第7課老師的眼睛

1、 小小的實(shí)驗小小的實(shí)驗 易敏 今天，老師問我們孩子可不可以喝可樂。今天，老師問我們孩子可不可以喝可樂。A組說不可以多喝，組說不可以多喝，B組說可以喝。組說可以喝。其實(shí)我知道可樂吃了對身體有傷害。其實(shí)我知道可樂吃了對身體有傷害。 忽然，老師問道：忽然，老師問道：“吃完的可樂瓶，可以干什么？吃完的可樂瓶，可以干什么？”，有的同學(xué)說：，有的同學(xué)說：“可以把可以把它當(dāng)水瓶來用。它當(dāng)水瓶來用。”有的同學(xué)說：有的同學(xué)說：“可以它當(dāng)花盆和鳥籠可以它當(dāng)花盆和鳥籠”。老師又問：。老師又問：“底部穿了底部穿了孔的可樂瓶裝滿了水會怎樣呢？孔的可樂瓶裝滿了水會怎樣呢？” 同學(xué)們議論紛紛。同學(xué)們議論紛紛。 突然，老師提

2、上來一桶干凈的水，還有一個底部穿了孔的可樂瓶。然后輕輕的突然，老師提上來一桶干凈的水，還有一個底部穿了孔的可樂瓶。然后輕輕的擰開瓶蓋，小心翼翼的把瓶子放入水中，就好像一個寶寶在吸取媽媽的奶。等瓶子擰開瓶蓋，小心翼翼的把瓶子放入水中，就好像一個寶寶在吸取媽媽的奶。等瓶子裝滿了水，就成了一個喝飽水的小寶寶。當(dāng)瓶子從水中取出，水從孔里飛流直下，裝滿了水，就成了一個喝飽水的小寶寶。當(dāng)瓶子從水中取出，水從孔里飛流直下，就像瀑布一樣。就像瀑布一樣。“哇！真的會漏水啊！我大叫著。哇！真的會漏水??！我大叫著。 怎么才能讓水讓它聽話，不漏出來，不讓它跑出來干壞事呢？怎么才能讓水讓它聽話，不漏出來，不讓它跑出來干

3、壞事呢？“應(yīng)該把水給倒應(yīng)該把水給倒了，水自然就不會漏出來了??！了，水自然就不會漏出來了??！”嚴(yán)子寒大叫道。嚴(yán)子寒大叫道?！皯?yīng)該用手弄住它的孔。應(yīng)該用手弄住它的孔?！蔽页钗页蠲伎嗄樀卣f道。不一會兒教室里一片大吵大鬧的爭吵聲傳入我耳中。我認(rèn)為我自己眉苦臉地說道。不一會兒教室里一片大吵大鬧的爭吵聲傳入我耳中。我認(rèn)為我自己說的辦法可行，因為用手阻住孔，它就不會漏了。說的辦法可行，因為用手阻住孔，它就不會漏了。 老師要管住水了，只見她拿出小小的瓶蓋，再看一看水中吃飽喝足的水瓶，說：老師要管住水了，只見她拿出小小的瓶蓋，再看一看水中吃飽喝足的水瓶，說：“如果我管住了水寶寶，就要給我最熱烈的掌聲。如果我管住

4、了水寶寶，就要給我最熱烈的掌聲。”有的同學(xué)說：有的同學(xué)說：“如果蓋上了瓶如果蓋上了瓶蓋，水還會漏出來，就不像鄒老師的風(fēng)格，所以這水一定會聽話，不干壞事，只干蓋，水還會漏出來，就不像鄒老師的風(fēng)格，所以這水一定會聽話，不干壞事，只干好事。好事?！庇械耐瑢W(xué)又說：有的同學(xué)又說：“這水一定會漏下來！這水一定會漏下來！”現(xiàn)在是見證奇跡的時候了！老師現(xiàn)在是見證奇跡的時候了！老師輕輕地把瓶蓋擰上去，水寶寶就聽話了，一滴不漏了。真神奇！輕輕地把瓶蓋擰上去，水寶寶就聽話了，一滴不漏了。真神奇！ 輪到我用同樣的方法治水了。我小心翼翼地拿住瓶蓋，心里緊張地不得了，輕輪到我用同樣的方法治水了。我小心翼翼地拿住瓶蓋，心里

5、緊張地不得了，輕輕地擰回瓶蓋。哇！哇！哇！我成功了，我情不自禁地手舞足蹈起來，比考了輕地擰回瓶蓋。哇！哇！哇！我成功了，我情不自禁地手舞足蹈起來，比考了100分還高興呢！分還高興呢！ 正當(dāng)我們疑惑不解的時候，嚴(yán)子寒說：正當(dāng)我們疑惑不解的時候，嚴(yán)子寒說：“因為蓋上蓋子后，瓶內(nèi)的氣壓比瓶外因為蓋上蓋子后，瓶內(nèi)的氣壓比瓶外的氣壓小，所以水不會漏出來的氣壓小，所以水不會漏出來”。哦！我知道了。哦！我知道了。描寫眼睛的形狀：眼如銅鈴瞇瞇眼劍眉鳳眼杏兒眼描寫眼睛的心情：怒目而視慈眉笑眼眉開眼笑擠眉弄眼描寫眼睛的特點(diǎn)：炯炯有神目光灼灼眼神如劍清澈明亮循循善誘循循善誘 苦口婆心苦口婆心 平易近人平易近人 嘔心

6、瀝血嘔心瀝血言傳身教言傳身教 辛勤耕耘辛勤耕耘 舉止文雅舉止文雅 炯炯有神炯炯有神兢兢業(yè)業(yè)兢兢業(yè)業(yè) 老練沉著老練沉著 知識淵博知識淵博 和藹可親和藹可親 1.老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。 2.同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思， 時而神時而神采飛揚(yáng)，時而頻頻點(diǎn)頭，時而低頭含笑。采飛揚(yáng)，時而頻頻點(diǎn)頭，時而低頭含笑。桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人。猜謎：猜謎：謎底：教師猜一職業(yè)老師的眼睛第七課 老師的眼睛真美，老師的眼睛真美，

7、走路時，我摔倒了，走路時，我摔倒了， 老師的眼睛對我一笑，老師的眼睛對我一笑， 我就不疼了。我就不疼了。 老師的眼睛真亮，老師的眼睛真亮， 提問時，我害怕了，提問時，我害怕了， 老師用眼睛鼓勵我，老師用眼睛鼓勵我， 我就勇敢地回答。我就勇敢地回答。 老師的眼睛真大，老師的眼睛真大， 全班的小朋友都裝在全班的小朋友都裝在里面，里面， 誰的扣子掉了，誰的扣子掉了， 誰的辮子散了，誰的辮子散了， 誰的鞋子穿反了誰的鞋子穿反了 老師的眼睛都知道。老師的眼睛都知道。 同學(xué)們，讓我們來給下面的文段把把脈，看看它有什么不足并修改。 我應(yīng)聲站了起來，心里很慌亂，很害怕，所以我回答問題的聲音很小?；卮鸬倪^程中，

8、我偷偷地看了趙老師一眼，發(fā)現(xiàn)他正望著我。但是他的眼睛里沒有怒氣，所以我平靜下來了。我思索了一下，流暢地回答了趙老師的問題，趙老師滿意地笑了。 這個文段主要敘述的是“我”在課堂上回答問題的表現(xiàn)，敘述直白，描寫比較平淡，沒能將趙老師的眼睛對“我”的影響表現(xiàn)出來，缺乏一定的感染力和表現(xiàn)力。那么，你知道怎樣去修改比較好嗎？有沒有一些比較好的想法呢？不妨嘗試修改一下吧！ 我們一起看看修改后的文段： 我應(yīng)聲站了起來，同學(xué)們的目光刷地都落在了我的身上。我的心里慌亂極了，臉麻辣辣的、紅紅的，一直紅到了耳根，回答問題時結(jié)結(jié)巴巴的，聲音小得像蚊子叫。同學(xué)們“轟”的一聲笑了。我偷偷地瞥了趙老師一眼，發(fā)現(xiàn)他那雙眼睛正

9、望著我，沒有一點(diǎn)“威嚴(yán)”，倒像是在說：“別急，慢慢說?！蔽一艁y的心情頓時平靜了許多。我又重新思索了一下，鼓起勇氣，流暢地回答了趙老師的問題。等我回答完問題，趙老師滿意地笑了，他的眼睛里流露出贊賞的神色，仿佛在說：“答得好?！?修改后的文段雖沒有描寫趙老師的語言，但抓住了老師眼神的變化，寫出了趙老師對“我”的鼓勵。另外，“我”的表現(xiàn)、神態(tài)也被刻畫得相當(dāng)細(xì)致，“我”前后的變化更能突出老師的眼睛里所包含的深意，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。由此可見，恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫能給文章增添不少的亮點(diǎn)小結(jié)會說話的眼睛：會說話的眼睛： 老師有一雙會說話的大眼睛，襯托著黑黑的睫毛而顯得炯炯有神。這雙大眼睛總是閃爍著聰穎的光輝，

10、就像兩顆水靈靈的葡萄。（將老師的大眼睛比喻為“水靈靈的葡萄”，既生動又形象。）描寫眼睛的好句多變的眼睛：多變的眼睛： 老師的眼睛，像夜晚的月亮，我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，不斷閃爍；老師的眼睛，像一望無際的海洋，我們是一條條小魚，在老師慈愛的目光里，快樂地游來游去。（這句話分別把老師的眼睛比作“月亮”“海洋”，而我們則是“星星”“小魚”，表明了我們時刻受到老師的關(guān)心和呵護(hù)。）描寫眼睛的好句閃閃發(fā)亮的眼睛：閃閃發(fā)亮的眼睛： 趙老師的眼睛非常有神，好像會發(fā)亮的星星，總會在我感到迷惑或是看不清前方的道路時，給予我正確的指引。（將趙老師的眼睛比作會發(fā)亮的星星，指引著“我”不斷前進(jìn)。）描寫眼睛的好

11、句 眼睛是心靈的窗戶，而老師的眼睛更是一座橋梁，眼睛是心靈的窗戶，而老師的眼睛更是一座橋梁，是一座溝通師生心靈的橋梁！老師的眼睛里裝著你的是一座溝通師生心靈的橋梁！老師的眼睛里裝著你的什么故事呢？寫下來與大家一起分享吧！什么故事呢？寫下來與大家一起分享吧！我的老師我的老師作文要求：作文要求：1 1、仔細(xì)觀察老師的身材、長相、穿什么樣、仔細(xì)觀察老師的身材、長相、穿什么樣的衣服。的衣服。2 2、再想一想老師的特點(diǎn)，接著用具體事例、再想一想老師的特點(diǎn)，接著用具體事例來說明老師是怎樣關(guān)心你們的。來說明老師是怎樣關(guān)心你們的。3 3、表達(dá)你對老師的敬愛之情。、表達(dá)你對老師的敬愛之情。4 4、要列小標(biāo)題。、

12、要列小標(biāo)題。（如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人。）（如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人。）段落安排：第一段簡單介紹老師的外貌。如：長相、年齡、身材衣著特點(diǎn)等。第二段先寫老師的總體特點(diǎn)。引入自己續(xù)寫的詩歌。第三段先寫（中心詞做小標(biāo)題）。如：工作認(rèn)真、要求嚴(yán)格、講課生動有趣、關(guān)心學(xué)生等。再用具體事例突出這一特點(diǎn)。注意語句要通順。（詳寫）第四段略寫老師的其他特點(diǎn)，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。第五段可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。分小組討論、交流。分小組討論、交流。(1)(1)選取生活中的日常小事，從選取生活中的日常小事，從“小小

13、”處處見見“大大”。(2)(2)寫時抓住人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)寫時抓住人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。致人微，具體感人。如如“一只溫暖的手扶著我的前額一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢慢地向上抬起慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我一雙眼睛望著我”(3)(3)相應(yīng)地寫出相應(yīng)地寫出“我我”的感受和反應(yīng)。的感受和反應(yīng)。老師的眼睛是有特異功能的啊? 老師的眼睛是執(zhí)著的。 老師的眼睛真大, 老師的眼睛閃著親切、友善、智慧而圣潔的光芒,他的眼睛一種有魔力, 誰的眼睛會說話?假如要我回答，我就會告訴你:那就是周老師的眼睛。 記得上學(xué)期 .老師的眼睛是嚴(yán)厲的。老師的眼睛像炯炯的火炬，燃燒自我引領(lǐng)我們

14、走向黎明。 老師的眼睛永遠(yuǎn)明亮 就象天上最亮的那顆星 照亮每一個同學(xué)的心靈 那雙眼里充滿的是關(guān)愛，是信任，是鼓勵，是溫暖 現(xiàn)在輪到你了，你也來一顯身手，擬一個好題目吧！1. 眼里的星光（為什么眼睛里會有星光？這個題目勾起了讀者的閱讀興趣。）2. 最美你的眼（誰的眼睛美？為什么美？看完題目就忍不住想讀文章的內(nèi)容。而且題目富有詩意，值得學(xué)習(xí)。）3. 明亮大眼睛（直接點(diǎn)出了眼睛大而明亮的特點(diǎn)，也讓人不由得好奇，究竟是誰擁有這么一雙明亮的大眼睛呢？）我來擬個好題目1.我的老師我的老師2.我的老師是什么樣子的我的老師是什么樣子的3.我的啟蒙老師我的啟蒙老師4.我的第一位老師我的第一位老師5.感謝您，老師

15、感謝您，老師6.夸夸我們的班主任夸夸我們的班主任小聲讀一讀自己的習(xí)作。1、要求：（1）仔細(xì)看看有沒有錯別字。 （2）標(biāo)點(diǎn)是否正確。 （3）句子是否通順。2、交流：讀自己的習(xí)作給伙伴聽，認(rèn)真聽他的建議及評議。3、結(jié)合伙伴的評議，用紅筆修改自己的習(xí)作。 文章的開頭是否漂亮，結(jié)尾是否收束有力，能直接影響到文章的美感。學(xué)學(xué)下面開頭和結(jié)尾的方法，把它們運(yùn)用到你的習(xí)作中去吧！寫寫 作作 方方 法法1.1.比喻式開篇：比喻式開篇：老師的目光是老師的目光是就像就像2.2.開頭點(diǎn)題：開頭點(diǎn)題：有一雙有一雙的眼睛的眼睛 精精 彩彩 開開 頭頭 見過我們老師的人，都說她的眼睛很美。她看人的時候，目光是那么清澈，就像

16、潺潺的山泉，緩緩地流進(jìn)每個人的心田。 謝老師有一雙明亮的大眼睛。那雙眼睛炯炯有神，仔細(xì)“聽”，還能聽得到它在說話呢！。三、寫老師的參考開頭三、寫老師的參考開頭 1.我的老師我的老師的兩種開頭的兩種開頭 第一種開頭：我最最難忘的，是我第一種開頭：我最最難忘的，是我小學(xué)二年級時的王進(jìn)老師。小學(xué)二年級時的王進(jìn)老師。 第二種開頭：我在上二年級的時候，第二種開頭：我在上二年級的時候，教我們語文課的是經(jīng)驗豐富的王進(jìn)教我們語文課的是經(jīng)驗豐富的王進(jìn)老師，那時候我可喜歡上她的課了。老師，那時候我可喜歡上她的課了。 3.她年輕精干，對同學(xué)熱情親切，就像一位辛她年輕精干，對同學(xué)熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我

17、們這勤的園丁，栽培著我們這 些稚嫩的幼芽。些稚嫩的幼芽。 4.她的這些話，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中她的這些話，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的希望。的希望。 5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。錘一樣敲打在我的心上。 6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。 7.新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。說話總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。 趙

18、老師的眼睛，是一雙令人生畏的眼睛，也是一雙蘊(yùn)含著火一般熱情的眼睛。他那閃爍著智慧光芒的眼睛就像夜空中一閃一閃的星星，將我的視線引向了一個廣闊奇幻的世界。 那是一雙普普通通的眼睛，那是一雙會說話的眼睛！我愛王老師，更愛她那一雙會說話的眼睛！寫寫 作作 方方 法法 精精 彩彩 結(jié)結(jié) 尾尾1.1.概括式：概括式：趙老師的眼睛，是趙老師的眼睛，是，也是，也是2.2.抒發(fā)情感：抒發(fā)情感：我愛王老師，更愛我愛王老師，更愛老師的眼睛點(diǎn)評：點(diǎn)評：文章先是簡單地介紹了余老師的外貌特征，特別點(diǎn)出了她那雙“會說話的眼睛”，一開篇就給讀者留下了深刻的印象。接著，小作者選取了兩個典型的事例分別來表現(xiàn)老師的眼睛對“我”的

19、影響力之大。最后，文末直接表明了自己對老師深深的敬愛和感激之情。文章的語言通順連貫，線索清晰明了，感情流露真切。老師的眼睛點(diǎn)評：點(diǎn)評：這篇文章巧妙地運(yùn)用了“鼓勵”和“批評”這兩個小標(biāo)題，從兩個不同的方面表現(xiàn)出老師的眼睛對“我”的重要影響。同時，小標(biāo)題的使用，讓文章顯得層次分明、條理清晰，結(jié)構(gòu)渾然一體。此外，文章還運(yùn)用了不少比喻句來描繪老師的眼睛，生動而傳神地寫出了老師的眼睛的特點(diǎn)，有力地贊美了老師的眼睛，這也使得文章讀起來更加有文采。 哪位老師的眼睛給你留下了深刻的印象？你也來說說吧。1. 張老師的眼睛小小的，當(dāng)他笑起來的時候眼睛就會瞇成一條縫，特別有意思。2. 我最喜歡王老師的眼睛，因為她有

20、雙眼皮，眼睛又大又圓，看起來可有神啦。3. 要說眼睛，還是語文老師的眼睛最有特色，水汪汪的，像是會說話一樣。4. 我們的語文老師蘇老師有一雙令人望而生畏的眼睛。這雙眼睛就像“探照燈”一樣，經(jīng)常在同學(xué)們的身上來回掃射。我來說老師的眼睛 對于眼睛，你還有哪些認(rèn)識呢？1. 眼睛是心靈的窗戶，看一個人的眼睛，就能知道這個人是一個怎樣的人。2. 雖然老師的眼睛是一雙單眼皮的小眼睛，但是我覺得“小眼聚光”，單眼皮也很可愛。3. 不同的時候一個人眼睛里透露出來的東西是不一樣的，當(dāng)我調(diào)皮的時候，老師眼睛里就有對我的不滿；當(dāng)我難過的時候，她眼睛里就有對我的鼓勵我來仔細(xì)觀察寫好眼睛的絕招 一雙同樣的眼睛，在不同的

21、情況下表達(dá)著不同的含義。我們怎樣才能把這雙熟悉的眼睛背后蘊(yùn)含的深意寫出來呢？接下來，開心老師就教你如何更加恰當(dāng)有力地表現(xiàn)老師眼睛里蘊(yùn)含的與眾不同的深意。1. 以一條線索貫穿全文，精挑細(xì)選最能突出特點(diǎn)的具體事例。在這篇文章中，貫穿全文的線索就是“老師的眼睛”，那么，我們所選的事例必須緊緊圍繞這條線索來展開，這樣才不會“下筆千言，離題萬里”。2. 詳略得當(dāng)，主次分明。選好了事件材料，寫的時候不能平均用力，事情要分主次，哪件事重要就寫得具體些，次要的事就寫得簡略些。3. 多種手法并用，精描細(xì)刻寫“活”人。寫人離不開運(yùn)用各種描寫手法，諸如語言、動作、心理描寫，等等。寫事件時這些招數(shù)的運(yùn)用很能看出你的寫

22、作功底，可不能大意哦！4. 謀篇布局，結(jié)構(gòu)清晰。在文章的布局上可采用總分式結(jié)構(gòu)，即寫一個總起式的開頭，然后分別記敘幾件事來表現(xiàn)老師眼睛的特點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。開始作文嘍！開始作文嘍！加油哦，時間不多了！加油哦，時間不多了！寫完了，別忘了修改哦！寫完了，別忘了修改哦！謎底：教師 作文時，怎樣才能把“情節(jié)”具體生動地展現(xiàn)出來呢？絕招仍然是：用多問幾個用多問幾個“怎樣怎樣”或或“什么什么”的方法來擴(kuò)展情節(jié)。的方法來擴(kuò)展情節(jié)。 例如，有些同學(xué)常寫出這樣不具體的文章： “有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時，我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道題做出來了。” 其實(shí)，只

23、要我們多問幾個“怎樣”或“什么”，就可以把內(nèi)容寫具體。如：“我”碰到了一道怎樣的難題？“我”是怎樣對待這道難題的？難題做不出時，“我”的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助“我”的？他對“我”是怎樣說，又是怎樣耐心指導(dǎo)的？“我”是怎樣開竅的？等等。通過這一系列的自問，可以喚起作者對當(dāng)時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅具體生動的畫面： 看，多問“怎樣”或“什么”擴(kuò)展情節(jié)的方法，威力有多大！ 當(dāng)然，用多問“怎樣”或“什么”的方法擴(kuò)展情節(jié)，也要有選擇。與觀點(diǎn)（中心）關(guān)系密切需要詳寫的，可以用這種方法來擴(kuò)展；反之，需要略寫的地方則不必用。 當(dāng)做到第三道應(yīng)用題時，我想了很久，就是不知道該怎么做。我把題目

24、看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字地推敲，可不知怎的，腦子像打了結(jié)似的，一點(diǎn)兒也不開竅。 眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗下來，我心里急得火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根究底了。唉！這時，同學(xué)王瑛見我正對著本子發(fā)愣，就走過來關(guān)心地問：“你哪道題不會做？”我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”她仔細(xì)地看了那道題，默默地想了一會兒，然后輕輕地問我：“這道題，要我們求什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字，提醒我：“你看看這句話是什么意思？”我看著她指的地方仔細(xì)想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：“要求沙家浜街道每戶儲蓄多少元?！薄皩ρ剑　彼恼Z氣也興奮起來：“那么要求平均數(shù)，只有”

25、“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f出，就搶先回答。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對，那你看這道題還難嗎？” 經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷刷”地做了起來 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導(dǎo)我練習(xí)，使我很快掌握了動作要領(lǐng)。最后，我一口氣能游十幾米了。 這段敘述給我們留下了深刻的印象嗎？沒有！什么原因？還是英文寫得太空洞、太籠統(tǒng)了。讓我們用多問“怎樣”或“什么”的絕招來解決它。 游泳池的水到底“怎樣”清？人的心情是“怎樣”的？“我”是“怎樣”向爸爸游去的？游的結(jié)果是“怎樣”的？爸爸是“怎樣”指導(dǎo)我練習(xí)的？爸爸給我指出了“怎樣”的

26、毛??？ 小作者學(xué)習(xí)了“多問怎樣或什么”的絕招后，對以上空洞、籠統(tǒng)的短文進(jìn)行了擴(kuò)充： 游泳池是新?lián)Q的水，一眼能看到底，人在水下劃動的每個動作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在這么清亮的水里學(xué)游泳，真帶勁兒！ 我隨爸爸下了水。爸爸站在前方五六米處，說：“來，游過來！”我憋足了氣，一頭扎進(jìn)水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起來，對我說：“你的主要毛病，是腿的動作不得要領(lǐng)。光知道使勁兒蹬水還不行，兩腿還必須用力夾水”他邊說邊做示范。 我照爸爸教的方法，雙腿一邊蹬水，一邊用力夾水，很快便掌握了動作要領(lǐng)，一口氣能游十幾米了。 運(yùn)用多問“怎樣”或“什么”的絕招，將原文一擴(kuò)充，就把當(dāng)時的環(huán)境、人物心情、動作和語

27、言，都展現(xiàn)出來了，讓人有了如見其人、身臨其境的感覺。這就叫把作文寫具體把作文寫具體了！正話反說1 玩游戲時，誰的反應(yīng)最快呢？思考2 在游戲中，你自己的表現(xiàn)怎樣呢？3 玩完這個游戲，你有怎樣的感受？游戲規(guī)則1. 老師準(zhǔn)備幾個詞庫，參加游戲的同學(xué)要認(rèn)真聽老師出的題目，老師說一個詞或者一個短語，參加游戲的同學(xué)要跟著說，但不是照搬，而是反過來說，例如老師說“我是好人”，那么答題者必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯就算失敗。2. 游戲可以慢慢升高等級，開始是兩個字，接著是三個字，之后是四個字看誰能夠堅持到最后。3. 游戲時也可以由老師規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，然后兩人一

28、組互相出題，為對方說規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)的任意的詞，看誰更厲害。 把事情的發(fā)展經(jīng)過，分解成幾步來寫，講重點(diǎn)部分詳寫。請看下面的作文：懂事的小景景 正午，天氣熱極了。突然，我聽見隔壁5歲的小景景在向媽媽要雪糕吃，她媽媽同意了。 這時，我也覺得口干舌燥起來，也拿出1元向冷飲店走去。奇怪，小景景為什么拿了兩根雪糕，不進(jìn)自家卻向她家隔壁跑去？我要去看個究竟。 原來，小景景把一根雪糕送給了那位孤寡老奶奶。 我的眼睛濕潤了。小景景值得我學(xué)習(xí)。 這篇短文寫得好嗎？平淡無味。 什么原因？還是因為寫得空洞、籠統(tǒng)，沒有把其中的人和事敘述具體。 為了把這篇文章寫得具體、生動，我們可以把文中的事件分解成幾步來寫（使用上面剛學(xué)過的“多問