比較李逵、林沖、魯智深的性格寫一篇小作（字?jǐn)?shù)字左右）。 第三課時 （一）活動導(dǎo)引 中國古代白話小說不僅善于在情節(jié)的發(fā)展中刻畫人物，而且善于通過外貌神情、語言行動描寫，還有細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。 什么是細(xì)節(jié)描寫呢? 細(xì)節(jié)，細(xì)小的情節(jié)。即對描寫的對象，進(jìn)行具體的、細(xì)膩的描寫，不僅摹其形，而且傳其神。細(xì)節(jié)描寫通常有肖像細(xì)節(jié)、行動細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、景物和場景細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)是揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)

11、人物的個性特征和渲染氣氛的一種有力手段。 （二）鑒賞細(xì)節(jié)和語言活動 有聲有色地朗讀。提示思考：“三拳”分別打在什么部位?“三拳”分別是從什么角度寫的? 討論活動 明確提示思考： 三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上。 三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來仔細(xì)描寫的。 把討論活動引向深處 （）討論三拳的細(xì)節(jié)描寫和運用比喻的內(nèi)容。 第一拳，打在鼻子上，是描寫鄭屠的神情和心理感受的細(xì)節(jié)，用了什么語言，什么修辭方法? 明確：“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！?本體喻體 方法：比喻。 本體與喻體相似點：血流滿面，疼痛難忍，又酸又咸又痛又麻，就像油醬鋪里的調(diào)味品

12、一樣味道豐富。 第二拳：打在眼角上 打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。 本體喻體 相似點：眼棱裂開，紅的血，黑的眼珠，紫的膿血等五顏六色的與彩帛鋪里的五彩布帛相似。 第三拳：打在太陽穴上 只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。 喻體 本體：是想象中鄭屠頭暈?zāi)垦＃瑑啥鷣y鳴魂飛天外的那種感受。 相似點：神志迷亂，兩耳亂鳴，就像水陸道場上的各種樂器齊鳴，紛亂嘈雜。 （）總結(jié)歸納比喻和細(xì)節(jié)描寫的作用。 本文高潮和結(jié)局部分，借助了比喻和細(xì)節(jié)描寫，不僅使人物有血有肉，形象飽滿、具體，鮮明地體現(xiàn)了人物性格，而且使情節(jié)有聲有色，引人入勝。

13、細(xì)節(jié)的描寫，最重要的是隨著環(huán)境、情景的差異、變化，多角度地恰當(dāng)而鮮明地寫出那些細(xì)微差別。魯智深三拳就打死鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)，運用了形象生動的語言，進(jìn)行了精心細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫。在描寫時，作者善于運用比喻著色，形象地寫出三拳一拳重似一拳的細(xì)微變化。三拳描寫，同中有異，精細(xì)地表現(xiàn)了鄭屠被打的深淺程度。第一拳打在鼻子上，不在要害處，只寫鼻子被打歪鮮血迸流；第二拳打在“眼眶際眉梢”，已是要害，但仍不致斃命，“眼棱縫裂，烏珠迸出”；第三拳打中太陽穴，則是致命要害，“只有出的氣，沒了入的氣”。再看鄭屠的反應(yīng)：挨第一拳時還能還嘴，只叫“打得好”，挨第二拳時“當(dāng)不過，討?zhàn)垺?，挨第三拳時便沒氣了“動彈不得”。所有這些，精

14、確地寫出了鄭屠一步步變化的狼狽相，讀之令人拍手稱快。 寫拳頭的威力效果，從鄭屠的感覺上寫。第一拳從味覺角度比喻，第二拳從視覺角度比喻，第三拳從聽覺角度比喻。就連魯提轄兩次喝罵，罵法也各不相同，寫得細(xì)致入微，表現(xiàn)得酣暢淋漓、搖曳多姿! 課文中細(xì)節(jié)描寫的語言極富表現(xiàn)力的例子還很多。如魯達(dá)三人取錢的動作細(xì)節(jié)，魯達(dá)曰“摸”，是搜尋身上全部銀兩，足見其慷慨，史進(jìn)邊說邊“取”出十錠銀子，不假思索，伸手便拿，也見其豪爽，李忠去身邊“摸”出二兩銀子，挑挑揀揀，足見其小氣。 而下列句子，尤其是加點的字，也很生動： 魯達(dá)大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血 魯達(dá)聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在

15、手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你!”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的肉雨。 撲的只一拳，正打在鼻子上 又只一拳，太陽上正著 所有這些動作細(xì)節(jié)，都活龍活現(xiàn)地寫出了人物的性格，尤其是魯達(dá)的仗義威猛。 （三）活動延伸 閱讀下列文段，回答問題。 魯達(dá)打死鄭屠后，逃到五臺山當(dāng)了和尚，法號“智深”。后來又因為觸犯寺規(guī)，又轉(zhuǎn)投到東京大相國寺，分管寺院的菜園。 且說智深初到菜園地上，東觀西望，看那園圃，只見這二三十個潑皮，拿著些果盒酒禮，都笑嘻嘻的笑道：“聞知和尚新來住持，我們鄰舍街坊都來作慶。” 有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見

16、這伙人都不走動，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶?！敝巧畹溃骸澳銈兗仁青徤峤址?，都來廨宇里坐地?！睆埲?、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要顛灑家那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前走，教那廝看灑家手腳?！?智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父。”口里說，便向前去，一個搶左腳，一個來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一個走的，一個下去!兩個走的，兩個下去!”眾潑皮都不敢動彈，只見那張三、李四在糞窖里探起頭來。原來那個糞窖沒底似深，兩個一身臭屎，頭發(fā)上蛆蟲盤滿，立在糞窖里，叫道：“師父，饒恕我們!”智深喝道：“你那眾潑皮，快扶那鳥上來，我便饒你眾人。”眾