《最后的常春藤葉》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最后的常春藤葉教案 張榮田教學(xué)目標(biāo)：1.品味小說語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力；2.能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性；3.反復(fù)閱讀重點(diǎn)段落，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。4.培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)和面臨逆境勇于自救的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟人間真情,認(rèn)識(shí)信念對(duì)人生的重要性教法與教具：?jiǎn)栴}探究法、朗讀法，PPT、視頻教學(xué)過程：一、導(dǎo)入史鐵生有篇小說叫命若琴弦，寫的是一個(gè)瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根琴弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。當(dāng)一千根琴弦彈斷時(shí)，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什

2、么都沒寫。他的師傅騙了他。后來，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯(cuò)了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥，然后就可以看見這個(gè)世界。 命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。那么當(dāng)一個(gè)人命若藤葉時(shí)又將怎樣呢？ 一起來學(xué)習(xí)美國(guó)作家歐亨利的短篇小說最后的常春藤葉。二、概括故事情節(jié)，落實(shí)小說三要素 大家都預(yù)習(xí)過小說了，下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說的故事情節(jié)，在表達(dá)中要提及主要人物以及小說的標(biāo)題“最后的常春藤葉”。 請(qǐng)一二生簡(jiǎn)述，師生共同點(diǎn)評(píng)。 明確：女畫家瓊珊得了肺炎生命垂危，她把生命維系在最后的常春藤葉上，老畫家貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚畫

3、了最后的常春藤葉，給了瓊珊的生命的希望，最后瓊珊在好友蘇艾的照顧下活了下來，而貝爾曼卻失去了自己的生命。三、分析人物形象，探討文本內(nèi)涵1、故事的開頭寫道，瓊珊得了肺炎生命垂危，那么瓊珊能活下來嗎？ （1）醫(yī)生是怎么說的? （希望只有一成） （2）她自己覺得呢？ （自己快要死了） 文中哪些語(yǔ)句寫出了瓊珊的這種感受？找出來，讀一讀。“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉下來，我也得去了。”“我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時(shí)候我也該走了?！薄拔业鹊貌荒蜔┝耍蚕氲貌荒蜔┝恕Ｎ蚁霐[脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄。” 瓊珊覺得自己的生命就像那隨風(fēng)飄零的藤葉，當(dāng)最后一片常

4、春藤葉掉落時(shí)，自己也就要死了。瓊珊把自己的生與死交給了最后的常春藤葉,此刻的她，已經(jīng)放棄了主觀上求生的努力。我想瓊珊可能真的活不下去了。2、討論、交流：是誰(shuí)挽救了瓊珊？ 最后瓊珊活下來了嗎？（是的） 在她幾乎要放棄自己的生命的時(shí)候，在她以為自己已經(jīng)走到了人生的盡頭的時(shí)候，到底是誰(shuí)挽救了瓊珊？ 小組討論3分鐘。（1） 貝爾曼在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。（2） 蘇艾無微不至地照顧瓊珊，鼓勵(lì)她，用她的友誼溫暖瓊珊。（3） 醫(yī)生盡力醫(yī)治瓊珊的病。（4） 瓊珊自己 在瓊珊得肺炎病危的時(shí)刻，醫(yī)生說“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去

5、”。雖然最后一片常春藤葉的鼓舞作用很大，但是瓊珊再見如果真的不想活下去的話，即使有這片葉子也無濟(jì)于事。瓊珊的康復(fù)僅有最后一片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。因?yàn)樵谏c死、抗?fàn)幣c屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝。小結(jié)：瓊珊病愈需要她自己堅(jiān)定的信念，需要醫(yī)生精湛的醫(yī)術(shù)，也需要蘇艾的精心呵護(hù)，還需要老貝爾曼以生命為代價(jià)畫出的藤葉的精神支持。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個(gè)字概括）是愛，是一種對(duì)他人無私的關(guān)愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。3、瓊珊的精神支柱？這些人中，誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用？為什么

6、？貝爾曼。因?yàn)樨悹柭陨鼮榇鷥r(jià)畫出一片藤葉，給了瓊珊希望。(1)最后的常春藤葉這是一片什么樣的葉子？為什么有如此神奇的力量，能夠挽救瓊珊的生命？找出文中描寫最后的常春藤葉的語(yǔ)句，讀一讀。第40節(jié)：“經(jīng)過了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子?？拷~柄的顏色還是深綠的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。”第44節(jié)：“那一天總算熬了過去。黃昏時(shí)，她們看到墻上那片孤零零的藤葉依舊附在莖上。隨著夜晚同來的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的屋檐上傾瀉下來。”第46節(jié)：“那片常春藤葉仍在墻上?！鄙R聲朗讀這樣一片

7、葉子為什么能挽救瓊珊的生命呢？“最后的常春藤葉”竟能戰(zhàn)勝“秋風(fēng)掃落葉”的命運(yùn)，歷經(jīng)了幾天幾夜秋風(fēng)秋雨的侵襲依然是深綠的、傲然地掛在枝頭！頑強(qiáng)的生命力給瓊珊帶來生命的啟示，生的希望。 在朗讀的時(shí)候，大家覺得那些字詞需要用重音來強(qiáng)調(diào)，從而突出最后的常春藤葉頑強(qiáng)的生命力？ 仍舊、深綠、傲然、依舊、仍在。 再齊聲朗讀。小結(jié)：最后的常春藤葉喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望，給了她生命的勇氣。而這片葉子正是貝爾曼以生命為代價(jià)畫上去的。 （2）貝爾曼可見，貝爾曼在挽救瓊珊的過程中起了決定性作用，文章著力表現(xiàn)的人物也是貝爾曼。 那么，貝爾曼是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子，前后左右合作分析討論一下。文章總共幾次

8、寫到貝爾曼？（三次）第一次描寫出現(xiàn)在哪一節(jié)？請(qǐng)一生讀第30節(jié)。第一次見面你對(duì)這老頭的印象怎樣? 這是一個(gè)相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁的老頭。貝爾曼的第二次出場(chǎng)主要是跟蘇艾的對(duì)話，我們請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀，看看這第二次出場(chǎng)同學(xué)們對(duì)他的印象十分有所改觀？ 學(xué)生推薦男女兩位學(xué)生分角色朗讀。第二次見面，大家對(duì)貝爾曼是不是有了一個(gè)深入的了解呢？貝爾曼關(guān)愛他人、善良、富有同情心。第二次見面讓我們覺得這個(gè)老頭還是有那那么一點(diǎn)可愛的地方的。貝爾曼的第三次出場(chǎng)是通過蘇艾之口，我們一起來讀最后一段。 生齊聲朗讀最后一段。 最后一次見面，貝爾曼又給你帶來什么樣的感覺？ 心靈的震撼，這是一個(gè)為了他人而犧牲自我的，平凡

9、而有偉大的人。小結(jié)：貝爾曼是一個(gè)外表平凡甚至還有點(diǎn)令人討厭卻有一顆火熱的愛心的人。在預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)提出貝爾曼老是說要“畫一幅杰作”，他的杰作到底是什么？（最后的常春藤葉）為什么你認(rèn)為那是杰作？逼真，連兩個(gè)畫家都沒有看出那是假的；這片葉子給予病人“生”的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私情誼，閃爍著人性的光輝。的確，正是凝聚著貝爾曼的愛心的最后的常春藤葉讓瓊珊重新燃起生的希望，給了瓊珊巨大的精神鼓舞，支撐著她活下去。可以說，最后的常春藤葉是瓊珊的精神支柱。但是，我們?cè)摬辉摪讶绱藢氋F的生命交給一片小小的葉子？生或死該不該由一片葉子來決定？（不該）所以說瓊珊錯(cuò)了。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，作為旁觀者的你們，當(dāng)你看到瓊珊在生與死的邊緣徘徊的時(shí)候，你想告訴她到底什么呢？請(qǐng)二三生發(fā)言。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。每個(gè)人的心中要有一個(gè)神，那個(gè)神就是他自己。4、拓展延伸：劉歡的歌曲從頭再來 這個(gè)時(shí)候同樣是作為旁觀者的我又會(huì)說些什么呢？我可能什么都不說，讓她聽一聽劉歡演唱的一首歌從頭再來，或許她會(huì)有所感悟。昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今