《棉鞋里的陽光》教學(xué)片段及點評

1、?棉鞋里的陽光?教學(xué)片段及點評【教學(xué)內(nèi)容】指導(dǎo)學(xué)生自主識記生字“合?！酒巍繋煟捍笃聊怀鍪尽昂希赫l能從課文中找出含有朋友的句子？生：爭著舉手答復(fù)：“她舒服地合上了眼睛。大屏幕出示。師：有什么好方法可以記住這個新朋友的長像？小組討論一下。各小組熱烈地討論后 ,全班交流。生：我想用“減一減 的方法記住它。把“哈字的“口去掉就是“合 ,我?guī)退遗笥眩汉狭?、合理、合眼。生：我也要用“減一減 的方法記住“合字。把“盒子的“盒去掉皿字底、把“給去掉絞絲旁就成了“合。下面有學(xué)生小聲說：“怎么同我想的一樣？師：能借助老朋友記住新朋友 ,這個方法不錯！生：早已將手舉提得老高老師我有不同的方法！師：請說。生：“合

2、的形狀像一座小房子。師：嗯！你真會想像！此時生的情緒已被調(diào)動 ,爭著發(fā)言“老師我還有方法生：老師 ,我在哥哥的考卷上見到過“合格 的“合。師：你真是個細心的孩子！生：我在花店見到過“百合花 的“合。生：我的方法更好！我用“一人一口酥 的故事記住它 ,這個故事是我在故事書中看到的。下面有學(xué)生小聲說：“‘一人一口酥’是什么意思？“快說！生驕傲地、繪聲繪色地：這是講三國時期魏國將領(lǐng)曹操和部下楊修的事大家聽得入了迷 ,一聽完 ,就不由自主地鼓掌。生沖動地站起來：老師 ,我們給他“巧嘴巴獎吧 ,他故事講得真好！注：學(xué)生的“成長足跡 中“我的課堂表現(xiàn)一項中設(shè)有“金點

3、子獎、“巧嘴巴獎、“亮眼睛獎、“長耳朵獎、“大膽子獎、“積極合作獎。生：我覺得應(yīng)該再給他“亮眼睛獎 ,因為他愛讀課外書。生：我想送他“金點子獎 ,因為他的這種記字方法很特別。師：李佳識字的方法好 ,大家的建議也好！看來 ,我們班要產(chǎn)生更多的識字大王啦！老師真為你們快樂！【點評】學(xué)生自主識字的潛能真叫人驚嘆！這與教師平時一貫的引導(dǎo)、鼓勵是分不開的 ,由這個關(guān)于“合的字形教學(xué)片段可見一斑。本片段的教學(xué)內(nèi)容看似簡單 ,僅僅是為了識記一個“合字 ,但其中卻滲透著多種識字方法的交流 ,有力地促進了學(xué)生將識字與生活、課外閱讀緊密聯(lián)系 ,拓寬了識字的空間 ,對培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣 ,開發(fā)其自主識字的潛能有著深遠的影響 ,其價值遠遠超過了會認會寫一個字?！罢n標 強調(diào) ,識字教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣、“激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性 ,正是基于此 ,陳老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字 ,并為其提供展示的時機。本片段的另一耐人尋味之處是 ,教師對學(xué)