《棉鞋里的陽光》第二課時教學(xué)案例及反思與點評

1、?棉鞋里的陽光?第二課時教學(xué)案例及反思與點評【情景說明】一年級的教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對于一年級的學(xué)生來說 ,這既是重點 ,也是難點。特別是有感情地朗讀 ,許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分 ,拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外 ,還有別的方法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上 ,我注意抓住文章的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,取得了一定的成效。?棉鞋里的陽光?是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶 ,把老人的棉被曬一曬 ,讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的

2、心靈 ,小峰也學(xué)著媽媽的樣子 ,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被 ,鉆進了棉鞋 ,溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。課文的教學(xué)目標是：認識“棉、照等個生字 ,會寫“媽、奶等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望 ,學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收這四個字。下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計：【設(shè)計思路】抓住文章中的重點詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！窘虒W(xué)重點及難點】體會重點詞的含義 ,有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標】、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文。、有關(guān)心長輩的愿望 ,學(xué)會體貼長輩?！?/p>

3、教學(xué)準備】用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞 ,你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文 ,注意把生字的字音讀準。把生字放在課文中 ,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。、以開火車的形式抽卡片認讀生字 ,注意正音。二、理解課文 ,朗讀感悟、學(xué)習(xí)自然段： 指名讀自然段：其他同學(xué)看書中的插圖。 小黑板出示媽媽和小峰的對話：指名一位同學(xué)上臺用“ 劃出媽媽的話 ,用“劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。對話如下：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕 ,干嗎要曬呢？“棉被曬過了 ,奶奶蓋上會更暖和。媽媽說?！盀槭裁茨?？小峰又問。媽媽說：“棉被里有棉花 ,讓陽

4、光鉆進棉花里 ,你說暖和不暖和？ 評議劃得是否正確 ,并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的局部 ,教師簡介引號的作用。 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？好奇、疑問爸爸媽媽又是用什么樣的語氣答復(fù)你們呢？耐心、親切請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話：想想該用怎樣的語氣讀。 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話：大家評議。 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時 ,把“更字讀得很重 ,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？棉被本來就暖和 ,媽媽一曬就更加暖和了。 你們從“更字體會出媽媽是個怎樣的人？細心、體貼在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。、學(xué)習(xí)第自然段： 媽媽把棉被曬過

5、了 ,奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第自然段。 請同學(xué)們用“標出奶奶說的話?！斑@被子真暖和。 奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來答復(fù)嗎？舒服 “舒服地合上眼睛是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受 ,學(xué)生體會會更加真切。 讓學(xué)生帶著“舒服地感覺讀奶奶的話。、學(xué)習(xí)自然段： 奶奶睡著了 ,小峰想了些什么 ,又做了些什么呢？指名讀自然段。 小黑板出示第自然段 ,學(xué)生答復(fù)。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花 ,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。 小峰想的話后面的六點是什么？省略號 老師解釋這兒的省略號：這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。 你們猜猜

6、看 ,小峰還想到了些什么 ,使他會幫奶奶曬棉被呢？小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被 ,讓陽光鉆進棉花里 ,奶奶蓋上更暖和了 ,奶奶的棉鞋里也有棉花 ,如果讓陽光鉆進棉鞋里 ,那穿上后也會更加暖和。讓學(xué)生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰 ,所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子 ,幫奶奶曬棉鞋。 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？輕輕地 為什么要“輕輕地呢？生怕把奶奶吵醒了 你覺得小峰是個怎樣的孩子？關(guān)心、體貼長輩 ,非常細心 你們有沒有像小峰這樣 ,關(guān)心體貼長輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。 奶奶醒了后 ,說了些什么呢？指名讀奶奶的話?！斑?,棉鞋怎么這么暖和？ 你們猜猜看 ,奶奶當時的心情會是怎樣的？驚喜 ,

7、是誰幫我曬了棉鞋呢？ 假設(shè)你是小峰 ,你聽了奶奶的話后 ,會是怎樣的心情？開心、愉快 請你們帶著開心、愉快的心情讀第自然段。、總結(jié)全文： 假設(shè)小峰現(xiàn)在就站在你的面前 ,你想對他說些什么？通過假設(shè)的情景 ,使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分表達 ,并指導(dǎo)自己的行為。 四人小組分角色朗讀。 指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)寫字、觀察“媽、“奶 ,找到相同之處。、說說寫女字旁和“女字有什么不同之處。、老師范寫“媽、“奶。、學(xué)生臨摹?！窘虒W(xué)反思】?棉鞋里的陽光?這篇課文較長 ,為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象 ,我在第一課時里解決了識字 ,把課文讀正確 ,并寫了大局部生字的任務(wù) ,所以在第二課時里 ,沒有出現(xiàn)過

8、多的識字環(huán)節(jié) ,只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞 ,把大局部時間用在理解課文和朗讀感悟上。在教學(xué)過程中 ,我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫 ,特別是其中的來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話 ,在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼 ,為小峰做了一個好典范 ,特別是通過“更字的體會 ,深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象 ,聽了奶奶的話后 ,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得

9、到淋漓盡致的發(fā)揮。在理解課文的根底上進一步指導(dǎo)朗讀 ,教學(xué)得心應(yīng)手 ,學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)?！緦＜尹c評】葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線 ,引導(dǎo)學(xué)生細細體味小主人翁觀察媽媽的行為 ,為奶奶曬棉鞋的一舉一動 ,從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地 ,體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：讓學(xué)生展開想象 ,小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋 ,體會小峰是個細心、孝順的好孩子。老師注意抓住重點詞 ,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和 ,“舒服地合上了眼睛 ,讓學(xué)生體會奶奶躺進被窩里 ,感覺是多么多么的暖和 ,睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了 ,讀才能讀出美