如何提高小學生的作文水平文檔

1、如何提高小學生的作文水平摘要:要提高學生的作文水平，作為語文教師，必須轉(zhuǎn)變作文的教學觀念，采用切實可行的教學方式，才能真正提高作文教學的質(zhì)量。從觀察能力、材料積累、 仿寫、指導、勤寫、修改等方面下功夫，就能不斷提高小學生的作文水平。關鍵詞:小學生；作文;提高;方法作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。小學生作文也就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。怎樣才能把小學生對周圍世界的認識用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，如何提高學生整體作文水平，這是每個語文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個重要課題。筆者在從事語文教學的十幾年中不斷

2、地與成功教師交流，吸收經(jīng)驗、汲取教訓，總結(jié)出以下幾點方法，在此提出來與同行交流。1.注重對學生觀察能力的培養(yǎng)觀察是獲取素材的重要途徑。只有立足觀察和留心觀察，學生才不會感到寫作是無本之木、無源之水。學生作文不是缺少素材，而是缺少觀察，作文的素材只有來源于生活，才有真實感，才會打動讀者。例如，在指導學生完成家庭生活類作文時，學生通過細心觀察，積累了許多素材:清晨，剛從溫暖的被窩里鉆出來，洗漱之后發(fā)現(xiàn)香噴噴的早餐已恭候多時，飯后爸爸媽媽將書包給自己背上，慈愛的目光中包含著多少欣喜與期待;犯錯時受到爸爸媽媽的責備和批評；取得好成績時得到爸爸媽媽的贊揚；搬家住進了新房等等，作文時我要求學生將事情的來龍

3、去脈敘述清楚，把人物的言語、動作、表情描寫具體，收到了實效。由此可見，要寫好作文，觀察能力的培養(yǎng)是何等的重要。2.廣讀范文，學習作者的寫作方法讀范文的目的是學習其寫作方法而不是借用內(nèi)容，更不是照搬照抄。在一次寫以我的媽媽為題的作文中，本班的一個同學想到自己的媽媽是農(nóng)民，認為很傷面子。于是他從作文書上找到了一篇內(nèi)容為我的媽媽是醫(yī)生的作文抄了下來，他的媽媽搖身一變，從農(nóng)民變成了醫(yī)生。這種做法是十分錯誤的，我當即對他進行了嚴厲的批評。而有的同學是學習范文的高手，能把范文中的寫作方法恰當?shù)倪\用到自己的作文中。有一次作文寫家鄉(xiāng)的一處風景，一些同學覺得自己的家鄉(xiāng)哪兒都一樣，沒什么風景可寫，于是三言兩語就完

4、了。而有的同學則從剛學習的鄉(xiāng)下人家一課中得到啟示，把景物按春夏秋冬來寫，文章不僅看起來有條理、言之有物，而且語言樸實真實；有的同學仿造頤和園一文中的寫法，按照總分總的關系和方位順序介紹家鄉(xiāng)風景，段與段之間還用上了恰當?shù)倪^渡句或過渡段，使得所描寫的景點的順序、特色一目了然，表達出了熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?？梢?，讀范文，學寫法，有益于作文水平的提高。3.加強寫作指導和寫作訓練3.1 堅持周記訓練。堅持周記訓練不僅能使教師更好地了解學生，而且能有力地促進寫作訓練，同時還能提高語文教學質(zhì)量。語文課程標準對寫作初始階段的目標設定是：特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣上，讓學生愿意

5、寫作，變“要我寫”為“我要寫”。所以，我在語文教學中十分重視對學生周記的指導和訓練，抓住一切有利時機和因素提高學生的寫作主動性和積極性，收到了良好的效果。3.2 巧設題目，加大寫作訓練力度。我認為，要提高學生的作文質(zhì)量，僅靠教學大綱規(guī)定的作文量是遠遠不夠的，除了必要的單元練習外還得加大作文訓練的量。這就要求教師在選題上下功夫。例如在五年級的開學初我讓學生在課堂上以這，就是我為題寫一篇介紹自己的文章。要求用準確的語言把自己介紹給不認識的人，包括細節(jié)特征都要介紹清楚，作文紙上不留自己的姓名，以組為單位打亂順序交換作文，讓第一組的同學坐好，第二組的同學拿著第一組的介紹作文去“找朋友”，最先找到的為優(yōu)

6、秀者，然后互相調(diào)換角色。通過這樣訓練，學生既感興趣，又消除了同學之間的陌生感。最后選出好的作文讓大家共同欣賞、共同提高。4.指導學生批改，養(yǎng)成認真修改的好習慣學生寫作文困難，老師改作文勞累，已成為一種不爭的事實。作文批改也不該一味強調(diào)老師改，也應該倡導一種自主合作的批改方式。如果在批改這一環(huán)節(jié)上缺少了學生的參與，作文水平的提高變成了空話。文章只有在不斷的修改中才能得以完善，作文水平也應在不斷的修改中得以提高。學生參加作文批改本身就是一種提高作文水平的有效方式。4.1 取長補短，共同提高。讓每個學生都認真讀別人的文章，取別人之長補自己所短。自己看自己的文章，往往會無法跳出自己原文思考文章條理、思

7、路范圍，這就需要借助外在的幫助。因為任何一個學生，無論成績好壞，他的作文中總會有值得別人學習的地方。成績差的學生能從成績好的學生作文中學到寫作的方法，積累他人文章中優(yōu)美詞句，而成績好的學生能從成績差的學生作文中看到自己的優(yōu)點及所存在的缺點。4.2 培養(yǎng)學生互助合作意識，激發(fā)興趣?；ブ献魇亲魑姆霾畹霓k法，倡導學生自主合作的學習形式更能提高學生集體觀念意識。一篇文章有幾個人合作完成，在批改過程中遇到困難，還可以綜合多人的意見進行批改，而這種學習形式就更能充分體現(xiàn)出來，并能真正讓學生在作文批改中處在主體地位，成為作文批改的主人，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學生各抒己見。從某種角度而言，學生經(jīng)過認真思考，寫出的批語、發(fā)表的看法較之教師對自己或同學更有啟發(fā)性，更能有力的調(diào)動學生的寫作積極性。4.3 讓學生擇善而從。語文教師不僅只教學生修改作文，還應抓住這一契機，進一步讓學生分析所批改文章的優(yōu)缺點，讓學生學會傾聽別人的意見、建議，在保持自己作文風格的基礎上，又融入別人的優(yōu)