《登飛來峰》教案

1、登飛來峰教案登飛來峰教案1一、教學內(nèi)容：登飛來峰1、老師背誦登飛來峰這首古詩并走上三尺講臺。老師要求學生背誦這首古詩。2、老師讓會背誦這首古詩的同學說出這首古詩描寫的是什么，說出它是一首什么詩，以及它表現(xiàn)的是什么。老師解題：登飛來峰描寫的是王安石眼中的飛來峰上的應天塔，是一首詠物抒懷詩，表現(xiàn)的是詩人治國理政的政治抱負和富國強兵的家國情懷。二、教學目標1、讓學生知道登飛來峰是怎樣寫成的。2、讓學生產(chǎn)生登飛來峰詩的閱讀興趣和創(chuàng)作欲望。三、教學重點1、詞語注釋：飛來峰：在紹興城外的林山。千尋塔：形容塔很高。尋，古代長度單位，八尺為一尋。聞：聽。浮云：浮動的云霧。望眼：視線。緣：以為。2、概念解釋：意

2、象：就是蘊涵著作者主觀想象的客觀物象。比如這首詩中的京口，瓜洲，一水間，鐘山，數(shù)重山，春風，江南岸，明月，照我還等。賦比興：詩歌創(chuàng)作中的表達方式。賦，意思是鋪陳；比，意思是比喻；興，意思是有意拔高結(jié)局。結(jié)構(gòu)：是指部分和整體的關(guān)系。起句：指的是絕句詩的第一句。意思是絕句詩的開始。相當于詩文結(jié)構(gòu)形式里的開端部分。承句：指的是絕句詩的第二句，是秉承上句的意思，相當于詩文結(jié)構(gòu)形式里的發(fā)展部分。承句是上句結(jié)果，也是下句的原因。轉(zhuǎn)句：指的是絕句詩的第三句，意思是轉(zhuǎn)移到談話的正題，相當于詩文結(jié)構(gòu)形式里的高潮部分。合句：又叫結(jié)句，指的是絕句詩的最后一句即第四句，意思是結(jié)束，相當于詩文結(jié)構(gòu)形式里的結(jié)局部分。四、

3、課時安排一課時。五、教學過程1、王安石簡介：一千多年以前，王安石出生在一個小官吏家庭。北宋慶歷二年(公元1042年），王安石高中進士第四名，開始了他入仕又出仕，拜相又罷相的精彩人生。他是中國杰出的政治家、文學家、思想家，改革家。在文學方面，位列唐宋八大家，有臨川先生文集存世。登飛來峰是他的代表作。2、說明登飛來峰的結(jié)構(gòu)形式：登飛來峰是一個整體，這個整體由四個組成部分即四個句子所組成：第一句，飛來山上千尋塔，第二句，聞說雞鳴見日升。第三句，不畏浮云遮望眼，第四句，自緣身在最高層。這四個句子組成了登飛來峰這個整體。從七言絕句詩的結(jié)構(gòu)角度講，這四個句子依次是起句、承句、轉(zhuǎn)句和合句。通常我們稱之為“起

4、承轉(zhuǎn)合”。3、介紹登飛來峰的創(chuàng)作背景：北宋皇佑二年（公元1050年），30歲的王安石，從浙江鄞縣回江西臨川故里，途經(jīng)紹興，登上飛來峰攬勝，被飛來峰上的應天塔所感動，決定寫登飛來峰詩一首，詠物抒懷，借以表達自己治國理政的政治抱負，抒發(fā)自己富國強兵的家國情懷。這坐落在峰頂?shù)膽旄咚?，就像志存高遠的自己。自緣身在最高層，自然而然就成了這首詩的合句。順便解釋“合句” 。4、敘述登飛來峰的構(gòu)思過程：深諳作詩之道的王安石知道，有了絕句詩合句以后，按照七言絕句詩構(gòu)思的順序，接下去就是要構(gòu)思詩的起句。起句是什么？王安石知道，起句就是合句的前提。王安石還知道，合句即自緣身在最高層的前提，就是飛來山上的高聳入云的

5、應天塔，就像大宋王朝的志存高遠的王安石一樣。所以，自己的起句就是飛來山上千尋塔。順便解釋“起句” 。王安石知道，按照七言絕句詩構(gòu)思的順序，構(gòu)思絕句詩完合句和起句，接下去就是要構(gòu)思七言絕句詩的轉(zhuǎn)句。轉(zhuǎn)句是什么？王安石知道，轉(zhuǎn)句就是合句產(chǎn)生的主要原因。王安石還知道，合句即自緣身在最高層產(chǎn)生的主要原因，就是高塔不怕高空的浮云遮住自己的視線，就像自己不怕大宋王朝積貧積弱的弊政遮蔽自己的視線一樣。因此，這首詩的轉(zhuǎn)句就是不畏浮云遮望眼。順便解釋“轉(zhuǎn)句”。王安石知道，按照七言絕句詩構(gòu)思的順序，構(gòu)思完合句起句和轉(zhuǎn)句，最后需要構(gòu)思的就只剩下七言絕句詩的承句了。承句是什么？承句就是轉(zhuǎn)句的前提。王安石還知道，轉(zhuǎn)句即

6、不畏浮云遮望眼的前提，就是聽說雄雞啼鳴時分就能看到太陽初升，就像自己能夠最早看到弊政革除后的國富兵強的大宋盛世一樣。所以，這首詩的承句就是聞說雞鳴見日升?！表槺憬忉尅俺芯洹?。這就是近千年來廣為流傳的千古名詩登飛來峰的構(gòu)思過程。作為老師，我要讓學生明白，構(gòu)思創(chuàng)作七言絕句古詩，就是要按著上面的順序上面的理念去構(gòu)思創(chuàng)作。又或者說，所有的大師都是這樣構(gòu)思創(chuàng)作他們的七言絕句的。六、指出登飛來峰的解讀誤區(qū)老師詢問學生對登飛來峰的不同解讀。老師指出歷來的教育者對登飛來峰的解讀誤區(qū)：有教育者說王安石的這首詩反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神；更有教育者說這首詩與王之渙的“欲窮千里目更

7、上一層樓”相似，又說與蘇軾的“不識廬山真面目只緣身在此山中”一脈相承，真是信口開河，滿嘴胡說。七、板書設計1、課前，由板書值日生板書全詩：登飛來峰飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。2、課內(nèi)，由老師標注絕句詩的結(jié)構(gòu)形式“起承轉(zhuǎn)合”：題：登飛來峰起：飛來山上千尋塔，承：聞說雞鳴見日升。轉(zhuǎn)：不畏浮云遮望眼，合：自緣身在最高層。八：課后作業(yè)1、創(chuàng)作一首七言絕句詩。題目是登；如果實在寫不出來，再默寫登飛來峰三遍。2、用時10分鐘。登飛來峰教案2一、激發(fā)興趣，導入新課請欣賞：飛來峰我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。本詩中的飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城

8、外的寶林山，唐宋時期上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來，故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩登飛來峰，從此聞名天下。二、走近作者，了解背景王安石（10211086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文學家、改革家。嘉祐三年（1058）上書，提出改革政治的主張。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今南京），封荊國公，世稱荊公。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有臨川先生文集。三、感知詩歌內(nèi)容登飛來峰北宋王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。翻譯：我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清

9、晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都（只）因為登高望遠心胸寬廣。哲理：觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。登飛來峰是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷，以理入詩，表現(xiàn)了作者高瞻遠矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動，為后文議論打好基礎。三四句議論，由前兩句自己的生活經(jīng)驗體悟到一種人生哲理?！帮w來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升?！蔽覀冎?，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞說”二字推斷，詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出

10、構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論，其實也有寫景的形式?！案≡啤倍?，既是實寫，也是比喻，比喻當時的保守勢力（邪官）?！安晃贰倍?，道出了“身在最高層”的獨特感受，反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?，實則暗喻政治上的最高決策。問題：1、“最高層”有了什么樣的深層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？（變形題）“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志，勇往直前，不畏艱難。這無疑是人生的最高層！

11、2、學了這首詩，你從中明白了什么道理？（主題思想）觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。四、拓展學習書湖陰先生壁王安石茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來登飛來峰教案3教學目標：知識與技能：1、了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景2. 想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。教學過程：一、導入：孩子們，上節(jié)課我們學習了牛和鵝后，你收獲了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問題，看事物，就會有不同的感受，那么看景致呢？今天我們就一起來學習宋代王安石的著名詩篇登飛來峰（板書）二、初讀感悟1、

12、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。2、（一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起！）誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石?。┤?、通過朗讀指導，理解詩意。1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意?？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）2、通過多種方式解決問題。利用孩子的'已有經(jīng)驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，

13、句子理解放在整首詩學習中解決。3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）4、結(jié)合剛才學習的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結(jié)合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內(nèi)容？（師隨機板書：日、云、峰、塔）再結(jié)合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置？他可能會看到什么？（腳踩白云，頭頂藍天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時候？（結(jié)合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，

14、綠樹紅花）為什么會看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠一些？（原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）孩子們，古詩用詞非常凝練

15、，王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！四、結(jié)合背景，領悟主旨孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時，途經(jīng)杭州，寫下登飛來峰一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：出示背景資料：1、 王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ，奸臣當?shù)?，土地高度集中于少?shù)大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐 敗橫行霸道， 盜匪猖獗 ，民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋

16、、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內(nèi)部的一個進步知識分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。2、 交流新的感受。（要點：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心； “最高層”的寓意是詩人有著遠大的理想、寬廣的胸懷）作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當?shù)?、官吏?敗橫行、盜匪猖獗 的社會現(xiàn)狀？哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏

17、浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大，）原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志?。煟捍藭r作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心里牽掛著國家和人民的命運，滿腔熱血，一心報效祖國，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）（老師感受到了作者堅定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部

18、分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。）王安石當時作為一個小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩來讓我們表達自己的凌云壯志吧！五、學習測試。（卡片）1、孩子們，老師想，這首詩大家已經(jīng)熟記于心，現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結(jié)。2、口頭檢測：這節(jié)課，你學到了什么？（1） 孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵：站得高才能看得遠，胸懷大志才能有所成就等；（2） 總結(jié)學習古詩的方法。2、結(jié)束語：（并出示作業(yè)）王安石站得高，所以不怕浮云

19、遮蔽雙眼，眼底的景物一覽無余，會有不同的感受，那么宋代的蘇軾來到廬山，站在不同的角度去看廬山，又會看到什么呢？課外作業(yè)：（1）自學題西林壁。（2）查閱王安石的資料，看他的遠大理想最終是否得以實現(xiàn)。登飛來峰教案4登飛來峰是積累運用二中讀讀背背的內(nèi)容。教材只要求大致掌握詩意，會背。根據(jù)第二組課文導讀中提出了學生應具備根據(jù)注釋初步理解古詩的能力這一要求，但據(jù)觀察，學生這一能力急待提高。故我將此課上成了針對這一要求的能力訓練課。上課前，我準備了小黑板。把古詩及重點字詞的注釋寫在了上面。一開始上課，我就把小黑板給掛了出來，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其

20、進行了研究方法的指導：把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學生試著通過自己的力量來解決問題，五分鐘后，進行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員，經(jīng)過小組成員的集體評議達成共識。合作開始時，學生不知如何合作。經(jīng)過逐組指導，學生的合作呈現(xiàn)出一種有序的狀態(tài)。每一個學生都充分參與了探究過程。對于那些學生在探究過程中的難點，在巡回指導時，引導其解決，及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。寫出意義后，經(jīng)過提示，小組成員很愉快的接受了新的任務，為古詩配圖。在

21、學生配圖中，應及時矯正其中的偏差，如“浮云”和“塔”的位置關(guān)系，“人”和“塔”的位置關(guān)系，“太陽”的狀態(tài)等。成果匯報后，根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴大并填色的獎勵。這一平使學生覺得很困難的作業(yè)，第六小組的同學竟然很愉快的接受了。最后的五分鐘，讓學生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學生在短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練登飛來峰知識點1、2句飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。譯文高高的飛來峰上聳立著千丈高塔，聽說每當清晨雄雞報曉的時候，在塔上就可以看到紅日初升。賞析：第一句，詩人用“千尋”：夸張，從正面充分表現(xiàn)飛來峰和峰上古塔之高

22、，暗示自己立足點之高。第二句，用“聞說”從側(cè)面襯托飛來峰和塔的高聳，巧妙虛寫在高塔上看到旭日東升的輝煌景象，為下文登高攬勝后的議論、抒情作鋪墊。表現(xiàn)詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調(diào)。3、4句不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。譯文登上去就不怕浮云遮住遠望的視線，這自然是因為站在了凌空的最高層。賞析：“不畏”，顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。“浮云”，比喻、雙關(guān)，既指眼前所看到的云層，又指困難、障礙以及阻撓變法的保守勢力。詩中的“最高層”，字面指千尋塔的最高層，實指政治上的最高決策層。后兩句寫景、議論、抒情，表現(xiàn)詩人在政治上高瞻遠矚、不畏

23、奸邪的勇氣和決心，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。問答題1.前二句寫飛來山上的塔有何特點?又是如何寫的?答：寫塔極高用夸張手法說塔高“千尋”，又用“聞說”襯托塔的高聳，天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初升的景象。2.后二句用什么表達方式?你如何理解這句的意思?答：議論抒情。表面寫不怕浮云遮住了遠望的眼睛，只是因為身在最高的山峰。實際包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理。從而使人認識到：人不能只有眼前利益，應該放眼大局和長遠。3.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?答：表達了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前，無所畏懼的進取精神。4.說說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”一句所蘊涵的哲理。答：只有

24、站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。5.詩中與“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。6.這首詩中，“浮云”一詞寓意是什么?答：當時的保守勢力和眼前的困難、障礙、挫折等。7.王安石被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，從這首詩中，我們可以看出他有怎樣的政治抱負呢?答：本詩表達了他對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神。8.從這首詩中領悟到什么人生哲理?答：只有站得高，才能看得遠;任何時候都不要怕困難、挫折。9.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”蘊涵的哲理。答：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，

25、不被眼前的困難嚇倒。10.最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個字更好，為什么?答：“自”：在詩中是自然之義，用在此處使詩句的原因解釋不來得絕對;“只”：在詩中念起來通順上口，更符合詩人的處境和心情。11.王安石被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，從這首詩中，我們可以看出他有怎樣的政治抱負呢?答：本詩表達了他對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統(tǒng)治層，為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神。主題：這是一首登高攬勝之作，表達了作者為實現(xiàn)自己的理想而勇往直前，無所畏懼的進取精神，抒發(fā)了作者遠大的政治抱負和對前途充滿信心的思想感情，表現(xiàn)了作者高瞻遠矚的胸懷和堅毅無畏的氣概，包含只有

26、站得高，才能看得遠的生活哲理王安石登飛來峰原文和譯文登飛來峰宋王安石原文：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自(只)緣身在最高層。譯文：飛來峰上聳立著極高的寶塔，我聽說雞叫時可以看見太陽升起。不怕會有浮云遮住了遠望的視線，只因為人已經(jīng)站在山的最高峰。【注釋】全詩解釋:【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山。唐宋時其上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣(今山東諸城)飛來，故名?！厩ぁ抗乓园顺邽橐粚?，形容高?！静晃贰糠从美畎椎墙鹆犋P凰臺“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”句意?！靖≡啤扛≡疲喊涤骷樨男∪?。漢陸賈新語：“邪臣蔽賢，猶浮云之障白日也?！碧评畎椎墙鹆犋P凰臺：“總為浮

27、云能蔽日，長安不見使人愁?！薄揪墶恳驗??！咀罡邔印?最高處?！緦懽鞅尘啊康秋w來峰為王安石30歲時所作?；实v二年(1050)夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏登飛來峰教案5教材分析登飛來峰是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發(fā)自己胸懷壯志寄托遠大的理想。設計理念(課標、教法、學法)閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

28、古詩詞的教學更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內(nèi)容和情感，逐步提高學生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學習，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。學情分析(學生學習態(tài)度、對教材的理解)以往，學生所學的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學習體會詩的含義上，會有一定的難度。教學目標1、 知識與技能目標：了解飛來峰和王安石的相關(guān)資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。2、 過程與方法目標：明確古詩學習的一般性目標，通過不同形式的朗讀，讓學生在濃厚興趣的引導下熟悉詩歌內(nèi)容，運用圖文結(jié)合、抓

29、關(guān)鍵字，熟讀想象的方式準確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關(guān)的時代資料引導學生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。3、 情感態(tài)度與價值觀目標：通過本首詩的學習，讓學生體會到“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。教學重點：朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊含的哲理。教學難點：結(jié)合作者的生平事跡領悟詩句中的深刻哲理，明白人應該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠。教學準備：多媒體課件學習資料準備：關(guān)于飛來峰的影像資料、關(guān)于王安石一生經(jīng)歷的文字資料課時安排總課時一課時，本課時第一課時教學過程：一、傳說

30、激趣，導入新課同學們，在講課前，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。(相傳有一天，靈隱寺的濟公和尚突然心血來潮，算知有一座山峰就要從遠處飛來，那時，靈隱寺前是個村莊，濟公怕飛來的山峰壓死人，就奔進村里勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟公瘋瘋顛顛，愛捉弄人，以為這次又是尋大家的開心，因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要飛來，濟公急了，就沖進一戶娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人見和尚搶新娘，就都呼喊著追了出來。人們正追著，忽聽風聲呼呼，天昏地暗，“轟隆隆”一聲，一座山峰飛降靈隱寺前，壓沒了整個村莊。這時，人們才明白濟公搶新娘是為了拯救大家，于是就把這座山峰稱為“飛來峰”。)(出示圖畫)千年前的一個

31、夏天，有位年青人，登上此峰，觸發(fā)感想，作了一首詩，叫登飛來峰。今天，就讓我們開啟時空之旅，跨越千年，與詩人對話，感受此詩的意境。(板書課題，作者)二、自學交流，解釋詩句引言：學習古詩的目的就在于誦讀，吟詠，而想讀好詩，則要理解詩意。大家以前已學過不少詩了，今天老師要求大家分小組自學。出示自學目標：有感情地朗讀詩句，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。交流資料，了解作者。通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。出示自學提示：(1)每人讀詩中的一句。(2)解釋所讀詩句的意思。(3)交流重點字的意思。2、小組匯報自學情況：(1)讀課文，用“ / ”劃出詩句的節(jié)奏。登飛來峰宋-王安石飛來山上/千尋塔，聞說/

32、雞鳴/見日升。不畏/浮云/遮望眼，自緣/身在/最高層。(2)走進作者王安石(10211086)，字介甫，號半山。北宋大政治家、思想家、文學家，為唐宋八大家之一。當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。今有輯本臨川先生文集。(3)補充介紹，寫作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這首詩是他初涉宦海之作，這一年他正好三十歲。(4)讀詩，分詩句解釋大意，提示重點字義。(課件同時出示字義)尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞說：

33、聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因為、由于。雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。分句解釋：飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。(“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。)不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。)指名解釋整首古詩大意，師生補充評議。學生自由發(fā)言。提出不懂的地方，解決疑難。師生共同解決疑問。三、品讀，體會詩的含義師范讀。登飛來峰前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么?描寫景物抒發(fā)情懷2、生品讀前兩句。前兩句寫景，突出了飛來峰的什么?請用一字概括。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。飛來峰和它上

34、面的寶塔總共多高?不知道。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺這當然是夸張的說法。詩人還講了一個傳說：站在塔上，雞鳴五更天就可以看見海上日出。請想想飛來峰那聳云天的氣勢吧!再讀前兩句，讀出自己的感受。生品讀后兩句。后兩句抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受?(1) 補充資料：飛來峰高168米。飛來峰無石不奇，無樹不古，無洞不幽秀麗絕倫。飛來峰的廳巖怪石，如蛟龍，如奔象，如臥虎，如驚猿。山上老樹古藤，盤根錯節(jié);巖骨暴露，峰棱如削。引發(fā)學生思考：為什么飛來峰的這些美景詩人都沒有描寫，而單單只寫了飛來峰的“高”?提示：聯(lián)系詩人的經(jīng)歷。(2) 補充資料：王安石當過宰相，實行變法，使衰弱的宋王朝

35、迅速強盛起來，人民生活也大幅度提高。寫下此詩時，正是他出入宦海，年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國平天下的才能。體會詩人遠大的抱負和志向，以及對與自己的未來充滿著雄心壯志的情懷。(3) 結(jié)尾兩句寫出了什么樣的道理?寫出了“站得高看得遠”的哲理。若就情境說，語序應是“因為身在最高層，所以不畏浮云遮目”，但作者卻倒過來，先說果，后說因;一因一果的倒置，突出了因“只緣身在最高層”的重要性，可見出作者構(gòu)思的精深。“不畏浮云遮望眼”這句看似淺近，其實用了典故?！案≡啤痹诠糯姼柚谐１挥脕肀扔髯嬝惖男∪嘶蚱渌麡O事物。李白就說過“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁

36、?！币馑际钦f自己離開長安是由于皇帝聽信了小人的讒言。(出示課件)王安石把這個典故反過來用，他說：我不怕浮云遮住我遠望的視線，那就是因為我站得最高。這是多么有氣魄的豪邁聲音!再品讀后兩句，讀出自己的感受。(4) 同時“浮云”，李白與王安石有不同的看法，產(chǎn)生了不同的對待方式，這正是兩人觀察角度不同所致。這也是本單元學習的主題角度，即看問題的出發(fā)點。4、小結(jié)：要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在登鸛鵲樓中所寫的(師生齊背)：“欲窮千里目，更上一層樓”。四、誦讀，表達情感1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下

37、的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。2.學生練讀。3.指名朗讀，師生評議指導。4.聽范讀。(出示課件)5.齊讀。(配樂)6.練習背誦，嘗試配樂表演。五、課外延伸1.師談話：王安石不但是大政治家，更是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談?，F(xiàn)在讓我們步入詩的殿堂，感受中國古典文字的魅力，欣賞他的其他著作。2.配樂，讀詩。(課件出示：王安石的詩作)3. 師總結(jié):這節(jié)課，我們感受到了中國文字的魅力，學習了王安

38、石的登飛來峰，領悟到一條人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，也是站得高才能看得遠。讓我們帶著自己的感受，再來讀一讀詩句。作業(yè)布置小練筆：通過對詩中哲理的領悟，聯(lián)系生活實際，寫一寫怎樣從不同角度看待事物。教學反思1、教學中，重視學生的自主學習。四個難字尋、聞、畏、緣，我讓學生通過查字典同桌交流理解，然后自己理解詩句的意思，2、重視學生的朗讀感悟。從朗讀和感悟中領悟作者的志向和此詩所含的哲理。登飛來峰教案6登飛來峰一、導入北宋的王安石，是有名的政治家，同時也是杰出的詩人。二、作者簡介王安石（10211086），字介甫，號半山，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”

39、。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭。據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。三、介紹背景登飛來峰為王安石30歲時所作?；识辏?050）夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時詩人年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看做萬言書的先聲，實行新法的前奏。四、朗讀詩歌1.聽范讀。仿讀。2.學生自由讀。3.全體學生齊讀詩歌。五、理順詩意1.結(jié)合注釋，試譯詩歌。2.交流難點，理順詩意。參考：飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。六、詩句研讀1.“飛來山上千尋塔”與出了什么內(nèi)容明確：緊扣詩題下筆，點明了地點，并用“千尋”二字言其高。2.“聞說雞鳴見日升”如何理解？明確：緊承首句而來，聽說在雞鳴之時，站在塔上可見到旭日東升。這是通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。3.賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。明確：這兩句詩用了典故。補充：西漢人曾把浮云遮蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。唐朝的李白就寫過兩句詩：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。”（