2022年《六國(guó)論》學(xué)教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -六國(guó)論學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積存課文中的字、詞、句；2明白本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色，領(lǐng)會(huì)借古諷今的寫作特點(diǎn)；3懂得作者提出“六國(guó)破滅” “弊在賂秦”的論題的本意，感受古代文人的濟(jì)世救民的情懷和天下興亡的觀點(diǎn)；【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1.從談?wù)撐膶懽鞯慕嵌确治鑫恼碌拿}絡(luò)，把握作者的思路；2.探究領(lǐng)會(huì)蘇洵“借古諷今”的寫法；【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀法、教授法、歸納總結(jié)法【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1. 作者介紹蘇洵（ 10001066）字明允，號(hào)老泉，宋朝眉山人；與他兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學(xué)史上聞名人物， “唐宋八大家”中他一門就

2、占了三人；蘇洵長(zhǎng)于散文， 善用比如；他非常關(guān)懷政治， 論文大多針對(duì)時(shí)政而發(fā)， 談?wù)撲J利， 切中時(shí)弊，說(shuō)服力強(qiáng)，著作有嘉祐集；據(jù)說(shuō)蘇洵 27 歲因應(yīng)試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛 心鉆研，最終形成自己文章的風(fēng)格；由于他下筆頃刻數(shù)千言，語(yǔ)言曉暢，雄辯有 力，深得歐陽(yáng)修的賞識(shí)；嘉祐年間，歐陽(yáng)修把蘇洵的22 篇文章舉薦給朝廷，一時(shí)名動(dòng)京師，文人竟相仿照；因此，他命名自己的文集為嘉祐集；本文選自精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - - -嘉祐集中的權(quán)書，原題為六國(guó)，一般選本改作六國(guó)論 ；2.寫作目的本文是為反

3、對(duì)北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的；作者生于真、 仁、英宗三世；其時(shí)，宋王朝雖然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大遼），西有西夏，它們不斷擾亂，國(guó)家不得安靜；1004 年，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時(shí)宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋 遼在澶州打了一仗，宋軍大勝；形勢(shì)如此有利，真宗卻一味求和，訂下“澶淵之盟”，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10 萬(wàn)兩，絹 20 萬(wàn)匹，自此，抗敵衛(wèi)國(guó)之氣銳減，委曲求全之風(fēng)日上；后遼又連連加碼，宋均慨然應(yīng)答；1044 年，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和，宋卻反而給西夏銀、絹、茶；一代又一代的“為國(guó)者”皆被敵人積威 所劫，以物供敵，以錢富敵；蘇洵睹之心憂，憂而思救，以為這和戰(zhàn)國(guó)六國(guó)以地 賂秦相比，有過(guò)之而無(wú)不及，下場(chǎng)

4、更加不堪設(shè)想，于是寫下了這篇醒世文章，論 六國(guó)滅亡之道，諷諫宋王朝以六國(guó)為鑒戒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團(tuán)結(jié)一心，抵擋外侮，以保護(hù)和鞏固宋王朝的統(tǒng)治；3. 課文分析六國(guó)論的第一段就提出了本文的中心論點(diǎn)：其次段是以作 為 論 據(jù) ， 論 證； 第 三 段 再?gòu)牡脑敿?xì)事實(shí)來(lái)論述第一段中提出的“不賂者以賂者喪；蓋失強(qiáng)授，不能獨(dú)完”這一道理；第四段提出的看法；最終一段借古諷今，；4. 基礎(chǔ)訓(xùn)練1寫出加點(diǎn)字的讀音率賂秦耶（）思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（）與嬴而不助五國(guó)也（）燕趙之君（）洎牧（）以讒誅（）革滅殆盡（）2找出通假字(1) 暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地（）(2)

5、然就諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭（）(3) 當(dāng)與秦相較，或未易量（）3找出活用字（ 1）李牧連卻之（）（ 2）以弱天下之（）（ 3）日削月割，以趨于亡（）（ 4）蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（）（ 5）惜其用武而不終也（）（ 6）以事秦之心禮天下之奇才（）4寫出古今異義詞的古義（ 1）較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍（）（ 2）思厥先祖父（）（ 3）至于顛覆，理固宜然（）（ 4）可謂智力孤危（）（ 5）而從六國(guó)破亡之故事（）5一詞多義；(1) 非： 六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善 覺今是而昨非 登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)(2) 或： 當(dāng)與秦相較，或未易量 或曰： 不賂者以賂者喪 馬之千里者，一食或盡粟一

6、石(3) 得： 小就獲邑，大就得城 此言得之 至德不得 然得而臘之以為餌 林盡水源，便得一山 (4) 相： 當(dāng)與秦相較，或未易量 相見恨晚 死者相藉 伯樂相馬 (5) 勢(shì)：其勢(shì)弱于秦 有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫6特別句式（ 1）為國(guó)者，無(wú)使為積威之所劫哉（ 2）賂秦而力虧，破滅之道也（ 3）后秦?fù)糈w者再（ 4）子孫視之不甚惜，舉以予人（）【課堂研習(xí)】一、導(dǎo)入：解讀板塊歷史的回聲明確目標(biāo)借古諷今“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能表達(dá)這種文體的特點(diǎn)；蘇洵的六國(guó)論究竟切中了宋王朝的什么時(shí)弊？他在文中怎樣通過(guò)評(píng)史來(lái)提出自己的政治主見？這些主見有什么進(jìn)步性和局限性

7、？這是我們學(xué)習(xí)時(shí)要留意 的；但六國(guó)論究竟用文言寫成，要讀懂這篇文章，就必需留意文言詞語(yǔ)的積累，明白詞義的古今差別， 對(duì)與今日不同的特別句式該如何翻譯等，在學(xué)習(xí)時(shí)也不行忽視；下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文；二、課文分析1本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？2課文其次、三段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？.與中心論點(diǎn)的論證有什么關(guān)系？3怎樣懂得第四、第五段？4本文的論證語(yǔ)言有什么特色？5本文的論證雖然周密，但有些說(shuō)理卻欠妥當(dāng)，.你能找出來(lái)并加以分析嗎？這樣會(huì)不會(huì)影響中心論點(diǎn)的成立？為什么？【鞏固拓展】1.新課標(biāo)導(dǎo)學(xué)案 60 頁(yè)鞏固練習(xí)2.學(xué)習(xí)收成與反思補(bǔ)充史料1然就諸侯之地

8、有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁、侵之愈急；故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝敗已判矣；史記·蘇秦列傳載蘇秦說(shuō)韓宣王曰： “大王事秦，秦必求宜陽(yáng)、成皋；今茲效之，明年又復(fù)求割地；與就無(wú)地以給之，不與就棄前功而受后禍；且大王之地 有盡而秦之求無(wú)已， 以有盡之地而道無(wú)已之求， 此所謂市怨結(jié)禍者也； 不戰(zhàn)而地已削矣；”2“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅；”史記·魏世家載：“安厘王元年，秦拔我兩城；二年，又拔我二城，軍大梁下，韓來(lái)救，予秦溫以和；三年，秦拔我四城，斬首四萬(wàn)；四年，秦破我及韓、趙，殺十五萬(wàn)人， 走我將芒卯； 魏將段干子請(qǐng)予秦南陽(yáng)以和； 蘇代謂魏玉曰：欲璽者段干子也，欲地者秦也；今王使欲

9、地者制璽，使欲望者制地，魏氏地不盡就不知已；且夫以地事秦，譬猶抱薪救火，薪不盡，火不滅；”3趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝；公元前 270 年，周赧王四十五年，秦攻趙，圍閼與，趙將趙奢大破秦軍；趙封 著為馬服君；公元前260 年，周赧王五十五年，趙使趙括代廉頗，秦白起敗之于 長(zhǎng)平，大破趙軍， 坑四十五萬(wàn)人； 公元前 257 年，周赧王五個(gè)八年， 秦兵圍邯鄲， 急，魏公子無(wú)忌襲殺晉鄙，奪軍救趙，大破秦軍于邯鄲城下，秦罷兵；公元前234 年，秦王政十三年，秦將桓攻趙平陽(yáng)，殺趙將扈，斬首十萬(wàn)，同年十月，桓復(fù)攻趙，趙以李牧為大將軍， 擊秦軍于宜安， 大破秦軍； 趙封李牧為武安君 （趙世家系李牧破秦軍事為十四

10、年）；4后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之；公元前 232 年，秦王政十五年， 秦攻趙， 一軍抵鄴， 一軍自太原拔狼孟、 番吾， 李牧擊卻之，公元前229 年，秦王政十八年，秦大興兵攻趙，圍邯鄲，趙大將軍 李牧擊卻之；（以上兩條見翦伯贊主編中外歷史年表）5牧以讒誅，邯鄲為郡；公元前 229 年，“趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之；幫多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧；司馬尚欲反；趙王乃使趙蒽及齊將顏聚代 李牧，李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之；廢司馬尚；（見史記·廉頗藺 相如列傳）”公元前228 年，秦王政十九年，秦將王翦志趙，大破之，盡定取 趙地，獲趙王遷；趙公子嘉獨(dú)立為代王

11、；秦王如邯鄲；公元前222 年，秦王政二十五年，秦將王賁擊代，虜王嘉，趙亡；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -六國(guó)論學(xué)案（老師版）三、課文分析六國(guó)論的第一段就提出了本文的中心論點(diǎn)：“ 六國(guó)破滅， 非兵不利， 戰(zhàn)不善，弊在賂秦； ”其次段是以韓、魏、楚三國(guó)賂秦而滅亡作為論據(jù)，論證六國(guó)滅亡的緣由在于賂秦； 第三段再?gòu)牟毁T秦的國(guó)家 齊國(guó)、燕國(guó)、趙國(guó)也最終滅亡的詳細(xì)事實(shí)來(lái)論述第一段中提出的“ 不賂者以賂者喪； 蓋失強(qiáng)授， 不能獨(dú)完 ” 這一道理；第四段提出為國(guó)者當(dāng)吸取六國(guó)滅亡的教訓(xùn)，并力卻敵， 不要為敵人的積威所嚇倒的看法；最終一段借古諷今，向北宋當(dāng)局敲起勿蹈復(fù)

12、轍的警鐘；四、基礎(chǔ)訓(xùn)練1讀音率賂秦耶（ shu à）i思厥先祖父 （ju é）暴霜露（ p ù）抱薪救火（ x ）n與嬴而不助五國(guó)也（ y ）燕趙之君（ y ）n洎牧（ j ì）以讒誅（ ch á）n革滅殆盡（ d à）i2通假字(1) 暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地（通“ 曝”，冒著）(2) 然就諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭（通“饜” ，滿意）(3) 當(dāng)與秦相較，或未易量（通“倘”，假如）3詞類活用（ 1）李牧連卻之（使動(dòng)用法，使退卻）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - -

13、 - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（ 2）以弱天下之民（使動(dòng)用法，使弱）（ 3）日削月割，以趨于亡（日：名詞作狀語(yǔ)，一天一天地；月：名詞作狀語(yǔ)，一月一月地）（ 4）蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（形容詞活用為動(dòng)詞，完整地存在）（ 5）惜其用武而不終也（形容詞活用為動(dòng)詞，堅(jiān)持究竟）（ 6）以事秦之心禮天下之奇才（名詞活用為動(dòng)詞，以禮相待）4古今異義5一詞多義；(1) 非： 不是六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善 六國(guó)論 不對(duì)覺今是而昨非 歸去來(lái)兮辭 無(wú)，沒有登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn) 茍子 · 勸學(xué) (2) 或： 或許當(dāng)與秦相較，或未易量 六

14、國(guó)論 不定代詞，相當(dāng)于 “有人”或曰： 不賂者以賂者喪六國(guó)論 有時(shí)馬之千里者，一食或盡粟一石 馬說(shuō) (3) 得： 動(dòng)詞，得到小就獲邑，大就得城 六國(guó)論 相宜，得當(dāng)此言得之 六國(guó)論 找到至德不得 莊子 · 秋水 捕捉然得而臘之以為餌 捕蛇者說(shuō) 看到林盡水源，便得一山 桃花源記精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 14 頁(yè)，共 15 頁(yè) - - - - - - - - - -(4) 相： 相互當(dāng)與秦相較，或未易量 六國(guó)論 偏指一方，相當(dāng)于 “你”“ 他”等相見恨晚 遞相，先后死者相藉 捕蛇者說(shuō) 親自觀看伯樂相馬(5) 勢(shì)： 勢(shì)力其勢(shì)弱于秦 六國(guó)論 形勢(shì)有如此之勢(shì)，

15、而為秦人積威之所劫 六國(guó)論 6特別句式（ 1）為國(guó)者，無(wú)使為積威之所劫哉（被動(dòng)句，“為所” 式）（ 2）賂秦而力虧，破滅之道也（判定句，“，也”式）（ 3）后秦?fù)糈w者再（狀語(yǔ)后置句，即“后秦再擊趙 ”）（ 4）子孫視之不甚惜，舉以予人（省略句，賓語(yǔ)“之”省略）【課堂研習(xí)】一、導(dǎo)入：解讀板塊歷史的回聲明確目標(biāo)借古諷今“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能表達(dá)這種文體的特點(diǎn)；蘇洵的六國(guó)論究竟切中了宋王朝的什么時(shí)弊？他在文中怎樣通過(guò)評(píng)史來(lái)提出自己的政治主見？這些主見有什么進(jìn)步性和局限性？這是我們學(xué)習(xí)時(shí)要留意 的；但六國(guó)論究竟用文言寫成，要讀懂這篇文章，就必需留意文言詞

16、語(yǔ)的積累，明白詞義的古今差別， 對(duì)與今日不同的特別句式該如何翻譯等，在學(xué)習(xí)時(shí)也不行忽視；下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文；二、課文分析1本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？提示：本文的中心論點(diǎn)就是文章開頭第一句話：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦；”第一個(gè)分論點(diǎn)是“賂秦而力虧，破滅之道也； ”其次個(gè)分論點(diǎn)是“不賂者以賂者喪；”作者開門見山、 直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)， 不僅緊扣題目、明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主腦作用； 兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是從正 （第一個(gè)分論點(diǎn)） 反（其次個(gè)分論點(diǎn)） 兩方面進(jìn)一步揭示中心論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)完備周

17、密，在規(guī)律上站穩(wěn)了腳；2課文其次、 三段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？ .與中心論點(diǎn)的論證有什么關(guān)系？提示：課文其次段論證了第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”；作者主要是用事例和引用的方法，針對(duì)韓、魏、楚三國(guó)賂秦的弊端進(jìn)行論證；先擺出秦 “戰(zhàn)勝而得”與諸侯“戰(zhàn)敗而亡”的事實(shí)，從正反兩方面對(duì)比論證，突出強(qiáng)調(diào)了 “秦之所大欲”與“諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的論斷；否定了與論題相反的論 點(diǎn)，既照料了開頭，又為下文的進(jìn)一步論證作好了預(yù)備；接下來(lái)，從“思厥先祖 父”到“而秦兵又至矣”幾句，雖是想象之辭，.但形象地說(shuō)明白諸侯之地得來(lái)不易，然而他們卻“視之不甚惜”，為茍安一時(shí)，便輕易地拱手與人，這樣

18、，.非但不能保全自己，反而加深了敵人的侵吞欲壑，遺患無(wú)窮；接著，作者運(yùn)用推 理得出結(jié)論：由于“諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁”，諸侯就越地少國(guó)弱，而“侵之愈急” ，暴秦就越地多國(guó)強(qiáng)，因而得出結(jié)論為“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”；而后下一確定判定：終究進(jìn)展到國(guó)家破滅是必定的；最終又引用古 人的話“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，作比如論證，貼切恰當(dāng)，既補(bǔ)充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深化淺出，明白易曉，增強(qiáng) 了說(shuō)服力；這一段，是從正面直接論證了第一個(gè)分論點(diǎn)，從而抓住中心論點(diǎn) “六國(guó)破滅” “弊在賂秦”的實(shí)質(zhì)進(jìn)行論證；所以，只要作者有力地、令人信服地論證了第一個(gè)分論點(diǎn)，就從根

19、本上論證了中心論點(diǎn)；課文第三段論證了其次個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”；作者主要采納了分層論證的方法， 針對(duì)齊、燕、趙三國(guó)不賂秦而破滅的情形進(jìn)行論證；共分兩層論證；.第一層論齊國(guó)，雖“未嘗賂秦” ，但它靠近秦國(guó)而不聯(lián)合五國(guó)， .所以，五國(guó)一旦破滅，它就必定要被無(wú)厭的暴秦所遷滅； .其次層分別論證 “燕趙之君” 的“義不賂秦”；這兩國(guó)都能用兵守土抗秦，保全國(guó)家， .但由于燕丹“以荊卿為計(jì)” ， 因而“始速禍焉”，導(dǎo)致滅亡；同樣，由于趙國(guó)李牧被誅，用武不終，因而“邯鄲為郡”，結(jié)果也是國(guó)家滅亡；不僅如此，而且燕趙兩國(guó)“處秦革滅殆盡之際”， “智力孤?！睕]有救濟(jì)，所以是在不得已的情形下“戰(zhàn)敗而亡”的；作者

20、層層推進(jìn)地從燕趙二國(guó)破滅的結(jié)果推論其破滅的緣由，有力地證明白“不賂者以賂者喪”的分論點(diǎn)，否定了“六國(guó)互喪，率賂秦耶”的疑問，.從反面論證了中心論點(diǎn)的正確，防止了規(guī)律上的漏洞，使論證完備周密，.無(wú)懈可擊；最終從“向使三國(guó)”到“或未易量”幾句，以假設(shè)的緣由得出假設(shè)的結(jié)果，歸納了其次、三段對(duì)兩個(gè) 分論點(diǎn)的論證，照料了開頭；3怎樣懂得第四、第五段？提示：本文二、三段已運(yùn)用確鑿的論據(jù)對(duì)中心論點(diǎn)作了嚴(yán)密的論證，使論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)；但作者并沒有就此輟筆， 而是在第四段進(jìn)一步提出了自己的正確主見， 以此同史實(shí)相比照， 形成沖突， 使人們?cè)邗r明的對(duì)比中，認(rèn)清孰是孰非；這是對(duì)中心論點(diǎn)的加深和補(bǔ)

21、充，具有“豹尾”之妙；末段， 作者又奇妙地運(yùn)用類比論證，借古論今，透露出寫這篇史論的本意；據(jù)史載，北 宋王朝在景德元年曾與遼國(guó)（契丹）訂立屈辱條約：每年給遼國(guó)十萬(wàn)兩銀，二十 萬(wàn)匹絹，兩國(guó)以白溝河為界，史稱“澶淵之盟”；在宋仁宗慶歷四年又與西夏議和，每年給西夏銀七萬(wàn)二千兩，絹十五萬(wàn)二千匹，茶三萬(wàn)斤；宋王朝的脆弱屈辱 政策，雖可茍安一時(shí)， 但實(shí)際上卻加速了它走向滅亡的進(jìn)程；作者是從保護(hù)封建統(tǒng)治動(dòng)身，借六國(guó)賂秦來(lái)批判北宋王朝賂契丹、西夏的茍安政策；所以，最終一 段才是作者寫這篇史論的主旨所在；作者這樣篇末點(diǎn)題， 如同畫龍點(diǎn)睛， 使主題得到了升華，給這篇史論給予了劇烈的戰(zhàn)役力氣和現(xiàn)實(shí)意義；4本文的論證語(yǔ)言有什么特色？提示：本文的語(yǔ)言除氣概俊偉、古勁簡(jiǎn)練外，表現(xiàn)在論說(shuō)語(yǔ)言的分寸感上； 如“向使三國(guó)各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，就勝敗之?dāng)?shù)，存 亡之理