如何提高數(shù)學(xué)課堂效率課題研究實(shí)施方案

1、xx 三中如何提高數(shù)學(xué)課堂效率課題研究實(shí)施方案xxx 三中數(shù)學(xué)組1、 研究實(shí)驗(yàn)課題數(shù)學(xué)中錘煉教學(xué)語言、合作交流、創(chuàng)設(shè)情景是提高課堂教學(xué)效率的指導(dǎo)策略與方法研究2、 課題的提出教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課研是它永恒的主題。吹盡黃沙始現(xiàn)金， 讓我們以“ 沒有最好，力求更好” 來不斷改進(jìn)我們的教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)也就有了平臺(tái)和載體。當(dāng)前， 教育正在出現(xiàn)一系列新的變革趨勢(shì)，各國(guó)教育在更高普及程度的基礎(chǔ)上，更加注重于提高質(zhì)量和效益。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“ 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生

2、提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)” 。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為本，因而一個(gè)重要的課題是教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的教學(xué)方法。著力改變偏重于記憶和理解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，以幫助指導(dǎo)學(xué)生形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法：“ 錘煉教學(xué)語言、合作交流、創(chuàng)設(shè)情景” 就是一種新型的、有利于提高課堂教學(xué)效率3、 課題研究的理論依據(jù)本課題在國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的指

3、導(dǎo)下進(jìn)行，其理論源頭是布魯納的“ 探索是教學(xué)的生命線 ” 的教育觀；理論依據(jù)是鄧小平的“ 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、 面向未來” 的教育理論；國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教育的重要講話：“ 要迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最主要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我說過， 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力 ” 。4、 課題研究目標(biāo)以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)校本教研，探索實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的策略和方法，關(guān)注學(xué)生全面和諧而富有個(gè)性的發(fā)展，確立整體教學(xué)價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）課堂教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè) “ 問題 ” 情境，提供有利的交流空間，營(yíng)造探究合作的平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究與合作交流學(xué)習(xí)而形成新知識(shí)

4、的過程。2、變式“ 問題” 情境，整合教材資源，巧設(shè)探索性問題，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的興趣。3、鋪墊“ 問題” 情境，激勵(lì)“ 合作交流” ，在教師的指導(dǎo)下分析 “ 問題 ” 形成的過程，讓學(xué)生獨(dú)立思考、并結(jié)合 “ 問題 ”展開探究、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、 加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中， 激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“ 自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。5、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。6、 主動(dòng)建構(gòu)“ 錘煉教學(xué)語言、合作交流、創(chuàng)設(shè)情景” 的教學(xué)模式。（二）教學(xué)成果目標(biāo)深化素質(zhì)

5、教育，真正使“ 錘煉教學(xué)語言、合作交流、創(chuàng)設(shè)情景 ” 成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（三）教師成果目標(biāo)經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。（四）學(xué)生成果目標(biāo)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、 課題研究實(shí)驗(yàn)原則1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。實(shí)現(xiàn)： 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“ 對(duì)數(shù)學(xué)感興趣” 的原則，堅(jiān)持在探究過程中師生互動(dòng)，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學(xué)的思想、方法。3、科學(xué)性原則。4、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。5、可操作性原則。六、課題研究設(shè)計(jì)班級(jí)：七、八、

6、九、高一、高二年級(jí)，共10 個(gè)班。實(shí)驗(yàn)步驟第一階段：2009年 3月 2009年 5月，準(zhǔn)備、立題、實(shí)驗(yàn)階段。第二階段：2009年5月 2009年 9月，實(shí)驗(yàn)探究階段。第三階段：2009年9月 2010年 6月，進(jìn)一步研究、總結(jié)階段。七、課題研究方法1、注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。潛心學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、 教科書， 并注重拓廣自學(xué)的內(nèi)容，搞好有關(guān)數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有心得、有反思、有效果。每位教師每學(xué)期至少學(xué)習(xí)1 本教學(xué)論著，細(xì)心研學(xué)“ 新課程標(biāo)準(zhǔn)” 、 教科書的內(nèi)容； 在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容；采取合適的教學(xué)策略，幫助

7、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)。2、注重課堂教學(xué)研究，豐富師生互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生提供探究、交流的時(shí)間和空間，感受解決問題的策略和方法， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書為學(xué)生自主探究、合作交流留有較大空間，“ 想一想 ” 中的誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，“ 議一議 ” 中的問題提出均有一定深度和相當(dāng)大的彈性，不同的學(xué)生可以找到自己感興趣的問題， 在 “ 讀一讀 ” 中引出多種思路，對(duì)問題解決有很大啟發(fā)性， “ 試一試 ” 中具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感受經(jīng)歷“ 數(shù)學(xué)化 ” 的過程，獲得成功的體驗(yàn)。3、整合教學(xué)資源，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)確立新的教學(xué)理念，構(gòu)建 “ 問題情境、探究合作、解釋應(yīng)用” 的模式， 讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究

8、、合作交流，找到解決問題的方法和途徑， 關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否積極思考、是否自主探究和主動(dòng)交流、是否獲得解決問題的方法，能否發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、能否嘗試從不同角度分析和解決問題。4、形成人人參與，合作研究的氛圍在課題研究過程中，注重實(shí)用性，突出研究的針對(duì)性，師生互動(dòng)，目標(biāo)明確，齊心協(xié)力做好課題實(shí)驗(yàn)研究，形成自己對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的感悟和反思問題研究的過程，提高實(shí)施與研究的能力，提出解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和策略。5、注重日常課堂教學(xué)研究行為，提煉研究模式開展綜合研究課題活動(dòng)，提高教學(xué)水平和課研活動(dòng)能力，練真功，過硬招， 勤于筆耕。撰寫教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的案例、教育故事、教案、課堂實(shí)錄、論文。反思課研的形式與過程。在課題實(shí)驗(yàn)中做好以下基本研究：提練模式做模式課最終形成優(yōu)秀模式課。八、課題研究的管理1、課題研究負(fù)責(zé)人：xxx xxxxx第一小組組長(zhǎng)： xxxx實(shí)驗(yàn)教師：xxxxxxxx xxx研究課題：“ 自主探究、合作交流” 學(xué)習(xí)方式的途徑的研究第二小組組長(zhǎng)： xx 實(shí)驗(yàn)教師：xxx xxxx研究課題：數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動(dòng)探究研究課題：在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略的研究。3、注