北師大歷史八上第12課社區(qū)歷史小調查教案2

1、第12課社區(qū)歷史小調查 活動目標知識與能力從歷史課要貼近社會、關注現實的新課程理念出發(fā)，培養(yǎng)學生探索、搜集、調查和分析與自己切身相關的社會人文現象的能力。通過對社區(qū)歷史，特別是對姓氏、籍貫、移民等這些與深圳城市特色相關問題的調查，形成對社區(qū)歷史淵源、文化特色、發(fā)展方向等方面的探究、分析、展望能力。過程與方法通過活動，初步形成學生利用各種途徑調查、收集、整理、研究社會歷史資料的學習方法，并在這一過程中提高學生探究社會問題的技能和強化學生對社會現實的關注，并在調查探究的基礎上提出自己解決現實問題的見解。情感態(tài)度與價值觀通過對本土（社區(qū)）歷史文化現象的了解，培養(yǎng)學生不但要愛國同時也要愛鄉(xiāng)、愛家的觀念

2、；通過對深圳特區(qū)歷史的探究，樹立理性、科學地看待移民文化的學術精神，認同形成“來自全國各地的開拓者共創(chuàng)深圳特區(qū)繁榮”的觀念；在社區(qū)的調查行動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和克服困難的品質?；顒訙蕚浒窗嗉壨瑢W姓氏或籍貫分組，查閱整理各姓氏源流及歷史人文資料；調查班級同學籍貫地的分布及遷居深圳的原因、職業(yè)分布等；了解比較中國歷史上幾次大規(guī)模移民的原因、流向、特點將上述調查結果整理成可供演示的文本材料。（以上活動準備由學生在課外完成）活動過程導入放映反映客家人歷史文化的錄像片（或幻燈片），以客家人舉族南遷的史實和開拓進取的精神，引出本活動的主題： 社區(qū)“姓氏、籍貫、移民”情況的調查展示有關姓氏源流的調查成

3、果學生活動利用多媒體輔助手段，分組介紹班級同學各自姓氏的歷史人文情況（來歷、遷徙、分布、家族名人、籍貫地等）教師活動對學生展示的資料進行質疑（可鼓勵同學一同質疑）、歸納、評價。討論姓氏文化對生活的影響學生活動談對家族、血緣、祖籍地的看法和感受，以切身的事例說明姓氏文化對生活的影響，并表達對自己姓氏、家族的感情。教師活動引導并以平等的身份參與學生的討論。了解統(tǒng)計班級同學的籍貫地分布情況及遷居深圳的原因學生活動將班級同學的籍貫地分布情況及移居深圳的原因進行分類、統(tǒng)計，并根據統(tǒng)計情況與中國歷次大移民的情況進行對比，再得出結論性的評述。（此活動環(huán)節(jié)可考慮邀請學生家長談他們移民深圳的原因和在深圳創(chuàng)業(yè)的歷

4、史教師活動協(xié)助、指導學生的統(tǒng)計，并根據上述活動的內容，發(fā)掘出與學生生活相關的、熟悉的，可供深入、擴展的探究性學習課題。在上述活動的基礎上師生共同開發(fā)出新的探究性課題課題探究方向：深圳“新客家”現象深圳新移民祖籍地的人文特征、新移民的社區(qū)活動、行業(yè)經營情況及未來發(fā)展等。交流調查研究方法、落實課題的承擔任務學生活動有調查經驗的同學談自己調查研究的方法及調查過程中是如何團結、協(xié)作克服困難的。教師活動歸納、完善學生調查研究的方法，贊揚在調查過程中團結、協(xié)作克服困難的精神并強調這種精神的重要性。引導學生將上述調查研究的方法和精神運用于新的探究性課題中?；顒油卣箮熒餐瑒?chuàng)建“新客家”專題學習網站。網站建設宗旨：以對姓氏、籍貫、移民等文化現象的探究性學習為契機，以深圳這個移民城市的形成和發(fā)展為背景，讓學生在網絡的環(huán)境下，從客家人文歷史的發(fā)源、改革開放后深圳“新客家”移民浪潮的出現、新老客家共創(chuàng)特區(qū)繁榮，以及移民文化的發(fā)展趨向等方面，來整合各學科知識和社會文化資源，為學生探究、關注、展望本土文化的過去、現在和將來構筑交互性學習的平臺，加強學生課堂聯系現